學校教師立德樹人徵文（通用5篇）

在學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是徵文了吧，徵文沒有題目、題材、格式的限定，與作文大體上一樣。寫起徵文來就毫無頭緒？以下是小編整理的學校教師立德樹人徵文（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

學校教師立德樹人徵文1

早在兒時，老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆神往教師這一職業的種子。慢慢地，從小學、中學到大學，在老師們愛的雨露與陽光的滋潤、照耀下，這顆種子在我心中生根發芽。而今，它終於開出了美麗的花朵。

20xx年，剛剛研究生畢業走出大學校門的我，帶着對教師職業的崇高信仰和滿腔的熱忱，踏上了三尺講臺。三年後，以班主任和英語任課教師的身份接手了當時的高二11班。教育、教學兩手抓，這對我來說無疑是個巨大的挑戰。作爲一名資歷尚淺的年輕教師，面對一個個突發狀況的時候，我惶恐不安，手足無措，甚至震驚恐懼。我迷茫過，猶豫過，也想要放棄過。但是，每當我站在講臺上，看到一張張稚嫩可愛的臉，我的心又堅定了。

高三來臨，我和孩子們一起摸爬滾打在備考路上。班裏有個男生，成績一直不錯，但進入高三上學期，我發現他狀態不好，幾次考試發揮失常，在校精神狀態萎靡不振，我沒有直接面對面向他詢問原因，而是選擇先和家長溝通。得知他是由於壓力過大、方法欠缺，導致信心不足，成績下滑。我先是時常從知識和方法上給他更多的指導，每次測試後主動找他分析失分點，接下來我又從情感上給予他更多的鼓勵支援。突發疫情，學生無法到校，我主動冒着大雪去學校幫他取複習資料。網課期間，我每天給他打電話，發視頻，督促學習，檢查效果，激發鬥志，增強信心。高考前兩週，他腳踝韌帶扭傷，我每天爲他買飯；高考前一週他突發高燒，我每天聯繫問候安撫。我堅定地對他說：“你承受的所有的磨難，都是爲了最後的勝利。”高考成績出來的那個凌晨，他打電話彙報成績後又激動地說：“老師，沒有您的堅持與鼓勵，哪有我今天的成績？謝謝您！”我流淚了，這是心疼的淚，開心的淚，欣慰的淚，感動的淚！是的，我始終相信，上天不會辜負任何一個爲了夢想拼搏的孩子，最後他不負衆望，以年級第一名的成績考入理想大學。

何止他一人取得驕人成績呢？我所帶的11班，2020年高考成績喜獲豐收，30多名同學分別被南開大學、南京林業大學、湖南中醫藥大學、河北師範大學等本科院校錄取。第一次帶高三的我知足而欣慰。再回首，和孩子們守望相助、共戰高考中的點點滴滴都歷歷在目：永遠不會忘記，談心到天色已晚，一路護送學生到家門口後，她給我的那個暖心的擁抱；永遠不會忘記，得到我一次次鼓勵的女生，噙着淚水對我說的那句“老師，我愛您”；永遠不會忘記，有個學生篤定地告訴我“大學要學英語專業，因爲您”；也永遠不會忘記，高考英語作文的題目是《你身邊最尊敬的一個人》，考試結束後，多個學生告訴我：“寫的是您”！一切，都值得了。終於，在我的愛和德的溫暖培育下，經過孩子們和所有科任老師的堅持和不懈努力，11班開出了最美麗的花朵。

國無德不興，人無德不立。愛因斯坦曾說：The source of making the students to respect teachers is teachers virtue and ability。使學生對教師尊敬的唯一源泉在於教師的德和才。這也是我工作的原則與努力的方向。

隨風潛入夜，潤物細無聲。作爲教師，人人都是護花使者。我將繼續用我微不足道的力量傳播愛和希望，滋潤那些渴望成長的花朵，點燃他們的希望，照亮他們的人生，指引他們去追尋生命中的春暖花開。立德樹人，靜待花開，花開永生，春潮如歌。在這如歌的歲月裏，我願靜待花盛開，以圓心中夢。

