幼兒園中班語言說課稿範文集錦10篇

作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班語言說課稿10篇，歡迎大家分享。

幼兒園中班語言說課稿 篇1

一、說教材《整條街最胖的媽媽》

這一語言故事來源於重慶出版社幼兒發展課程幼兒中班語言活動下期教學參考，位於大大手牽小小手單元主題活動中，該單元以"愛"的教育爲主線，敘述性、關愛性、 應答性、應變性、獨立閱讀和常見文字的學習是本單元的主要內容。《整條街最胖的媽媽》生動地講述了：豬媽媽長胖了，大家都來恭喜她，可是兩隻小豬卻不這樣想，認爲媽媽需要減肥，並做出了天真幼稚的決定，後來，聽豬爸爸講明原因,才知道媽媽爲什麼長胖了。教參中提供這個語言故事，目的在於讓幼兒初步理解人是由媽媽懷孕生出來的，從而感受媽媽的辛苦，激發幼兒對母親的愛，同時激發孩子講故事的興趣，幫助幼兒學習運用語言，培養幼兒完整講述故事的能力。

二、說幼兒中班幼兒主要依靠具體事物的形象和對它們的聯想進行思維

與大班幼兒相比，還缺乏透過詞語邏輯來思維的能力，他們更多的是在動手玩樂中學習語言，喜歡象徵性遊戲，對故事表演很感興趣，喜歡伴隨着動作和手偶講述故事，也喜歡對同一故事重複講述。我班幼兒多數來自農村，幼兒語言表述能力較弱，多數幼兒長期受爺爺奶奶的溺愛，對父母、他人缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，也不知道如何去關心別人。本次語言活動的組織不失爲培養幼兒的愛心，發展幼兒語言能力的一次良好契機，對於中班幼兒來說，理解人是由媽媽懷孕生出來的，知道人的由來有一定的難度，因此，課前讓孩子們聽媽媽講懷孕的故事，並與同伴交流，將爲孩子們更好地理解故事內容奠定基礎。

三、說活動目標

1、理解故事內容，並能完整地複述故事。

2、初步理解人是由媽媽懷孕生出來的，知道人的由來。

3、培養幼兒動腦筋從不同角度考慮問題的好習慣。並知道豬媽媽爲什麼會長胖，感受媽媽的辛苦，從而激發孩子們對媽媽的熱愛。

活動重點：能較完整的講述故事，對講故事有興趣，知道豬媽媽爲什麼會長胖。

活動難點：理解人是由媽媽懷孕生出來的，知道人的由來。

四、說教學活動準備

1、製作本故事的動畫片，豬媽媽的動畫卡通形象，以小組爲單位準備若干套小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的手偶玩具。

2、繪製小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的圖片3、課前請幼兒聽媽媽講懷孕的故事，與同伴進行交流。

五、說教法和學法"教無定法，貴在得法"，新課程改革把故事作爲一門獨立的課程提出來，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事中的語句，並懂得一定的道理。爲更好的達成本次語言活動的教學目標，教學過程中，我主要採用了操作演示法、情境再現法、問題探究法等教學方法，旨在爲幼兒創設一個寬鬆、愉快的學習環境，讓幼兒在喜聞樂見的遊戲活動中，積極主動的學習語言，運用語言，並受到愛的感染和薰陶。

學習方法主要有

1、操作體驗法：心理學家指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。在整個教學活動中，我充分利用各種材料，讓幼兒在操作、體驗、感悟中愉快學習。

2、合作法：合作是組織幼兒活動中經常用到的方法，我在角色表演遊戲中採用小組合作,師幼合作等形式，再現故事情境，使幼兒充分體驗到了合作學習的無窮樂趣。

3、角色表演法：角色表演是孩子喜聞樂見的遊戲活動，採用這種表演的形式更有利於他們理解故事內容，幫助他們完整複述故事。

六、說教學思路

（一）談話匯入，質疑激趣興趣是幼兒學習的動力和源泉，開課伊始，教師就與孩子親切交談："咱班的孩子都特別的喜歡聽故事，今天老師要給大家講一個故事，故事裏有誰呢？"（出示豬媽媽的動畫）隨着豬媽媽可愛的卡通形象的展示，教師娓娓講述："豬媽媽長胖了，大家都來恭喜它，可豬寶寶卻不這麼想，這是爲什麼呢？"隨着問題的提出，孩子們頓時興致勃勃，都期盼着聽故事呢。

