人教版六年級美術下冊《畫扇面》說課稿

作爲一名教學工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的人教版六年級美術下冊《畫扇面》說課稿，希望對大家有所幫助。

一、說教材

1、教材內容分析：

《畫扇面》是義務教育課程標準實驗教科書《人民教育出版社》美術六年級下冊第4課的內容。本課爲造型表現領域的學習內容。本課以學生熟知的扇子藝術作爲課程資源，把中國古代傳統的扇面工藝美術精華作爲教學內容。透過欣賞，製作開展教學活動，讓學生了解扇面文化知識，掌握運用水墨形式創作扇面畫的方法。這一教學內容是以前面兩個學段中學習的水墨繪畫方法爲基礎所進行的綜合運用。學習具有中國傳統扇面藝術形式作品——扇面畫創作方法的教學活動，是對以前學段中水墨畫知識分類學習的延續性總結。

2、學情分析：

水墨畫教學是小學美術教學中的一個重要內容，是學生了解和繼承中國傳統繪畫藝術精神的重要方式。透過在以前幾個學段中對以下幾個課題《水墨遊戲》《鳥語花香》《畫山水畫》《畫水墨動物》的學習，學生已經有了一些國畫方面的知識儲備，掌握了一定的筆墨技巧和構圖佈局的方法，並能夠創作一些簡單的中國畫作品。設計這一課題就是讓學生在小學最後一個學段中運用所學過的知識，與有趣的扇面畫工藝設計教學活動結合，綜合運用各種技能創作完整的國畫作品。感悟國畫的魅力和扇面藝術的實用性與裝飾性價值。

3、教學目標與重難點分析：

根據課程標準對第三學段造型表現領域的學習要求：運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合於自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。結合本課內容，和學生學習需要的具體特點，我制定瞭如下教學目標：

1、欣賞扇面作品，瞭解扇面文化，感受扇面藝術形式美的特點。這一目標是從對傳統扇面藝術知識的瞭解與掌握的的角度出發，體現了美術課程的人文性特點。

2、運用中國畫水墨形式的表現方法，巧妙構圖，構思創作山水，花鳥等形式的扇面作品。這一目標從學生掌握一定的表現技能出發，體現了美術課程技能性學習的特點。

3、培養學生對中國優秀傳統文化熱愛的思想情感。從學生的情感出發，體現了讓學生透過學習能形成正確的價值觀的培養要求。因此以上目標的制定是基於三維目標的要求而制定的，體現了新課程教學的理念。

經過對教學目標進行分析，爲利於達成教學目標，我確定了以下幾個部分作爲教學重點：

1、欣賞扇面作品，瞭解其歷史文化及扇面的不同藝術形式。

2、理解扇面畫的構圖佈局的方法，創作扇面畫作品。

二、說教法學法

教學中爲更好突出重點和突破難點，體現課程的人文性和技能掌握並重的特點，注重學生體驗過程。針對六年級學生的心理特點和認知規律，遵循“教爲主導，學爲主體”的教學思想。教學中利用情境創設，多媒體演示，示範演示，啓發探究，評價激勵等不同的方法引導學生積極互動中參與，創作實踐中體驗，欣賞評述中感悟，思考探究中創造。

根據教學需要課前做了充分的準備：教師準備各種有扇面畫的扇子和獨幅的扇面畫作品（圓形，芭蕉形、摺疊形）及圖片資料，教師自制的扇面作品。多媒體課件，中國畫繪畫工具和材料。學生蒐集的各種扇子，中國畫繪畫工具和材料。

三、說教學流程

爲能夠使學生在視、聽、說、做、思等學習行爲的環節中能經歷美術的過程、體驗審美的快樂，以順利達成教學目標，我把整個教學過程設計爲四個環節，既：激趣匯入，啓發思考——欣賞作品，理解知識——學習技能，創作體驗——展示作品，交流評價。

（一）激趣匯入，啓發思考

《美術課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容和學生的生活經驗緊密聯繫在一起。”本課開始的匯入階段我設計了一個有趣的教學情景。老師手持一把摺扇，瀟灑甩開扇子。在講臺上來回走動吟誦古詩：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”老師用頗具情趣的表演激起學生的興趣，並跟着老師朗誦古詩。讓一位學生到前臺體驗一下持扇吟詩的感受。這時提出問題：思考手中沒有扇子吟詩和持有扇子吟詩會有什麼不同？說說扇子此時的作用是什麼。透過對比思考總結出扇子不僅僅是納涼工具，而且是一種極具裝飾性的藝術作品。老師展示手中的扇子，讓學生觀察這把扇子與普通的扇子有什麼區別。引導學生欣賞扇子上的繪畫作品，匯入本課課題。

