驅動型作文寫作的方法

在任務驅動型作文的背景下，怎樣才能把一個論題闡述深透呢?許多同學無從下手，所寫的文章老是停留在膚淺的層面，得分不高，在此，介紹巧設反方，探源究底的方法，以供同學學習參考。

巧設反方就是在正面論述的基礎之上，提出有可能出現的反方看法或觀點，盡力預設，盡力設全，以體現你思維的周密性。

探源究底就是在預設反方的前提下，探究反方觀點產生的根源以及錯誤的本質，甚至對反方觀點進行有力的批駁，讓它站不住腳，從而使自己的看法有理有力。

例如：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)

不久前，某大學在臨近期末時發生了這樣一事：夜幕下，風雨中，一羣大學生在校農場打着手電栽種油菜。校長對媒體說：學生必須親手碰到泥巴，才能知道什麼是奮鬥，什麼是勞動。農場勞動是該校的必修課，是畢業通行證。這種觀點和做法得到了不少網民的'支援。

然而也有人持不同意見：爲掙學分冒雨挑燈夜戰，是否有矯枉過正之嫌?還有人認爲，大學生的首要任務是學習專業知識，此舉有形式主義之嫌。

對於以上事件及不同觀點，你怎麼看?請表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。

示範例文：

親歷勞動，方知奮鬥

某高校開設種田必修課，學生夜裏打手電種油菜，新聞一出，立刻引發熱議，有支援者，也有反對者，更有抨擊者，但無論何種反應都體現了大衆對高校教育、對人才培養的一種關注、一種思索。

親歷勞動，方知奮鬥。學校的良苦用心是值得大力稱讚的。農場勞動，不單是一門必修課程，是畢業的通行證，更是一種觀念、一種品質的培養。黨的教育方針明確指出：教育必須與生產勞動相結合未來世界的競爭是人才素質的競爭，而勞動素質又是人才素質中極其重要的一個方面。但令人嘆息的是，有許多的網民，卻反對高校的這種做法，質疑這種做法的真正意圖，或許是因爲他們覺得大學生的首要任務是學習專業知識，應該把時間更多地放在精進自己的專業水平上，不能也沒有必要去做普通農民所做的農活，然而，這個理由不過只是個幌子，是個藉口，何況精進專業知識，也不是不問世事，一心只讀聖賢書就能達成的，再說，閉門苦讀就一定能夠學好專業知識嗎?更深層的原因，恐怕是大衆內心對農的鄙視，是自古以來就有的對讀書人的崇敬與膜拜：認爲田間勞作是沒有文化修養或修養較低的農民乾的，文化人，既然已經跳出農門，就不要也不必再碰農活了。他們主觀上認爲讀書人與農民是截然不同的兩種身份，而這種認識，又恰恰是長期以來由階級的差距衍生出的優越感而催生的。

愛勞動，纔會生活;學會勞動，才能學會生活。高校開展農場勞動必修課，不僅可行，更有深遠意義。學生在學校，不僅要學會一些理論性的東西，還需進行各種各樣的實踐勞動，只有二者相結合，才能更好地提升學生的綜合素質。農場勞動，除了能提高學生們的動手能力、實踐能力，讓學生更接地氣，還能讓學生在獲得勞動的切身體驗中，認識到粒粒皆辛苦，尊重勞動人民和勞動成果，更能讓學生在艱苦環境的磨鍊中，培養一種吃苦耐勞、艱苦奮鬥的精神。事實上，人的很多優秀的品質，都可以在勞動中形成。

發揚光大該校的這一做法，或許我們可以有更好做法，加強宣傳教育，提高學生積極主動參加勞動實踐的意識，鼓勵學生積極參加各種各樣的社會實踐活動，而不侷限於田間勞作，更無需用必修的形式，來強制學生，爲完成學分臨時抱佛腳而在臨近期末時連夜冒雨打手電種油菜。

民生在勤，勤則不匱，無論時代如何變化，我們始終都要熱愛勞動、崇尚勞動。