（二）動畫展示，整體感知在教學活動中，教師深情並茂的講述故事，同時有效利用多媒體課件，再現故事情境，化枯燥爲樂趣，化抽象爲具體，化靜態爲動態，使幼兒在聽故事的活動中更加興趣盎然。

故事講完後，教師再次提出"豬媽媽長胖了，大家都來恭喜它，可豬寶寶卻不這麼想，這是爲什麼呢？"相信孩子們都會爭先恐後，樂意應答。其間，教師相機幫助幼兒學習讀準"豬"的發音。

（三）圖片再現，學習語言學習語言，重在感悟語言，我讓幼兒邊看圖片邊聽故事，並根據故事內容提問：豬媽媽長胖了，誰向它表示祝賀，怎麼祝賀的？兩隻小豬怎麼想的？晚上，他們發現了什麼？做了什麼？這個決定合適嗎？爲什麼？一個個問題的提出，有效調動了孩子們的學習興趣，讓他們在討論交流中，自然而然的學習了文中："恭喜你,豬媽媽" "謝謝你啦!"真糟糕!我們的媽媽太貪吃了,她成了整條街最胖的媽媽.""真可憐,爸爸快要沒地方睡了"等角色對話，也隨機學會了"糟糕、世界、牀"等詞語的正確讀音。

圖片是幼兒最喜歡和最熟悉的材料，爲了幫助幼兒明白豬媽媽長胖的原因，理解小豬作出的決定，我採用了教師操作圖片，幼兒講述的形式，使師生有效互動，讓整個故事再次浮現在孩子眼前，加深對故事的理解，幫助幼兒記住故事。同時，透過與社會學科的整合，有效調動幼兒課前資訊的收集和交流，讓幼兒初步理解我們每個人都是由媽媽懷孕生出來的，從而知道媽媽的辛苦，至此，教師相機引導幼兒："這時，豬寶寶會對媽媽說什麼呢？""孩子們，你想對媽媽說什麼呢？"此時此刻，對媽媽的熱愛之情不禁在幼兒心中油然而生。

（四）角色表演，複述故事角色表演是幼兒喜聞樂見的遊戲活動，在孩子們進一步學習理解故事的基礎上，我便採用了角色表演的方式，幫助幼兒複述故事，複述故事中，我採用了播放錄音，幼兒跟隨錄音自由講述表演；師幼合作，利用手偶玩具分角色表演講述故事；小組合作，利用手偶玩具分角色表演講述等幼兒樂於參與的遊戲活動反覆練習複述故事，達到了寓教於樂的效果。

爲進一步拓展延伸活動內容，活動結束之時，教師激勵幼兒回家後向爸爸媽媽講述故事，爭做故事小超人。

七、說教學效果本次活動我遵循"玩中學，學中樂"的幼兒教育理念

結合本班幼兒的實際情況，以支援者、合作者、引導者的身份，透過操作演示、情境再現、問題探究等多種教學方法，有效利用多媒體課件的動態展示，生動形象的圖片演示，喜聞樂見的角色表演，爲孩子們創設了一個他們想說，敢說，有機會說並能得到積極應答的學習環境，使幼兒主體潛能得到最大限度的發揮，讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中快樂地學習語言、運用語言，在豐富多彩的活動中體會媽媽的辛苦，受到愛的感染和薰陶。

