小學實踐活動課製作不倒翁說課稿
作爲一名教學工作者,往往需要進行說課稿編寫工作,藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼應當如何寫說課稿呢?以下是小編整理的小學實踐活動課製作不倒翁說課稿,希望能夠幫助到大家。
各位專家 、各位老師:
大家好!
我說課的內容是小學實踐活動課《製作不倒翁》,下面我從以下幾個方面對本節活動課的設計進行說明。
一、教材分析
不倒翁是孩子們比較熟悉的玩具,這些玩具一次次地被扳倒,可又一次次搖擺着立起,逗得孩子們樂得合不攏嘴,但對於不倒翁爲什麼扳不倒,他們可能還未想過,而對於製作不倒翁就更困難了,本課是以做做玩玩爲主的製作技能訓練課,透過製作不倒翁,培養學生的動手能力。
二、活動目標
1.透過活動,學生學會製作不倒翁。
2.透過活動,養成學生學會探究的習慣。
3.透過活動,增強學生動手實踐的能力。
4.透過活動,培養學生團結協作的精神。
三、活動重難點
不倒翁的製作。
四、教學材料
學生:一至兩雞蛋殼、紙杯、彩筆、小紙帽
老師:製作好的不倒翁、課件、米、橡皮泥
五、教學過程
(一)成品展示,引發猜想。
我出示已做好的不倒翁,讓他們上來說一說,先激發他們的興趣,然後引導他們猜一猜:這麼好玩的東西是怎麼做出來的呢?他的肚子裏裝着什麼祕密呢?
學生們衆說紛紜,我也不急着說答案,順勢進入了下一個環節。
(二)動手試製,尋求答案。
在本環節,我要求同學們可以一個人做,也可以小組裏合作,這樣有三個好處:
1.可以讓動手能力強的同學有展現自己的'機會。
2.也能讓動手能力差的同學在大氛圍下可以學着做。
3.這樣還能增進同學之間的交流。
(三)發散思維,完善製作
1.成功作品展示。
2.學生說一說製作材料、製作過程。
在這裏,我會多點幾名同學說一說,讓他們各抒己見,發散思維。通常他們經過實驗就會發現,用橡皮泥固定在不倒翁的底部,不倒翁就不會倒,而米由於是散的,不能固定,所以會倒。
進行到這一步似乎孩子們已經會做不倒翁了,但我認爲還不夠,因爲既然是試製,肯定會有失敗的。
3.失敗作品展示
我示意沒有做成功的同學舉手,走到他(她)跟前,一邊拿起他(她)製作的不倒翁一邊還要跟大家說:“有的科學家做實驗經歷了幾百次才成功呢,可況我們才做了一次”。
4.找出失敗原因
我不直接告訴他(她)失敗在哪裏,而是找個會做的同學來檢查,再告訴他(她)問題有可能出現在哪裏。
5.團結互助,完善製作
最後讓他(她)自己來重新試製,直到成功。這樣可以讓那個開始沒有做成功的同學後來做成功了,他(她)會有一種成就感。同時,也能培養學生的團結協作精神。
(四)分享喜悅,奉送成果。
孩子們經過半節課的努力,自己做成一個玩具,心中的喜悅是不言而喻的,適逢這時一節公開課,我用《論語》子曰:有朋自遠方來,不亦樂乎?來創設情境,鼓勵孩子們送禮物給聽課老師們。這也是對他們真誠、友愛、大方情感的一種培養。
(五)教師總結
我對本節課製作不倒翁的材料、製作過程做一個初步小結。因爲孩子們對重心問題還不甚瞭解,所以我簡單提一下以後科學課中還會繼續學習,還鼓勵同學們回家後也可以嘗試別的東西做實驗,例如說泥團、石子等。
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