《我們的畫》說課稿
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編整理的《我們的畫》說課稿,希望對大家有所幫助。
《我們的畫》說課稿1
【教材簡說】
本課是語文第一冊第二單元的一次口語交際課,內容是“我們的畫”。教材配有一幅圖,圖上畫的是幾個小朋友準備畫展的場面。他們有的在構思,有的在向別人介紹自己的新作,還有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣,激發了學生展示交流繪畫作品的慾望,也提示了本次口語交際的形式和內容。
【指導思想】
要進行口語交際,首先要明確要求。一年級的孩子更多的是從模仿老師開始進行口語交際的,從老師身上,他們學到了怎樣去交際,交際的時候說些什麼,老師要給他們一個示範,供他們參考。一開始,我便設計了一個交際場景,請學生上臺來介紹,而老師則充當了交際的另一方、提問者。這一過程是讓學生去觀察,老師是怎麼進行談話,是怎麼向同學瞭解圖畫的,然後,我讓他們記住我是怎樣問的。然後我又請了一位同學來問我,這實際上就是一次示範,是讓學生學會怎樣去了解圖畫。同時,讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫,透過兩次兩種不同類型的師生交際,再讓學生與學生之間交際,生生互動,瞭解同桌的畫、瞭解自己喜歡的畫,四人小組裏商量討論推選出一張圖畫;和圖畫的作者一起欣賞圖畫;自己獨立去進行交際。
【設計理念】
1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。
口語交際是聽與說雙方的互動過程,學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中,才能增強口語表達能力,才能學會分析、歸納、評價的思維方法,才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。我在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。我在課前讓學生每人畫一幅自己喜歡的畫,爲學生的交流提供了素材,在教學過程中設計了幾個引導性的提問,並進行了示範或提示,讓學生明白從那些方面去說,怎麼說,爲學生的交際進行了方法指導。
2、活動形式多樣,層層遞進。
在活動中形式是多樣的:有師生互動、生生互動,也有學生個人面向全體學生的。在幾次具體的活動中,從介紹自己的畫(從組內到面向全體),評選組內同學的畫,到最後參觀“小畫家”的畫,對學生的口語交際的要求也不同,是模仿——自主交流的過程,是學習方法——實踐的過程,是逐層深入、層層遞進的。
3、自主、合作,創設寬鬆的學習氛圍
根據《語文課程標準》的要求,圍繞口語交際課的`基本目標,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力創設開放、有活力的學習氛圍,使學生的語文素養得到全面提高。
【教學目標】
1、能介紹自己的畫,說出自己爲什麼畫這些內容,能簡單評評別人的畫。
2、初步培養學生說話大方、聽話認真的習慣。
3、激發學生相互交流的興趣,樂於發表自己的看法,體會口語交際帶來的快樂。
【教學重點】
指導學生與人交談,交際過程中清楚地表述自己的意思,即自己畫了什麼,爲什麼要畫這一內容。
【教學難點】評價別人的畫,自由而又有序地組織學生介紹畫、推薦畫等交際活動。
【教學流程】
一、創設氛圍,激趣匯入
用色彩鮮豔的圖畫吸引學生,在引導學生觀察圖畫內容的基礎上,鼓勵學生“像圖上的小畫家一樣”向學生提出爭當“小畫家”和“小解說家”的目標,爲學生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍,吸引學生的注意力,最大程度地調動他們參與交流的熱情。
二、問畫、說話。
透過教師和學生的3次互動交流,爲學生作好示範,讓學生知道從哪些方面去問、從哪些方面去說,使學生掌握交流的方法。然後讓學生和同桌交流,全班交流。
三、選畫、評畫
在四人小組裏交流、挑選畫得最好的畫,指出畫得好的地方,實際上是讓學生評價別人的畫、欣賞別人的畫,最後參觀畫展時讓學生同“小畫家”或自主交流,這是一個獨立交際的過程。
四、課堂小結、體會成功。
透過讓學生自己表揚自己,給他們照相,培養學生的說話興趣和自信心,讓他們體會口語交際帶來的快樂。
《我們的畫》說課稿2
一、教材分析:
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內容,文中的圖上畫着一羣小朋友準備畫展的場面。他們有的構思,有的在向別人介紹自己的新作,還有的在評說別人的畫。畫面激發學生展示交流繪畫作品的慾望,提示了本次口語交際的形式和內容。
二、教學目標:
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發相互交流的興趣,敢於發表自己的看法。
3、培養說話大方、聽話認真的習慣。
三、教學過程:
(一)、激發學生興趣,匯入新課
1、我們小朋友又聰明又能幹,你能說說你有哪些本領?
請用上“我會——”說。(生答:會唱歌、跳舞、畫畫……)
2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領,好嗎?
3、齊讀課題:《我們的畫》。
(二)、活動:小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫,讓我們舉高,給大家看一下。老師也帶來了一張,(出示範畫)。咦,這時候,老師有一個提議,讓我們來做個遊戲好不好?
1、講解遊戲規則
遊戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽,誰介紹得清楚,我們就評他爲優秀解說員,並頒發榮譽證書,其他小朋友要仔細聽,是不是優秀解說員,請你們來評一評,同時,你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示範。
老師也真想參加,教師想和大家商量一下,能不能讓我先說一說?你們要聽仔細了,如果我說得好,讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議,歡迎大家指出並改正。
教師示範講解、後評議、頒獎、提出意見
3、學生組內學習並交流.。
4、提供臺舞,讓學生表演,並相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
(三)、活動:圖畫公司。
我們的小朋友真棒,有那麼多優秀的解說員,爲什麼不把自己的畫介紹給大家?
1、創設公司
讓我們開一家公司吧!
下面我宣佈,我是開心圖畫公司的總經理,你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:(1)把你們的畫放好整齊,做到美觀(2)選一名分公司經理(3)給自己的分公司的取名字。
2、學生交流分公司的選好經理和名稱。
3、由分公司經理推選好兩名營業員,並佩帶標誌。
4、遊戲規則的滲透。
遊戲時小朋友可以自由購畫,購畫分公司經理要仔細看,評選最佳顧客和最佳營業員。
5、學生活動、教師參與。
(四)、活動;畫展(活動昇華)
1、小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過,這樣,讓我們來舉辦一個畫展,一起來分享快樂,好嗎?
2、分類畫展:請學生將學生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內)
3、師生共享“豐碩的果實”。
(五)、評價小結
1、評出班級最佳:
(1)大大方方獎
(2)熱情獎
(3)微笑獎
2、說一說:你今天有什麼收穫?還有哪些要改進的地方?
四、設計意圖:
1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。
口語交際是聽與說雙方的互動過程,學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中,才能增強口語表達能力,才能學會分析、歸納、評價的思維方法,才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。
2、活動形式多樣,層層遞進。
在活動中形式是多樣的:有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中,從介紹自己的畫(從組內到面向全體),到推銷組內同學的畫,再介紹大家的畫,對學生的口語交際的要求也不同,層次在不斷提高。
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