幼兒園音樂說課稿範文《迷路的小花鴨》
在教學工作者開展教學活動前,就有可能用到說課稿,說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼應當如何寫說課稿呢?以下是小編爲大家整理的幼兒園音樂說課稿範文《迷路的小花鴨》,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園音樂說課稿《迷路的小花鴨》1
一、設計意圖
音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動,大膽表現自己的情感和體驗,尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優美、內容生動,在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路後傷心的情緒,第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程,情緒轉爲活潑歡快。內容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達,使這首動聽的歌曲成爲孩子們學習有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維爲主的。所以本次活動我將讓幼兒透過多種感官通道,運用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂,激發幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
二、目標定位
活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起着導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》爲依據,我確定了情感、態度、能力方面的目標,其中既有獨立的成分,又有相互融合的一面。目標爲:
1、讓幼兒體驗音樂的情緒變化,能隨音樂的變化做出相應的動作和表情。
2、激發幼兒同情、關心他人情感和體會幫助別人的樂趣。
3、激發幼兒能表現自己地慾望。
根據目標,我把活動重點定位於:
理解歌曲的性質和主要內容,學會有感情地演唱歌曲。
活動的難點是:
能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情,積極參加音樂劇的表演。
總之,我將積極樹立目標的整合觀、科學觀,力求形成有序的目標運作程式。爲使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,寓教育於情境遊戲之中,我作了如下活動準備:
1、經驗準備:課前舉行過有關於迷路的談話,使幼兒對迷路及自救的方法有一定的瞭解。
2、物質準備:關於歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間準備:活動前幼兒的位置擺成半圓形,以利於幼兒進行表演。
一、設計意圖
教給幼兒一些簡單的.唱歌技能是音樂教育的任務之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進行唱歌教學的目的是爲了給幼兒提供享受美的機會,使幼兒獲得快樂的源泉,掌握表達感情的工具,養成良好的唱歌習慣,使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。根據以上的指導思想,我設計以下活動。
二、說教學目標
1、在活動中能享受唱歌的樂趣,並初步知道歌曲的名稱,理解歌曲的內容。
2、學習用歌聲表達歌曲的幽默、風趣。
3、教唱歌曲《顛倒歌》,並能跟唱整首歌曲。
設計意圖:
中班幼兒的創造是多種多樣的,除了語言創造、思維創造等,在幼兒階段更多的是動作和體態的創造。因此,我們教師要及時發現孩子們在日常活動中所表現出來的各種各樣的動作,然後根據孩子的需求來設計滿足他們興趣的活動。本班的幼兒活潑好動,在動作方面發展協調,尤其對新的活動材料經常表現出強烈的好奇心,想觸摸、想玩。同時,在他們的活動過程中我們發現了一個問題,幼兒直線奔跑時,動作靈活、協調,然而每當他們拐彎時,就經常性發生兩名幼兒相撞的現象,拐彎的動作也不是很平衡、協調。爲了解決這一問題,我們已爲幼兒設計了許多四散追逐跑的機會,"好玩的雪碧瓶"就是這一系列的活動之一。"雪碧瓶"是安全的材料,能廢物利用也是幼兒園教育所提倡的。
活動目標:
1.遊戲"騎自行車"將幼兒的情緒匯入到活動中,複習聽信號走和跑的能力。
2.幼兒自由探索雪碧瓶的玩法,充分展示自己的創造潛能,體驗成功的快樂。
3.透過"給小動物找食物"的遊戲,練習繞着跑的技能。
活動準備:
空的雪碧瓶20只,音樂磁帶,獎章20枚。
活動過程:
一、引起興趣
1.做"騎自行車"的遊戲,複習交通規則的知識,練習聽信號走。
師:小朋友們,我們一起騎上自行車到遊樂場去玩好嗎?(好)馬路上車很多,我們要注意遵守交通規則,紅燈停、綠燈行、黃燈慢慢走。在騎車的時候,可不能撞車呀,記住了嗎?那我們就騎上自行車出發吧。
2.幼兒和教師一起玩"騎自行車"的遊戲,複習聽信號走和跑的能力。
二、激發情緒
1.隨着音樂做瓶子的律動。
師:遊樂場到了。你們聽遊樂場裏傳來了好聽的音樂,我們一起跟着音樂來做做運動,好嗎?