學校教師立德樹人徵文2

我國古代偉大的哲學家、思想家老子，曾經說過：“上善若水，水善利萬物而不爭。”教師是“真、善、美”的倡導者、傳播者、踐行者，無私無畏，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩，處池塘則坦然。

是呀，“上善若水”，教師就是“善利萬物”的水，是澆灌花園中花朵的雨露，當其爲雨露，則潤物而無聲；當其爲雲霞，則遮天以蔽日；當其爲池塘，則包容萬物；蝸居斗室，則平靜而安詳；匯入江海，則洶涌而澎湃。平淡是其本色，耕耘是其腳步，燃燒是其價值。“大音希聲，大愛無痕”，莊子在《逍遙遊》中曾這樣寫道。教師的愛，就是這種春風化雨、潤物無聲、無私奉獻、不求給與回報的“大愛”。

著名的教育家陶行知先生曾說過“學高爲師,身正爲範”，正是，“師也者,教人以事而喻諸德者也”,”喻諸德”首先要有崇高的師德。“師有百行,以德爲首。師德猶如教師的生命,是爲師之本，也是教育之基。

師德，人們都願意將它解釋爲教師的職業道德，是一種所有爲師者均應遵守的行業規範，行爲準則。這種約定俗成的理解也是人們長期以來形成的認識，儘管不很規範、嚴密，確是一種樸素的解說，但卻是爲大多數人所認同的。

我認爲，師德是社會公德的一個組成部分，是符合社會規範，又具有教師職業特點的一種行業公德。它是教師羣體的道德觀念、道德準則、道德行爲的總和。

師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！

耿耿園丁意，拳拳育人心；身於幽谷處，孕育蘭花香。我們堅信,在上級領導的關懷下,在社會同仁的支援下,在我們大家共同努力之下,讓我們以良好的師德，同在一片藍天下，文繡出我們精彩的明天。

學校教師立德樹人徵文3

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教育家於漪說過：“我覺得，對教師來說，力量的.源泉就是來自對學生的愛，愛學生纔會愛事業，纔會對教育工作保持經久不衰的熱情，纔會對教育工作充滿獻身精神”。烏申斯基曾說過：“教師的人格，就是教師的一切。”由此可見，教師的個人修養，行爲品德對一個國家、一個民族的重要作用。作爲一個教室要以身作則，用自己的人格魅力去影響感化學生。

青少年是祖國的未來，民族的希望，我們黨勵志於中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度，立志爲中國社會主義事業奮鬥終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明，毫不含糊。這就要求我們把下一代教育好、培養好，從學校抓起，從娃娃抓起。在大中小學循序漸進，螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要邏輯。

我是一名農村中學教師，任教14年，在這14年的教學生涯中，我深知教師的一言一行對學生的影響有多深。我們面對的學生都是未成年人，我們的穿着打扮，舉止談吐等。他們都很容易模仿，特別是低段的孩子可能在家不會聽父母的話，但一定會聽老師的。在他們心目中，老師就是正確的權威。這就意味着作爲一個教育人身上的擔子有多重，有可能我們的一個小小舉動成爲學生一生的習慣。作爲一個教師必須要有振興民族，強大國家的大局意識，必須有關心學生，善待學生的責任之心；必有淵博的學生能爲學生解答疑惑。

曾經我遇到這樣一個學生，他是在高一文理分科後，分到我的班上的。初見他時，性格比較內向，不愛跟人交流，學習上沒有什麼信心，更不用談人生目標了。作爲班主任發現這一情況後，我利用晚自習找他談心。在交流的過程中，我得知他的媽媽是外地人嫁到當地，因爲言語問題和外地人的身份親戚和鄰里都不怎麼待見他。而且家裏兄弟多，他是家裏的老……每次在學校的時候，他都會想母親在家是不是又遭受欺負。因此，學習上經常無法集中精力，導致成績下滑。得知這一情況後，我勸誡他，母親現在最大的心願是希望你能夠勤奮學習，考上大學，用知識來改變自身的命運。只有你有了出息，你才能夠幫助父母和弟弟們。與其一天在這裏空擔心，不如抓住每天的光陰多學知識，讓自己變強大，這樣你才能拯救你們這個家。同他交流後，他也醒悟了，人有了目標就像大海中航行的船有了方向。從那以後，他變得珍惜時間了，變得積極樂觀了，三年後，他以全班第一的成績考入大學。突然有一天，我接到一個電話，原來是他母親打來的。電話裏，他母親說了很多感激的話。看到學生的成功，聽到家長的感謝，我認爲這就是我作爲一個教師最爲有意義的事。