教學反思：

本次活動我遵循“玩中學，學中樂”的幼兒教育理念，結合本班幼兒的實際情況，以支援者、合作者、引導者的身份，透過操作演示、情境再現、問題探究等多種教學方法，有效利用多媒體課件的動態展示，生動形象的圖片演示，喜聞樂見的角色表演，爲孩子們創設了一個他們想說，敢說，有機會說並能得到積極應答的學習環境，使幼兒主體潛能得到最大限度的發揮，讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中快樂地學習語言、運用語言，在豐富多彩的活動中體會媽媽的辛苦，受到愛的感染和薰陶。當然,還有很多不足的地方,比如,在和孩子的互動這方面,我覺得孩子們的積極性還沒調動得起來,不夠活躍,希望以後能做得更好.

幼兒園中班語言說課稿 篇2

各位老師、領導：

今天我給大家說課的內容是中班繪本閱讀《沒有不方便》。

繪本是以圖文並茂的形式，反映兒童生活爲主的兒童圖書，具有文學性、生活性、教育性、情趣性。能激發孩子閱讀的興趣，給孩子美的薰陶，激活孩子的想象。

下面我將從教材分析、活動目標、教法、學法的運用以及活動過程的設計等方面來闡述本次活動。

一、說教材

（一）從教材的教育價值來說。

在我們的現實生活中，孩子們可能會遇到一些殘障的兒童，針對這樣的問題，我們應該如何引導幼兒以健康的心態去接受“不一樣”的人呢？繪本《沒有不方便》，它講述的就是這麼一個可能發生在我們身邊的故事，透過故事讓孩子要懂得“友愛”，應該一視同仁，主動、真誠地關心幫助弱者。其深刻的教育意義和教育價值，值得我們現在的孩子去領悟、去欣賞、去學習。

（二）從當今幼兒的教育現狀來說。

現在的獨生子女，在家裏有着唯我獨尊的思想，什麼事情都是別人來幫助我，只會接受，而不懂得主動地付出，對於社會中的弱者及需要幫助的人表現出冷漠、不關注的態度。《沒有不方便》用一個樸實的故事觸動老師和孩子的心，對中班孩子而言可謂是一場難得的及時雨。

二、說目標

在擬定本節課目標時，我們發現原定的三條目標中，第一條目標

觀察人物的表情和行爲與第二條目標觀察畫面細節似乎有相似之處，於是我們將第一點目標與第二點目標進行合併。根據教材內容及中班幼兒年齡及心理特點，我們從知識、能力、情感三方面重新制定了活動目標。活動目標如下：

（一）在教師引導下透過分段閱讀圖畫書，理解故事情節。（觀察人物的表情和行爲）

（二）能透過觀察畫面人物的表情和行爲（畫面細節）推測判斷人物的心理狀態。

（三）學習尊重殘疾人並萌發幫助他們的願望。

本次活動的重難點：

（一）活動重點：在教師引導下透過分段閱讀圖畫書，理解故事情節。

學習尊重殘疾人並萌發幫助他們的願望。

我們擬定的重點往往從目標本身出發，因爲是閱讀活動，理解故事情節就顯得非常重要，故事後的深刻寓意也是本次活動的重心。

（二）活動難點：能透過觀察畫面人物的表情和行爲推測判斷人物的心理狀態。

中班下學期的幼兒已經能從局部到整體或由整體到局部，由明顯特徵到隱蔽特徵進行觀察。但是推斷人物的心理狀態還是比較難的。因而將此作爲本次活動的難點。

三、說教法

根據中班孩子的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我們採用了分段閱讀法、啓發、引導法、視聽結合法。

（一）分段閱讀法：我們將這本繪本分成兩個部分逐步進行教學。讓幼兒理解繪本中情節的跌蕩起伏，讓故事中轉折的關鍵情節成爲很好的教學契機。

（二）啓發、引導法：在活動中，我們透過提一些開放性、猜想式的提問，激發幼兒的想象力，激發幼兒說的興趣，給幼兒一個說的空間，從而提高幼兒的閱讀能力，發展幼兒思維、想象等方面的能力。

