《圖形放大和縮小》六年級數學說課稿

作爲一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編爲大家整理的《圖形放大和縮小》六年級數學說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材分析

1、教學內容：

《圖形的放大和縮小》是蘇教版六年級下冊第三單元的第一課時的內容，教材先讓學生認識圖形的放大和縮小，再讓學生經歷按指定的比把一個簡單圖形放大和縮小的操作過程，藉助圖形的直觀變化，幫助學生初步感知比例的內涵。同時教材將圖形的放大和縮小貫穿整個單元的始終。這樣的安排，既突出體現了數學知識之間的相互作用，有利於學生形象思維與抽象思維的協同發展，也能爲以後學習成正比例的量、成反比例的量，以及圖形的相似等知識的學習打下堅實的基礎。

2、教學目標：

知識與技能目標：使學生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙按一定比把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。

過程與方法的目標:透過觀察、理解，動手操作體驗圖形擴大或縮小的過程；掌握圖形擴大或縮小的方法。

情感目標：能激發學生的學習興趣和求知慾，使學生積極參與學習活動，在學習過程中感受成功的喜悅。

3、教學重點：

理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比例放大或縮小。

4、教學難點：

使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小，初步體會圖形的相似，進一步發展空間觀念

二、設計思路

本節課的教學中，利用長方形圖片放大的具體情境匯入，讓學生直觀感受圖形的放大與縮小，教學中安排了一些有利於學生探究的觀察、操作、交流等數學活動，使學生初步理解圖形的放大和縮小。引導學生透過分析，以及數據的比較，體會圖形的相似，感受圖形放大和縮小在生活中的應用。這樣設計爲學生提供充分的探索交流空間，增強學生主動探索的意識，培養學生的空間觀念。

三、教法與學法

在本節課的學習之前，學生對於比的意義和性質以及有關平面圖形等內容有一定的知識積累，而且學生對於圖形的'放大與縮小並不陌生，對生活中應用放大與縮小的實例也有一定的瞭解，如：洗照片、放大鏡等等。但是對於圖形基本形狀不變的基礎上進行放大或縮小的具體方法不明確。課前已經自學了相關內容，對圖形按相同的比放縮有初步的認識。

根據學生的年齡特點和認知結構，教學中主要採用情境匯入法、自主探究和合作交流等方法，讓學生自主觀察，動手操作，動腦思考並以同桌爲小組進行交流討論。課堂上充分體現學生的主體作用，教師的引導作用。教師充分利用學生已有的生活經驗，創設符合學生實際的教學情景，並引導學生進行有目的地觀察、分析、思考活動，有針對性地進行動手操作指導，讓學生積極參與討到討論和交流活動中來，增強本節課的學習效果。

四、教學流程

(一)談話引入

首先讓學生思考圖形的平移和旋轉的特點，再出示兩張圖片：一張很小，看不清楚，放大就能看清楚；另一張很大，也看不清楚，縮小才能看清楚。

這一環節中首先以談話的形式對圖形的平移和旋轉知識進行復習，再讓學生從兩張圖片的放大和縮小中初步感受圖形的放大和縮小，再感知把圖形放大和縮小是有一定規律的，到底存在什麼變化規律？既引入新課，又激發了學生探索求知的慾望。

(二)自主學習，探索發現

首先出示由一張圖放大後得到的兩張圖，讓學生體會相似，感知放大現象。再出示放大前後長方形長與寬的數據，引導學生髮現：長方形圖片放大後與放大前相比，長和寬都是原來的2倍，讓學生認識圖形的放大。接着透過把長方形畫按1：2的比縮小，使學生初步理解什麼是圖形的.縮小。然後透過教學把長方形按比例放大和縮小，讓學生理解按幾比幾的比放大或縮小的含義，說出放大或縮小後的長方形的長和寬和原來的關係，各應該畫多少格，讓學生在方格紙上畫出放大或縮小後的圖形。最後引導學生把放大和縮小後的圖形與原來的圖形進行比較，透過交流，使學生認識到放大和縮小是圖形的各部分按指定的比發生變化，而且這個比是不變的；放大前後或縮小前後的圖形形狀沒有變，只是大小變了。

這一環節的設計，主要是透過教師引導，學生自主觀察，動手操作，動腦思考、討論交流等活動，讓學生理解圖形的放大和縮小的意義，並在此基礎上，使學生能利用方格紙按一定比把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小，實現本節課的教學目標。

(三)達標檢測

完成練一練和練習九第2題，在畫一畫過程中放手讓學生獨立完成畫圖過程，畫完後再及時讓學生說根據什麼來畫，及時引導學生反思、總結。這樣學生在思考後操作，在操作後再思考，讓學生形成技能，養成勤于思考、關於思考的學習習慣。

(五)總結評價

首先讓學生說一說生活中應用圖形放大和縮小的例子，再整理圖形放大和縮小後相關知識。

在學生有了實際畫的經驗後讓學生尋找生活中用到圖形放縮知識的例子，讓學生進一步感受數學與實際的聯繫，進一步感受相似形的實際意義。在自由交流中對圖形的放大與縮小有一個完整的認識。