當前，我們的教師隊伍很浮躁。尤其是現階段經濟的發展造成貧富差距越來越大，而教師的`收入尤其是公立學校的普通教師只能夠維持溫飽。很多的年輕人不願意選擇這個行業，在這個行業的年輕人只要有機會就選擇考公務員，下海經商……還有的在其位不謀其職，敷衍教學，或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行爲，或爲校外培訓機構和他人介紹生源，提供相關資訊，特別是有些教師喪失基本的師德將學生介紹到野雞大學牟取私利，完全置學生的前途和命運不顧。

試想教師都不能嚴於律己，不能保持家國情懷，心裏裝着國家和民族，那麼，民族的振興和國家的富強又當從何實現呢？

教育是一個國家興旺發達的頭等大事，國家要舉全國之力重視教育，提高教師待遇，關愛教師成長，教師是文明的傳遞者。俗話說：“學高爲師，身正爲範”，作爲教師要牢記使命，心懷天下，用自己的行動踐行自己的誓言，爲實現中華民族的偉大復興事業添磚加瓦。深信只要我們每一個教育人有一顆無私奉獻的心，有一種天下興亡，我的責任的擔當精神，我們定會收穫桃李滿天下的喜悅和成功！

學校教師立德樹人徵文4

“立德樹人”是教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，更是教育工作者必須肩負起的歷史使命。作爲“立德樹人”的參與者、踐行者，我們應該清晰地意識到自己的責任，我們不僅僅是在給學生傳授知識、技能，更是在爲民族創造未來。讓知識與生命達到共鳴，立足本職崗位，內養品格外練技藝，以實幹磨礪自己，是擔起教育使命的基本要求。

一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。此話可謂擲地有聲，因此，我們更要適應新要求、新期待，不但要做學生知識的引路人，錘鍊品格的引路人，更要引導他們成爲人格健全的人。相信快樂成長會讓學生們受益終身，立德樹人也必定是我們要終身努力的方向！

與時俱進、終身學習，做學生學習知識的引路人

課堂是教學的主陣地，是教師成長的舞臺。所以，我們更應該抓住時機向課堂四十五分鐘要效率，努力做到寓學於樂，用快樂激發學生學習的興趣；搭建支架，引導學生學會自己尋找答案的方法；啓發思維，學會獨立分析和解決問題的能力。在教育實踐中認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，會讓我們的思想更有深度；虛心向書本、向網絡、向有經驗的老師，會讓我們的眼界更加開闊。透過閱讀提升自己，透過寫作反思自己，透過教學錘鍊自己，只有這樣才能緊跟教育發展的步伐，在專業上得到成長和成就，纔會散發職業魅力，獲得職業的尊嚴，纔會在奉獻中收穫，創造更多動人的教育故事。我們只有不斷充實自己，才能將“一桶水”變成生生不息的江河，才能擔起這教育的重擔。

理性引導、用愛呵護，做學生錘鍊品格的引路人

真正的“立德樹人”，應該是弘揚傳統美德，彰顯民族精神；是傳遞人性溫暖、促使生命成熟；更是引導理性思維、培養獨立人格。真正的教育者應該飽含熱情，用愛浸潤學生的心靈，讓深刻與感性在他們心中並存，讓剛強與柔美在他們心中共生。“立德樹人”，愛是最好的教育。愛是對生命尊嚴與價值的尊崇。愛學生就要尊重學生的人格，理解他們、信任他們、欣賞他們；愛學生要善於發現他們身上的閃光點，即使是“後進生”也能也能讓他們在關心、理解與鼓勵中取得進步贏得掌聲；愛學生就要嚴格要求他們，讓他們懂得嚴格是出於真誠的愛。愛更是一種言傳身教的力量。教師勤奮工作、專業精深，可以激發學生養成發奮進取、自強不息的精神；教師熱愛生活、樂觀正直、個性鮮明，可以幫助學生樹立追求美好的理想。正所謂“親其師”而“信其道”，唯有如此，學生的健康人格纔會在“潤物無聲”中的形成並得到發展。教師是一種職業，教育卻需要情懷。