（三）視聽結合法：在活動最後引導幼兒完整閱讀時，我們給故事配上了兩段不同風格的音樂。利用舒緩與歡快的音樂幫助幼兒產生情感共鳴，感受故事情節及人物的心理狀態的變化。

四、說學法

本次活動主要採用對比閱讀法、討論交流法、自主閱讀法。

（一）對比閱讀法：透過對比觀察第9頁與第22頁兩幅圖片，幫助幼兒發現小猴子的行爲轉變，激發幼兒自主閱讀的興趣，讓幼兒自己去書中閱讀尋找轉變的原因。

（二）討論交流法：在觀察活動結束後，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

（三）自主閱讀法：讓孩子自主閱讀第10頁到最後一頁，培養幼兒獨立閱讀的能力，反饋幼兒在閱讀興趣、能力、習慣等方面的發展情況。

（四）視聽閱讀法：看幻燈在音樂伴奏下閱讀第１頁到最後一頁，強調在一定情境中聽覺感知（錄音）與視覺（圖片影視）感知相結合。

五、說活動過程

《綱要》中指出幼兒園的教育活動，是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程。本次活動我們主要從以下六個環節進行預設。

（一）介紹角色，激發興趣

（二）觀察理解，大膽講述

（三）對比閱讀，引發思考

（四）自主閱讀，探索分享

（五）配樂欣賞，昇華情感

（六）知識遷移，延伸生活

幼兒園中班語言說課稿 篇3

設計意圖：各位老師好，今天我要說的是中班語言活動：三隻小豬。現在的幼兒都是父母手裏的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不願自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設計了三隻小豬蓋房子這一課，透過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。因此。我還運用此故事，鍛鍊幼兒的語言發展能力。

活動目標：

"活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下三個目標：

1、理解故事內容，知道磚房子最結實的道理。

2、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。 活動重、難點：本次活動的重點是能夠簡單複述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

說活動準備：

爲了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：故事《三隻小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。

四、說教法：

爲了更好的達到教學目標，我主要採用提問法、引導法等來組織我的教學活動。

五、說學法：

我打算幫助幼兒採用觀察法、討論法、複述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

六、說活動過程：

整個活動分爲五個環節：匯入活動，激發幼兒興趣；教師講《三隻小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單複述故事內容；播放視頻《三隻小豬蓋房子》；表演《三隻小豬蓋房子》。

第一環節：匯入活動，激發幼兒興趣。

提問：小朋友們，你們知道房子是用什麼蓋的嗎？有三隻小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什麼蓋得嗎？請聽故事《三隻小豬蓋房子》，聽故事,找答案。1、故事裏面都有誰？2、三隻小豬都用什麼蓋的房子？3、誰的房子最結實？

第二環節：教師講《三隻小豬蓋房子》的故事。

1、 教師播放多媒體課件，並生動的講述故事。

2、 回答問題：故事裏面都有誰？三隻小豬都用什麼蓋的房子？誰的房子最結實？

第三環節：幼兒簡單複述故事內容。

請幼兒大膽地講述故事。

第四環節：播放視頻《三隻小豬蓋房子》。

增加幼兒對故事的印象，並討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎麼樣一隻小豬？（是一隻勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什麼材料蓋？建議幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

第五環節：表演《三隻小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發頭飾。運用多媒體課件佈置故事背景，教師指導。

幼兒園中班語言說課稿 篇4

各位老師：

大家好！今天我說課的內容是中班語言欣賞活動《耳朵上的綠星》。

一、說教材。

（一）說設計意圖：

《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞彙量；其二是現在的孩子由於受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行爲，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

（二）說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

1、從能力上，a理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多爲他人着想，要互相關心，互相幫助。

（三）說活動重、難點：

本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人着想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

二、說活動準備。

爲了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。

三、說教法。

教育心理學認爲“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色遊戲等教學方法。

爲什麼要採用以上方法呢？

採用直觀法是因爲這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

採用提問法是因爲提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啓發幼兒積極思維。我運用啓發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

