高中物理教學的工作總結
高中物理教學的工作總結
近年來,隨着教育體制改革的不斷深入,我國的教學質量有了顯著的提升。但是據調查研究顯示,我國在高中物理教學方面還存在一定的不足,比如教學理念、教學方法、教學手段、教學模式等,都有待進一步完善。而且,我國在探討高中物理教學創新路徑方面也有待加強。物理與我們的學習生活聯繫密切,不僅可以解釋大量的自然現象,還可以開闊學生的視野。但是,物理作爲高中各門學科中最難的課程之一,其對學生的邏輯推理能力要求極高,尤其是力學部分成爲學生考試中失分率最高的部分。因此,目前很多學生對物理都是望而生畏,學習積極性較差。爲此,近幾年我國在新課程改革過程中提出將高中物理作爲重點改革對象,並提高了對物理教學的要求,明確指出要在完善教材的基礎上提高學生學習的主動性、邏輯思維能力以及實踐能力。目前我國高中物理教學已經初步形成了集靈活開放、注重學生髮展、生成性於一體的教學方式,在提高教學質量方面取得了顯著的成效。但是,不能否認,我國高中物理教學缺乏創新。因此,如何在新課程改革環境下創新物理教學的方法,提高學生學習的積極性將一直是教育工作者努力探索的重點。
一、新課程改革環境下高中物理教學存在的問題
1.教學理念落後
我國高中物理教學方法缺乏創新的根本原因在於教學理念的落後。目前我國很多教師仍然堅持陳舊教學觀念和方法,教學方式過於古板,缺乏教學創新。據學生反映,教師在物理課中一般採用“填鴨式”教學,對學生進行知識灌輸。而且在課堂中教師與學生缺乏互動,導致課堂氣氛沉悶,學生學習積極性不高。這樣不僅不利於引起學生的學習興趣,也不利於教學質量的提高。
2.實踐環節缺乏
高中物理的實踐教學主要體現在實驗教學方面,但是目前我國高中物理教學普遍缺乏實驗教學環節。首先,物理教學以實驗操作爲基礎,但是,我國很多高中物理教學中缺乏實驗室,很難開展實驗操作課程。此外,實驗操作課程應該以提高學生的動手能力爲教學目標,但是現實中往往是教師一人在做實驗,學生只是旁觀者,難以將理論運用於實踐,不利於提高學生物理的綜合素質。
3.教學方式落後
目前我國高中物理教學方式比較落後,主要體現在教學方法和教學手段上。首先我國高中物理教學方法十分單一,並且缺乏與學生的互動環節。比如師生關係沒有創新,依然是教師高高在上、學生在講臺下死記硬背,這不利於師生之間的交流與思維的碰撞。其次,我國很多高中物理教學中都沒有采用先進的多媒體教學,教師很難將抽象的力學知識具體化,不利於教學質量的進一步提高。
二、新課程改革環境下創新發展高中物理教學的具體方法
1.轉變傳統教學理念
我國應該積極轉變傳統的教學理念,明確高中物理教學的宗旨:培養學生的邏輯能力,激發其創新思維、提高其動手操作能力。因此,在教學過程中必須以學生爲教學主體,針對學生的學習需求進行施教。在學習過程中,教師需要引導學生深入思考問題,提高學生的自主學習能力。
2.改善物理教學環境
我國高中物理教學過程中應該進一步注重實踐教學與多媒體教學。首先,我國要不斷加大對教育事業的支援力度,積極完善高中物理實驗室的實現器材,改善實驗教學環境,進一步培養學生的實踐動手能力。其次,高中學校應該積極引進先進的.教學設備,提倡多媒體教學。比如透過幻燈片、視頻課件將聲、圖、文等充分顯示給學生,有利於把抽象的理論知識具體化。此外,還可以透過多媒體教學設備爲教學設定情境,引起學生的學習興趣,提高學習效率。
3.採用先進教學方式
我國高中物理教學應該積極研究新的教學方法,不斷豐富教學方式。首先,在新課程改革背景下對高中物理教材內容進行改革,進一步與實踐相結合,從而有利於引起學生的共鳴,提高學習積極性。同時對教材中的難點進行拓展,使學生能夠從多方面深入探究理論知識。其次,增加師生之間的互動,創造新型的師生關係,這樣不僅有利於教師進一步掌握學生的基本情況,還有利於進一步激發學生的創新思維,從而促進教學質量的進一步發展。綜上所述,我國高中物理教學在取得成績的同時也存在嚴重的不足亟待解決,尤其是關於教學方法的創新。因此,教師應該積極轉變教學理念、掌握新的教學方法,並根據教學內容對教學形式進行創新,以學生爲主體。這不僅有利於提高學生的學習興趣,還有利於促進教學質量的提高。
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