叫三聲夸克語文教案
叫三聲夸克語文教案
教學步驟:
一、導語設計
請觀看大屏幕(或電視顯示)
播放關於物質結構組成原理的紀錄片。這一環節可增強直觀效果。科普讀物是學生感興趣的,爲進一步激發學科學、愛科學的熱情,從課題入手,瞭解學生預習情況,設計如下問題:
(1)“夸克”是什麼呀?長詩《芬尼根之覺醒》中的夸克是什麼意思?作者爲什麼要起這樣的名字?
(2)爲什麼只叫“三聲”夸克,叫“七八聲”不行嗎?
學生討論發言明確:
(1)“夸克”是譯音,意思是海鳥的叫聲。長詩《芬尼根之覺醒》中有一句話:“向麥克老人三呼夸克。”科學家蓋耳曼借其中的“夸克”爲自己的假象命名。實際上“夸克”是組成物質的基本粒子。
(2)因科學家研究的“夸克”與“三”特別有緣,再加上詩句中有“三呼”兩字,作者便借用了,應該說一語雙關,用“七八聲”則毫無意義。
二、整體感知
讀課文,應掌握以下知識點:
①物理學家對物質的認識是不斷深入的,在不同的階段對物質的結構會有不同的認識。
②本文介紹的是人們對物質世界認識的最新成果。採用以下方法突破:
1.這篇課文到底講了什麼?讀完課文,你瞭解了哪些知識?
2.課文中提到了許多的“盒子”,請你列舉出它們的名字。
3.請你給這些“盒子”排個隊,簡要說明排隊的理由。
4.目前,人類對物質結構認識的最新成果是什麼?
學生討論後明確:
(1)人們對物質結構探索研究的過程,說明了人們在不同階段對物質結構的不同認識,介紹了物質結構研究的新成果——夸克,激發人們對物質結構進行不斷的探索與研究。
(2)“盒子”有:原子、電子、原子核、質子、中子、光子、介子、強子、夸克等。它們的大小可用下圖表示:原子——原子核——強子——夸克
理由:見課文中的第五自然段的.內容闡述。
(3)人類對物質結構認識的最新成果是夸克。
三、心智啓發
這篇課文在說明科學知識的過程中寄寓着科學精神,這種精神正是當代青少年需認真學習的,有了這種精神纔會去探索科學祕密。同學們讀完課文一定會有許多的感想,讓他們暢所欲言,相互啓發。可設計以下問題激發興趣:
1.請同學們算一算,夸克的研究與發現經歷了多少年?你從中獲得了哪些啓發與認識?
2.你認爲科學家發現夸克的過程有何特點?
3.你認爲“叫三聲夸克”是誰在叫?在人生探索的道路上你應該做怎樣的人?
4.探究課文結尾,鼓勵想象,發表見解。提出新的疑問:課文最後寫到“物質的最小結構就是夸克嗎?盒子裏還有盒子嗎?”對你有什麼啓發與認識,爲什麼?
(進行聯想式的片斷寫作訓練,200字以內,把自己的大膽想法寫出來。)
學生討論,明確以下要點:
1.科學研究要有強烈的好奇心,並且堅持不懈,能夠吃苦。(發現夸克花了近一百年。)
2.敢於懷疑、敢於創新、敢於想象也是必不可少的科學精神。(提出假想——研究——證實。)
3.科學家們。(或善於探索之人)
四、探討藝術特色
一篇好文章尤如一杯香茶,細細品味,才覺回味無窮。教師引導學生領悟此文語言所表達的精妙之處。
設計如下問題:
你讀這篇文意感覺有沒有興趣?如果有興趣,請說出理由。
小組討論發言之後明確:
理由:①課文所介紹的知識結人一種新鮮感和神奇感。
②課文字身寫得通俗易懂,深入淺出,具有趣味性與可讀性,具體表現在:
A.運用比喻說明和分類說明。
B.運用設問,發人深思,把讀者引向深入。
(要求學生小組合作找出比喻句和設問句,進行具體說明,學生作點評)
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