採用角色遊戲法是因爲角色遊戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

觀察法是

幼兒透過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒透過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。

2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人着想。

4、幼兒進行角色表演。

一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，並且透過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢？（請幼兒討論並說說）

二、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

1、到“小松鼠不摘草，也不採花，他真好。”透過提問：a、小松鼠爲什麼要把自己打扮得很美？b、小松鼠到了哪裏，看到了什麼，他怎麼想？c它爲什麼不用花草打扮自己？d、這件事別誰看到了，它們怎麼說？讓幼兒理解故事情節。

2、到“小松鼠從來沒有這麼漂亮過。”提問：a、小松鼠怎麼會這麼漂亮？b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什麼？是從哪兒來的？

3、到結束，提問：小松鼠上臺表演了，爲什麼臺下的觀衆都驚呆了？

三、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人着想。

此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我透過看課件的形式完整欣賞故事，有利於幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小松鼠耳朵上的綠星到底是什麼？螢火蟲爲什麼要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因爲善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物，進行思想提升。

四、幼兒進行角色表演。

提供給幼兒頭飾和佈置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環節能充分滿足幼兒的活動慾望，讓幼兒在輕鬆的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以後的教學實踐中，在新的教育理念的薰陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！

幼兒園中班語言說課稿 篇5

尊敬的各位領導，親愛的同仁們大家好，今天我說課的內容是中班語言活動《貪吃的哈羅德》，選自億童活動。接下來我將由以下8個方面來進行說課：

一、說指導思想

正如《3-6歲兒童學習與發展指南》語言領域中指出："語言是交流和思維的工具，而幼兒期是語言發展的重要時期，幼兒語言學習貫穿各個領域，也對其他領域的學習與發展有着重要的影響，所以我選擇了一節語言活動，做爲今天的說課內容。

二、說教學內容

正如《綱要》中所述："既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗；及要貼近幼兒的生活，又要有助於拓展幼兒的經驗。"，所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節語言教育活動，這節教育活動是具有想象力的教育繪本，當我們一提到蛇，顧名思義，想到的是血腥和殘酷的印象，喜歡在陰溼的草地裏生活，越漂亮的蛇，越有毒，而這節教育活動從一個富有想象力的視角，講述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇，陸陸續續吃了很多的小動物，原來一個非常恐怖、緊張的故事，卻因爲哈羅德的一個打噴嚏發生了大逆轉，哈羅德竟然把小動物們噴到了馬戲團裏。出乎意料的結局，與孩子幼小的心靈相吻合，離奇的故事情節，生動活潑的繪本圖畫，充分調動起幼兒的閱讀興趣和參與慾望，讓孩子在故事中感受到繪本的樂趣，並喜歡上繪本閱讀。

三、說學情

現在社會語言是展示自我，彰顯個性的重要手段，而中班幼兒的語言學習，在幼兒園的教育中又是呈上啓下的時期，所以我們教師要多鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法，發展幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力。

四、說目標

根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出："幼兒的語言能力是在交流和運用中發展起來的，所以我們教師要給幼兒創設一個想說、敢說、願意說的語言環境。而教育目標是教學的起點和歸屬，對教育起着導向的作用，所以我預設了3個目標：

1.體會故事的幽默，感受繪本故事帶來的快樂。（情感目標）2.理解故事內容，願意想象動物被吞進肚子的場景，並能續編故事。（能力目標）3.認讀字詞：孔雀、長頸鹿、馬戲團（知識目標）五、說活動重難點重點定位於：理解故事，學習重點字詞難點在於：願意想象動物被吞進肚子的場景，並能續編故事六、說活動準備活動準備是上好一堂課的一半，事半功倍，爲了使目標更好的達成我做了以下的兩方面的準備：1.知識準備：瞭解爲了使本節課知識目標更好的達成，我上網查閱資料，更好的剖析本節課的知識點，更好的講解重點字詞，更深層次挖掘知識，我查閱資料瞭解到，孔雀是印度的國鳥，長頸鹿是最高的陸生動物。