2.放音樂,幼兒持瓶隨着音樂跟着老師或自己隨意創編各種動作。
三、引導探索
1.幼兒自由探索瓶子的多種玩法。
師:跳得可真累呀,小朋友們可以坐在瓶子上休息一下。剛纔,我們拿着雪碧瓶騎自行車、跳舞,好不好玩那我們再想一下其他的玩法,一起玩起來吧。
2.幼兒探索瓶子的多種玩法,活動中提醒幼兒可以和小夥伴一起合作遊戲。
3.重點練習繞過瓶子,"S"型跑的技能。
⑴.師:剛纔,老師發現了一個很好的玩法,我們一起來試一下。(練習繞瓶原地轉圈)。
⑵.師:請小朋友們想一下,把瓶子排成一排該怎麼繞。(幼兒討論並嘗試)。
4.遊戲"給小動物找食物"
⑴.師:現在,老師要給你們佈置一個任務。小動物的糧食都不夠了,對面有許多食物,請小朋友們繞過障礙去幫小動物取一份食物好嗎?注意障礙很危險,小朋友分成四條路一個跟着一個小心的跑,誰完成任務我就給他發一枚獎章。(幼兒遊戲)
⑵.師:小朋友們都拿到食物了嗎?那我們給小動物們送去吧。
活動反思:
在活動中,我們努力爲孩子們創造條件,給他們提供了廣闊的活動空間,組織和幫助他們投入到活動中。孩子們不僅能充分發揮自己的想象力和創造力,體驗到成功的快樂,而且透過活動中的"給小動物運糧"的遊戲,我們也很好的解決了孩子們在奔跑拐彎時不協調的問題,讓他們學會了在面對面跑的過程中側身相讓的能力。
活動讓孩子們健康身心、活潑個性,給他們帶來了活動的快樂。
幼兒園音樂說課稿《迷路的小花鴨》2
一、計劃意圖
音樂是表示情感、情緒的最好方法。想讓幼兒喜好加入藝術運動,勇敢表示本身的情緒和體驗,探求符合的歌曲課本是至關主要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律美好、內容活潑,在簡短的的幾句歌詞中包羅了一個極富童趣、寄意深入的小故事。三段歌詞描畫了幾種差別的情感,第一段形貌的是小花鴨迷路後悲傷的情感,第二、第三段則形貌了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽度量的歷程,情感轉爲生動高興。內容的淺易活潑和音樂差別情感的表達,使這首動人的歌曲成爲孩子們進修有情感演唱歌曲的好課本。
大班幼兒邏輯頭腦固然已開端抽芽,但重要的頭腦方法照舊以詳細形象頭腦爲主的。以是本次運動我將讓幼兒經由過程多種感官通道,應用多媒體和情境演出的本領,充實讓幼兒感覺和觀賞音樂,引發幼兒敬服小動物及憐憫、體貼他人的情緒和領會資助別人的興趣。
二、目的定位
運動的目的是教誨運動的出發點和歸宿,對運動起着導向感化。憑據大班幼兒的年事特色及現實環境以及布盧姆的《教誨目的分類學》爲根據,我肯定了情緒、立場、本領方面的目的,此中既有自力的身分,又有互相融會的一壁。目的爲:
1、幼兒園教案讓幼兒體驗音樂的情感轉變,能隨音樂的轉變做出響應的行動和心情。
2、引發幼兒憐憫、體貼他人情緒和領會資助別人的興趣。
3、引發幼兒能表示本身地願望。
憑據目的,我把運動重點定位於:
明白歌曲的性子和重要內容,學會有情感地演唱歌曲。
運動的難點是:
能憑據歌曲的轉變隨便做出悲傷及快活的行動及心情,努力加入音樂劇的演出。
總之,我將努力建立目的的整合不雅、科學不雅,力圖形成有序的目的運作程式。爲使運動出現意見意義性、綜合性、運動性,寓教誨於情境遊戲之中,我作了如下運動預備:
1、履歷預備:課前舉辦過有關於迷路的發言,使幼兒對迷路及自救的要領有肯定的相識。
2、物資預備:關於歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間預備:運動前幼兒的地位擺成半圓形,以利於幼兒舉行演出。
三、教法學法
1、幼兒手工製作視聽唱法:這種要領主如果憑據幼兒的詳細形象頭腦佔重要職位地方的特色和幼兒說話生長的特色而接納的。視便是引誘幼兒去看去不雅察,在自由、寬鬆的情況中,爲幼兒供給形象活潑的多媒體課件,充實的刺激幼兒的視覺,引誘他們輕鬆地輿解歌曲內容。聽便是西席的說話開導和音樂的感人陶冶。唱便是指幼童謠唱控制準確地唱歌方法,在體驗音樂差別轉變的同時,能有情感地舉行演唱。
2、情境講授法:這種要領指在講授歷程中西席有目標地創設具有肯定情感顏色的形象和場景,以引起孩子對進修的愛好,使孩子的本領獲得造就,生理性能獲得生長。
本次運動中,我還將接納審美陶冶法、欣賞鼓勵法對運動加以整合,使幼兒在體驗音樂美的同時,到達科學性、藝術性、康健性、愉悅性的調和同一。
四、講授法式
講授流程:引發愛好—觀賞歌曲—學唱歌曲—演出歌曲—延長運動
(一)引入運動,引發愛好。
出示課件一,引誘幼兒發言。(課件一的內容是:在碧藍的天空下,溪水潺潺、楊柳漸漸、荷花盛開,一隻可愛的小花鴨卻正在悲傷的流着眼淚。)
師:小花鴨怎麼了?幼:小花鴨哭了。
師:它怎麼哭了?你們猜猜大概產生了什麼事?