開啟思想的枷鎖，做學生創新思維的引路人

我們無法相信一個教學方法陳舊、死板，課堂氛圍沉悶，又毫無趣味的老師能培養出有創造思維的學生。因此，老師首先應該是榜樣。在課堂上，懂得運用創新思維教學，能夠將教材和學情融爲一體，隨時根據學生的反饋調整教學進度和方向，而不是被提前備好的課牽着走。圍繞教材創設疑境，用問題帶動思維，讓學生大膽想、大膽講，充分討論、盡情表達。在教學中，教師應懷着一顆隨時支援學生創新行爲的教育之心，認真傾聽學生的訴說，認真對待學生的質疑，對他們不經意的創意，給予鼓勵和讚許，不輕率澆滅學生心裏燃起的創新小火苗，不扼殺他們對知識的好奇心。鼓勵學生多一點“無中生有”、“異想天開”的嘗試，哪怕是微不足道的，抑或是有些幼稚可笑的，只要有那麼一點與衆不同的創新，是一種發展性的思維，就應該得到肯定和欣賞。

愛黨愛國愛人民，做學生奉獻祖國的引路人

缺乏感恩意識的孩子，無論他的能力多麼出色，也難以成爲真正意義上的強者，因爲社會難以接受和認可不懂感恩的人。感恩是一個人該有的本性，也是一個人擁有健康性格的表現。作爲老師，我們應該讓學生明白，在人的一生中總會受到來自別人的幫助和關心，也許你不能一時回報，但對他人的感恩之心是必須要有的。在學校，老師應該重視對學生進行感恩教育，比如：在父母節和母親節時，要求學生向父母表達感恩之情；利用多媒體等手段，組織學生觀看相關短片，增強學生感恩觀念；或開展“今天我當家”、“第一次做老師”等實踐活動，使學生懂得師長工作、生活的辛勞，懂得換位思考，從而喚醒他們的感恩之心。

中學時代是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時間，加強學生感恩教育，培養學生的感恩情懷，已成爲新世紀學校德育教育工作值得關注的話題。讓孩子們學會感恩，讓孩子們學會愛，讓孩子們真正成爲生活的強者，讓孩子們在付出愛心的同時，感受到世間的美好，讓孩子們健康成長，是我們作爲老師的責任，這個責任任重而道遠。

如今網絡資訊爆炸，傳播速度之迅速，傳播途徑之多樣，常常令人咂舌。不諳世事的學生們，雖然也有一定的辯別是非的能力，但絕大多數仍缺乏理性思考的能力，極易成爲網絡暴力的“幫手”。因此，我們還應該做學生獨立人格的引導者。

關注學生未來的發展，讓他們的聰明才智得以展露，讓他們的意志品質得以錘鍊，讓他們享受教育的公平與學習的快樂，感受到時代所能給予的一切。這既是一種責任，也是一種使命。

立德樹人、潤物無聲，所以分數、升學率這些冷冰冰的指標不應成爲衡量學生優劣的唯一標準，學生的書包裏除了教科書還有經典著作，胸懷裏有蘇軾的樂觀、曠達、曾國藩的寬容、大氣。

立德樹人、潤物無聲，所有傳道、授業、解惑者都應心中有愛、獨具慧眼，能發現每個孩子身上的潛能，用更開闊的視野，更深邃的目光，更純粹的精神，站在審視人類文明的較高處，教孩子們一生有用的東西，並鼓勵他們學會自主探索。

躬耕“半畝方塘”，堅守三尺講臺，我堅信：把立德樹人當做自己的終身事業去用心經營，回報我們的必將是滿樹桃李；用執着追尋夢想，立德以樹人，收穫的也終會是芝蘭繞階！

學校教師立德樹人徵文5

教育大計，教師爲本。教師是學校的靈魂，是高等教育的發現者、傳播者和建設者。作爲高校新任教師，深刻理解新時代高校教師職業十項準則、“六禁令”、“紅七條”的時代背景、精神內涵，領會其政治意義、理論意義、實踐意義。