2.物質準備：爲了使幼兒更好的學習繪本故事，我精心製作了PPT方便於幼兒理解繪本故事。製作了字卡方便幼兒學習本節課的重點字詞。

五、說教學

法科學合理的教學方法才能達到更好的教學效果，一節成功的課離不開老師的教和幼兒的學，所以本節課我以幼兒爲主體，採取由淺入深出的教學原則，所以本節課我運用了以下的教學方法：

1．談話法，爲幼兒製造一個寬鬆自由的學習環境，啓發幼兒的學習興趣。

2．啓發提問法，目的是發散幼兒的思維，不侷限幼兒的想法。

3．引導發現法，爲了鍛鍊幼兒的觀察能力和語言表達能力。

4．課件展示法，更直觀的理解繪本故事的離奇，感受繪本帶來的樂趣。

我克服了傳統說教的形式，提出開放式的提問，讓幼兒透過觀察、思考體會學習繪本的快樂，所以本節課我運用的學法是觀察法和發現法。

六、說活動流程

及課後延伸根據中班幼兒語言學習特點和我們班級的實際情況，我採取了以下的五個環節進行本節課的教學活動：談話匯入--理解閱讀--複述故事內容，學習字卡--集體遊戲--課後延伸。

1.本節課我以談話匯入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發幼兒的學習興趣。

2.閱讀理解環節，採取啓發提問法，目的是發散幼兒的思維，不侷限幼兒的想法，讓幼兒參與到繪本故事中，願意跟隨故事的發展，學習繪本故事。

3.複述故事環節，帶領幼兒複述故事，鍛鍊幼兒的記憶能力和語言表達能力，學習本節課的重點。

4.集體遊戲，透過貪吃蛇的遊戲讓小朋友們認讀字卡，變成一條貪吃蛇，鞏固學習重點字詞，並體會集體遊戲的樂趣。

5.課後延伸，透過讓幼兒續編故事，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會去哪裏呢？發揮幼兒的想像，發散幼兒的思維，延伸到三樓的大區角《燒烤區》。

幼兒園中班語言說課稿 篇6

一． 教材分析：

這首詩歌具有奇妙別緻的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃裏睡着了的那種寧靜、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所瞭解，知道它們之間的依存關係。這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。教師在課前利用散步、談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美，爲詩歌教學的開展奠定了情感基礎。

二． 學情分析：

本班幼兒以四到五週歲兒童爲主體，這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無意注意爲主體，觀察力隨自身的興趣產生或結束，並喜歡模仿，而且模仿出色，語言學習能力有了大大的提高，在這一階段的幼兒中，想象力多是在遊戲、製作、觀察活動中有所發現而產生的突發奇想，所以在教學上要緊緊結合這一年齡段幼兒的特點來進行。

三． 教學目標：

依據素質教育中"提高審美觀，提高感受美、表現美的情趣和能力。"制定了以下幾個教學目標：

1、 引導幼兒大膽表達，發展口語表達能力，培養欣賞文學作品的興趣和想象力。

2、 培養幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

3、 在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌。

4、 初步學習使用動詞：飄、翻、吹，進行仿編詩歌的嘗試。

教學的重點是：理解詩歌的'內容，初步學習朗誦。這是依據了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發展，提高審美觀。這首詩歌的含義有豐富的知識性，用是一般的語言，描述了很多美好的情景，是幼兒認識世界，瞭解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴，進行朗誦。

教學難點是：正確的使用動詞，根據詩歌的節奏和語言情緒進行詩歌的創編。語言教育能力激發起幼兒對文學作品的興趣，培養思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作爲中班幼兒語言能力的發展已經有了部分提高，幼兒往往不滿足於一首詩歌的朗誦，他們想表達自己的想法，有創編的渴望。可這種渴望要變成實踐行動就必須有老師的指導和幫助，因此這是本次教學活動的難點所在。

