動與靜說課稿

作爲一名教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家整理的動與靜說課稿，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位評委：

大家好！

我說課的內容是人教版美術四年級上冊第二課《線條的動與靜》。

一、教材分析：

本課屬於造型表現、欣賞評述學習領域，是四年級美術教材中的一節繪畫基礎課。教材注重引導學生髮現存在於自然景物和人文景觀中的線條並巧妙地利用它們塑造形象，由於學生年齡小，閱歷少，在教學中我利用遠教設備向學生展示大量圖片，不但可以增強學生思維的深度和廣度，還會有效提高美術課程的文化傳承作用，以達到豐富學生的人文素養。基於對教材的以上分析，我確定了本課的教學目標。

二、教學目標：

1、知識與技能：知道曲線與直線能夠分別表現動與靜的感受，能理解曲線與直線這兩種美術造型語言並運用其進行主題創作。

2、過程與方法：透過欣賞、觀察、體驗、對比、討論等方法能夠說出自己對直線與曲線的獨特理解並進行有趣的創作，培養學生的發散思維和創新能力，提高觀察力、表現力。

3、情感與態度：透過本課學習培養學生探究精神和熱愛藝術、熱愛生活的情感，提高審美情趣和審美素養。

三、教學重點與難點：

1、教學重點：理解美術學科裏的直線與曲線。

2、教學難點：繪畫中線條的運用。

四、遠教資源的分析與利用：

我校是農村遠教模式二，在這裏我找到了適合本課的教學設計、教學圖片以及相關的教學資料，我在參考遠教教學設計資源的同時結合我校學生特點，重新設計了教案並利用圖片自己製作了課件，讓學生更直觀的理解直線與曲線在藝術作品中的運用，有效地突破重點化解難點。

五、教學過程：

（一）引導階段：

1、課件匯入新課，讓學生觀察蝴蝶飛行和蝸牛爬行的路線有什麼不同？（蝴蝶飛行時曲線、蝸牛爬行時是直線。）

2、啓發學生說出以前學過哪些線條（課件展示）。

3、教師小結：用課件展示直線與曲線給人的感覺各是什麼，然後出示本課課題《線條的動與靜》。

這一部分遠程教育媒體資源的作用是以直觀的方法讓學生了解直線與曲線的區別，最大限度的提高了學生的學習效率。

（二）發展階段：

1、讓學生欣賞大量具有直線特點的現代建築圖片，教師延伸提問：在生活中還有哪些具有挺拔直線的物體？直線還能表現哪些物體？怎樣去表現？

學生透過欣賞圖片可以很容易的回答出以上問題，教師適時進行小結：這些由直線構成的建築給我們帶來了靜止、穩定的感覺，那麼曲線又會給我們帶來什麼神奇的感覺呢？

2、（出示課件）學生欣賞綻放的禮花、飄舞的雪花、藝術體操的圖片。分別讓學生說出這些景觀都適合用什麼樣的曲線來表現。

本環節的設計是利用遠程教育設備，充分發揮其直觀性、新穎性的特點，透過學生的欣賞和感受來進一步體驗線條的變化是無窮的及線條造型的特點。

3、作品欣賞：利用課件讓學生欣賞一些大師的作品及優秀的學生作品，從不同的視角感受線條造型給人帶來的不同的視覺感受，開拓學生的`思路、激發他們的探究創作慾望。同時，鼓勵學生要像畫家一樣勇於創新，畫出有個性的作品。

（三）學生創作，教師輔導思路：

學生繪畫時課件循環播放圖片，同時要啓發有困難的同學，展示、鼓勵有創意的作品。

（四）評價展示：

把畫好的學生作品貼到黑板上，學生自我描述自己的作品，教師以鼓勵爲主適當點評作品。

六、教學效果預測：

這一課我進行了精心的準備，課前利用遠程教育資源及設備製作了課件，課堂環節也很緊湊，在教學中既重視了教師的引導作用，又體現了學生在教學活動中的主體作用。透過大量的作品欣賞和教師的點撥、引導，提高了學生用不同線條表現事物的方法，培養了學生對美術的持久興趣。由於欣賞的圖片和作品過於具體，可能會對一些同學的創作發揮有所束縛，在學生完成課堂作業時教師應及時引導糾正。

以上是我的說課內容，一定有許多不足之處，希望各位評委與同行多加指正。

謝謝大家！