比的應用教學與反思

比的應用教學與反思

《比的應用》

1、創設“分物情境”，建立表象，《比的應用》教學反思。

透過學生動操作和老師的點撥、啓發，讓學生從中發現規律，獲得“按比例分配”的感知，爲分散難點起來承上啓下的作用。

2、發揮學生主體作用，培養主觀意識。

設計“猜想——嘗試——討論——歸納”的教學程序進行例題的教學。組織學生操作、討論，引導學生動腦想，動口說並進行歸納總結，調動全體學生積極參與探求知識的全過程，促進學生思維繫統性的發展。

3、多角度分析問題，提高能力。

在解答應用題的時候，透過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養學生的探究能力和創新精神，教學反思《《比的應用》教學反思》。

4、安排有梯度的練習，強化新知識。

在鞏固練習階段，安排了多層次的練習，由淺入深來鞏固和強化新知識。正所謂“學以致用”，舉一反三和不同的訓練方式調動全體學生的積極性，既檢驗學生的學習情況，又可以鞏固學生在本節課所學的知識，更爲不同的學生謀得了不同的發展。例如：“黃金比”開放性知識習題，解題方法多樣，爲學生提供了思維發展的空間。真正體現了人人學習有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。