四． 教學方法與手段：

根據教材內容和分析，我主要運用了遊戲法、視聽結合法和分段跟誦法三種教學方法。

第一種 遊戲法：同中小學不同的是幼兒園的羈絆活動形式就是遊戲，幼兒在遊戲中發展在遊戲中學習。《綱要》中明確提出了"創設一個自由寬鬆的語言、交往的環境，支援、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。"提出了讓幼兒"想說、敢說"。那麼遊戲法恰恰能完成綱要的要求，激發幼兒想說、敢說的願望。我設計了三個不同的遊戲貫穿於整個教學活動中，配合遊戲運用製作了教學掛圖和小圖片。首先，在課題匯入部分，運用了音樂小遊戲"模仿動作"。隨着音樂引導幼兒模仿白雲飄等動作，用動作理解詩歌裏的動詞。在理解詩歌的內容和它那別緻的想象時，設計了遊戲"送寶寶回家"。透過這個遊戲，讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯繫。最後在活動結束時運用了音樂表演遊戲"快樂寶寶"。

第二種 視聽結合法：主要根據了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而採用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由寬鬆且安靜的環境中，爲幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛、顏色鮮豔的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導喲而進行細緻的觀察。聽就是教師的語言啓發、引導、暗示和示範。我在教學中主要運用了探究性和啓發性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有哪些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"。在教學中爲了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示範朗誦時配上了優美的"夢幻曲"聲情並茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒透過在遊戲中自由結伴講、分組講，充分表達自己的願望。在反覆的表達講述中理解詩歌的內容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的願望，充分注重了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處於積極的學習狀態中。

第三種 分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法因爲形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容的表象，透過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認知特點。由於這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學不利於幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法

幼兒園中班語言說課稿 篇7

第一部分：說教材分析

一 說教材內容

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活爲基礎，透過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，並編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易於幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它採用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到爲朋友做事的快樂。

二 說教學目標

根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標爲：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人並願意給別人帶去快樂。

能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。

知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。

確定本次活動的依據有以下幾點：1 根據中班幼兒的認知水平和心理髮展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤爲重要。3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在於提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行爲美。本故事透過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行爲。《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

三 說重點 難點

重點：使幼兒理解故事情節及內容，瞭解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，願意給別人帶來快樂。

制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗爲朋友做事的快樂尤爲重要。

第二部分：中班語言教案《微笑》

活動目標

1、使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人並願意給別人帶去快樂。

2、培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。

3、初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。

活動準備

1、掛圖第2號，故事磁帶。

2、兩幅表情圖：一幅爲哭泣的表情，一幅爲微笑的表情。

3、幼兒活動材料第一冊第11—13頁。

4、空白的圓形卡片，油畫棒等。

活動過程

一、看錶情圖。

——教師出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯想起快樂的事。

——引導幼兒說說爲什麼喜歡微笑的表情。

——讓我看看你們甜甜的微笑吧！

二、欣賞故事第一段。

——出示掛圖，欣賞故事第一段。問：故事題目是什麼？（微笑）

——爲什麼小蝸牛很着急？

——1、小鳥爲朋友做了什麼？

2、大象呢？

3、還有一位是誰？對，是小兔子，那他給朋友們做什麼？

——總結（小鳥爲朋友唱歌，大象爲朋友蓋房子，小兔爲朋友送信……小蝸牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，別的什麼也幹不了。）