(《綱領》中指出,生長幼兒說話的要害是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜好說、有時機說並能獲得努力應答的情況。創設如許的情況就須要先生多提開放性的題目,只管即便一問多答,充實發掘幼兒的頭腦本領。在這個題目裏,謎底並不主要。主要的是一個爲什麼會讓他們努力地去思索小花鴨哭的大概性,並能憑據本身已有的生存履歷來答覆題目。大概孩子會說:小花鴨跟好朋友打罵了,好朋友不睬它,它就哭了;大概是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個謎底,只要孩子樂意動頭腦,樂意勇敢地說出本身的設法主意,我想這便是我請求到達的目標。並且如許設疑環節的配置也爲下面的音樂進修做了恰如其分地引出,這個時間孩子已經很想知道小花鴨哭的真正緣故原由了,我們可以很天然過渡:“讓我們如今就來聽聽,小花鴨到底爲什麼哭了吧。”這時多媒體課件和音樂同步舉行,孩子們不消你去操心地構造,都賣力去聽了。)
(二)觀賞歌曲
1、第一遍有畫面觀賞音樂後,師:“小朋友們,歌中都唱到了誰?歌曲重要講了一件什麼事?”
(這是一個歸納綜合性的題目,我以爲大班孩子已有造就這方面本領的須要了,在孩子答覆時,先生要勉勵他們表述完備,並賜與努力的確定。)
2、第二遍無畫面觀賞音樂後,師:“聽了這首歌,你內心有什麼感受?”
幼一:“聽了之後,我的內心感覺很難熬。”(這個孩子富有憐憫心,他大概正在同情小花鴨迷路了呢!那我們可乘隙教誨幼兒要富有愛心,並勉勵他們向歌中的小朋友進修樂於助人的精力。)
幼二:“這首歌曲真美好,我聽了還想聽。”(闡明這孩子在純真享受樂曲的旋律美呢!先生在這時就可以順勢引誘幼兒相識歌曲的性子了。)
幼三:……
(每個孩子都是自力的個別,他們的頭腦方法都有所差別,答覆弗成能如出一轍。怎樣提拔幼兒的熟悉,使他們的進修變得更故意義,那就須要先生不但要宏儒碩學,還要機動機警了。)
3、觀賞西席有情感地演唱歌曲後,師:“你最喜好歌曲中的哪一句?請你來當小先生吧!”
(一首歌曲一會兒學會有點艱苦,但讓孩子在熟習音樂後,唱出本身最喜好的一句並不難。而且,大班的孩子已有肯定的表示願望了,讓他們當個小先生,他們會搶先恐後,使以往死板的學唱環節活潑起來。固然,孩子要是唱得不是很正確,西席要實時引誘,並盡力引誘他們有情感地演唱歌曲,將悲傷、快活等差別的情感唱出來。《綱領》中指出,幼兒園教誨應恭敬幼兒的品德和權力,恭敬幼兒的身心生長紀律和進修特色,存眷個體差別,增進幼兒富有本性的生長。此環節要特殊留意麪向全部,尤其是本領較差、膽量較小的幼兒更應賜與努力的勉勵和時機。)
(三)學唱歌曲
1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
2、師生齊唱(師要有情感地演唱,引誘幼兒唱時留意心情及語調的轉變)
3、用幾種差別的演唱方法引發幼兒學唱的愛好。如:個體領唱團體用單音字伴唱;給樂句末端加後綴詞等。
(孩子對一種表示方法的愛好不黑白常長期,以是我們可以實驗讓孩子用差別唱的情勢來學唱歌曲。經我多次實踐,如許轉變的方法很受孩子接待。)
(四)演出歌曲(供給頭飾,讓幼兒舉行音樂情情境演出)。
師:“小朋友們,這首歌曲真好聽,它還可以編成音樂劇呢!我們如今就來飾演一下歌曲中的腳色吧!”
(因爲這首歌曲簡樸活潑,故事內容比力完備,很得當排練音樂情境演出。在這環節中,要盡大概多地請小朋友來演出,可結伴演一個腳色,提示幼兒在唱後加上符合的說話,好比小鴨子……:媽媽,媽媽,你在那裏呀?……別急,別急,我來資助你。太好了,我的寶寶回家了!使演出越發活潑。在演出時,提示幼兒留意心情的轉變,演出竣事後請旁觀的幼兒做裁判,說說誰的表示好,並請求各人向他進修。演出可舉行2—3次。)
《綱領》中指出,先生要造就幼兒勇敢的表示本身情緒和體驗的本領;勉勵幼兒用本身喜好的方法舉行藝術表示運動,以是我以爲我計劃的音樂情境演出是孩子瞭解歌曲的一種昇華,也會是孩子們喜好的一種進修方法。
(五)運動延長
師:小朋友們,你們真棒,會演出音樂劇了呢!晚上回產業小先生把爸爸媽媽教會,也在家裏演出音樂劇好嗎?
(運動的延長是爲了孩子再一次牢固所學到的本事,並給每個孩子都當小先生的時機,讓他們充實感覺到樂成的高興,以加強他們的自信念。)
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