（二）欣賞作品，理解知識

這一環節的設計主要是讓學生透過欣賞一些扇面作品，瞭解有關扇面文化發展的知識，扇面的各種形式和體會扇面的實用價值與工藝裝飾的藝術價值。

先讓學生思考：在哪些情景中見過執扇人物形象，分析扇子在不同形象人物手中起的作用？見過哪些用扇子形狀做的裝飾物品？電影電視，古代繪畫，舞蹈表演，休閒娛樂，居室裝飾，掛飾圖案……課件展示不同情景中持扇人物的形象和扇面在生活中廣泛應用的現象。透過這一問題啓發學生思考扇子在不同環境下的廣泛應用和對烘托環境和人物形象的作用。總結：基本功能—納涼，附加功能—裝飾。進一步提出問題：你見過哪些形式的扇子？介紹扇子的分類（從樣式和材質方面的不同分類）和扇面畫形式的分類（團扇和摺扇）。

古代的文人，藝術家往往在扇面上畫畫、寫字，既起到美化，裝飾的作用，又可以抒發自己的情感。課件展示：《洛神賦》顧愷之 （東晉）、《簪花仕女圖》周昉（唐）、《瑤宮秋扇圖》任熊（清）三幅圖講述我國扇文化的淵源。講述《題扇橋》的故事。提問：爲什麼開始扇子賣不出去，而被王羲之題過字的扇子卻能高價買出？說明扇面被賦予一定的書法字跡或畫面，就具有了一定的藝術價值和收藏價值。如此設計是爲創設有趣的故事情境讓學生在愉快的學習過程中理解扇面畫的實用價值和藝術價值。

（三）學習技能，創作體驗

這一階段首先讓學生欣賞名家作品，對作品進行分析，分析作品的構圖佈局的`方式。分析課本上的作品《櫻桃與小雞》（唐雲），內容取材於日常生活所見，充滿生活情趣。運用墨色和紅色具有鮮明的民族特色。構圖與題款根據扇面的形狀進行取勢安排成弧線形。畫面佈局兩端緊密，中間疏鬆。有疏有密，變化而統一，活潑而均衡。經過對作品的分析，在欣賞作品的過程中掌握了扇面構圖佈局的知識。展示幾個扇面作品讓學生自由分析，把所學的知識加以運用。

我透過演示扇面畫的創作過程，讓學生直觀地進行觀察，易於掌握基本的創作步驟和方法。1、摺紙剪裁。做出扇面的形狀。2、構圖佈局。對畫面結構作精心安排。3、落墨繪製。畫出畫面中的形象。4、題款蓋章。根據扇面的形式選擇題款方式：（依斜線寫或依曲線寫），加蓋名章，完成作品。讓學生體會中國傳統繪畫詩書畫印和諧統一的形式美感。

學生創作實踐時教師提出一定的要求：嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。着重指導學生在繪製過程中注意扇面的構圖與佈局，題字的方式。 在這一階段中學生欣賞作品在已有所悟的基礎上，自己動手作畫做到學有所得。

（四）展示作品，交流評價

這一環節，透過設計一次扇面藝術作品展示和捐贈會，培養學生對美術作品欣賞的能力和用藝術作品美化生活和幫助別人的思想情感。使學生的思想得到昇華。

首先讓學生把自己創作的作品，張貼到展板上，作介紹和推介。同學之間相互欣賞和評價作品。選出自己喜歡具有代表性的作品。

課件展示鄉村小學的“留守兒童之家”和那裏的孩子，建議大家捐贈自己的作品裝飾美化他們的大家庭的環境。對捐贈的同學頒發捐贈紀念證書。鼓勵學生在以後的生活中注意觀察，創作更好的美術作品去幫助別人。

四、說板書設計

根據教學活動內容的安排，板書設計分爲三部分：課題，主要知識點，示範作品。要求目標明確，條理清晰。

畫扇面

基本功能——扇風納涼

製作步驟：

1、摺紙剪裁。

扇子功能

2、構圖佈局。

附加功能——工藝裝飾

3、落墨繪製。

4、題款蓋章。

扇子分類：材質： 紙扇 羽毛扇

木扇 芭蕉扇等 示範範作

形式： 摺扇 團扇

五、說教學反思

本課的教學與學生生活經驗緊密結合，從學生的學習需要出發，注重興趣培養。不僅關注課程的人文性，讓學生了解一定的扇面文化知識。而且關注學生表現技能的學習與掌握。透過教學學生不僅掌握了有關扇面的知識和中國畫的基本技法，更重要的是發揮了美術課程的育人功能，達到了陶冶學生性情，激發學習興趣的教學目的。教師的示範教學，使學生能直觀的學習繪畫的表現技巧。使學生能順利完成作品。使學生的學習真正達到知識能力，過程方法，情感態度價值觀的三維目標和諧發展。