高等教育在堅持和發展中國特色社會主義戰略全局中具體重要的地位和作用，新時代下的高等教育對教師落實立德樹人根本任務提出更高要求。作爲青年教師要堅定政治方向，堅定理想信念，虔誠而執着，至信而深厚，以自己是一名光榮的中共黨員而自豪，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論。同時，將“不忘初心、牢記使命”主題教育中所學的思想理論、精神內涵與工作融會貫通。心中有信仰，腳下有力量，工作中思考並理清“培養什麼人、怎樣培養人、爲誰培養人”的根本性問題，做眼界寬、心胸寬、思維新的青年教師，做靠得住、信得過、肯擔當的合格教師。

“才者，德之資也；德者，才之帥也”，德行是才能的統領，是奮鬥的基石，明德篤學，踐履惟新。做新時代德行高尚的青年教師，以德誨人、教以導人。育人爲本，德育爲先，時刻樹立底線意識，具備底線思維，遵守教育部頒佈的“六禁令”和高校教師師德“紅七條”，敢於審視自己，正視自身問題，自我淨化、自我革新。作爲青年教師，更要運用馬克思主義觀察時代，緊跟時代發展浪潮，勇做時代弄潮兒！

言行雅正，敢於作爲。爲人師表，以身作則，熱情對待每一位到辦公室詢問學業的學生，用心解答學生關於課程、選課、重修、教務系統等方面的疑問，盡所能在短時間內迅速解決問題。做“四有”好老師、“四個引路人”，換位思考，如果我是學生，期待老師會以什麼口吻、什麼語氣，何種態度解答疑惑；如果這是我的孩子，我將如何幫助，如何正向引導，如何鼓勵？因材施教，遵循教育規律、遵循學生成長規律，走進學生的內心，做學生的良師益友，亦師亦友。

常懷仁愛之心，真正關愛學生。時常想，只要學生敢於走進辦公室，就是對自己有期望，對老師有信任。希望自己會在學業上有提升、有進步；同時，相信老師有能力會爲其解決學業中由於自己疏忽，而出現的各種複雜性問題。公平公正、一視同仁，不拋棄不放棄每一位學生，用紮實學識，傳播與時俱進的文化和知識，傳遞正能量。用心、細心、耐心，讓學生歡心，讓家長放心，不辜負家長的選擇、學生的期待，社會對優秀人才的渴求與期望。

立足崗位、履職盡責。一分部署、九分落實，具有實幹精神。潛心鑽研工作領域，主動思考、主動請教學習，提升業務能力，積累工作經驗，做到業務專精。在排課等工作中綜合考慮課程性質和教師實際情況，合理安排授課時間，最大化保證課程質量，滿足教師需求，真誠服務於教師教學工作。在前任老師帶領下，將所做工作，特別是涉及教務系統操作流程、排課步驟和注意事項等，以文字和截圖相結合的形式製成電子版流程，爲後人打好基礎，做好鋪墊，便於清晰開展工作。注重效率和質量，多做事，會做事，做好事；同時也要真做事、做實事，做成事。

在一流應用技術大學轉型的背景下，作爲青年教師應將規範的管理和嚴格要求，同春風化雨、潤物無聲的教育方式相結合，在管理和服務中樹立終身學習的理念，明德篤學，營造治理有方、風清氣正的育人環境，助力學校在轉型中健康發展、快速發展、特色發展、內涵發展。

教師是立教之本、興教之源。新時代高校教師政治方向清，思想站位高，德行修爲雅、思維意識新，心胸眼界寬、知識功底厚、工作本領強，嚴守高校教師師德師範，不忘最初爲什麼要出發，不忘最初因什麼而選擇。作爲一名高校青年教師，不忘爲教師教學服務的初心，不忘爲學生學業服務的初心，不忘爲學校轉型服務的初心；牢記高校教師師德規範，牢記立德樹人的根本任務，牢記爲新時代中國特色社會主義培養合格建設者和可靠接班人的使命。