——那你們幫小蝸牛出出主意。小蝸牛能爲朋友做些什麼呢？

——鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想像並講述。

三、欣賞故事後半部分。

——請幼兒邊看掛圖，邊欣賞故事。

——小蝸牛做了什麼讓朋友感到高興的事？

——爲什麼小蝸牛會想到把微笑送給朋友？

——它是怎樣把微笑送給大家的？

——朋友們，喜歡微笑嗎？（喜歡）你是怎麼知道的？

——大家爲什麼認爲蝸牛了不起？

——總結：其實每個人都有自己不同的本領，每個人都是最棒的。小朋友，你們也可以向小蝸牛一樣，每天微笑面對大家，這樣，我們每個人都會很開心。

四、製作“微笑”標誌。

——幼兒自制兩枚微笑標誌，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

——啓發幼兒將其中一枚“微笑”標誌別在自己胸前，時刻提醒自己爲朋友帶去快樂，另一標誌則送給其他班級的幼兒。

附 《微 笑》

森林裏的動物們都是好朋友。小鳥爲朋友唱歌，大象爲朋友蓋房子，小兔爲朋友送信……小蝸牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，別的什麼也幹不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向着小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對呀，我可以對朋友們微笑。”小蝸牛又一想，“可是，怎麼樣讓朋友們看到我的微笑呢？”

小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林裏的朋友們。朋友們拆開信，信裏是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林裏的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家。”

幼兒園中班語言說課稿 篇8

一、說教材：

（一）教材分析：

你聽說過遊戲嗎？老鼠打電話給海南出版社出版的《教育活動設計和教案》（中班上冊）。這個遊戲充滿了孩子的興趣，接近幼兒的生活，容易理解。目前，通信設施非常發達，朋友之間經常用電話聯繫，電話成爲人們日常生活中不可或缺的內容，同時中班幼兒年齡小，現在多爲獨生子女，一般有疏忽的行爲，該遊戲具有時代特徵，符合當前幼兒年齡特徵。

選擇老鼠打電話的教材是因爲

1、劇情簡單有趣，形象鮮明突出，易引起幼兒學習興趣。

2、打電話是幼兒日常生活中常見到的，遊戲語言方便幼兒模仿學習。

3。透過遊戲，幼兒可以感受到禮貌用語的用法，學習如何打電話。

4、遊戲能讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中認識到工作要小心，不要疏忽，符合幼兒的年齡特徵和學習特徵。

（二）教育目標：

在幼兒園教育綱要的語言領域，發展幼兒語言的關鍵是創造想說、敢說、喜歡說、有機會說、積極應對的環境和鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感覺，發展幼兒語言表達能力和思考能力。

1、樂於觀看錶演，感受遊戲的樂趣。

2、體會工作要仔細，不要粗心大意。

3、樂於參加表演，大膽學習角色對話。

（三）教育重、難點：

本次活動的目標是參加遊戲表演，大膽學習角色對話。因此，在整個活動中，我總是原諒這個目標進行教育，這也是這次活動的重點。

中班幼兒在語言表達方面不完整，一句話只說一半或幾句話就不能說了。根據幼兒語言的發展情況，我決定了這次活動的難點是用比較完整的語言表達自己的意思。

（四）教育、學具準備：

爲了更好地服務這次活動的目標，完成活動內容，我做了以下準備：

1、配置老鼠的房子：在牆上掛家人的照片，在桌子上放置人偶家的廚房用具和電話。（這是爲情景表演準備的）

2、老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備情況表演內容。（這也是爲情況表演準備的）

3、玩具電話每個幼兒（這是爲幼兒玩遊戲準備的）

二、說學情：

中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峯期。他們對遊戲特別感興趣，平時最喜歡一邊用手當麥克風一邊唱電話這首歌。但是由於詞彙量貧乏，幼兒在遊戲中想說又不知道該怎麼說，說了也很難完全表達自己的意思，再加上幼兒打電話也缺乏生活經驗，想打電話卻又不知道該怎麼打。因此，我透過這次遊戲活動，讓幼兒體驗遊戲的樂趣，在遊戲中練習打電話，給幼兒說話的機會。

三、說教方法：

根據幼兒的學習情況，本次活動採用了直觀法、提問法、遊戲法等教學方法。

爲什麼要採上述方法？

採用直觀法是因爲4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象特徵，屬於典型的具體形象思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身的特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀原則至關重要。以看情況表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，使教育生動活潑，激發幼兒的學習興趣。

採用提問法，是因爲提問可以引導幼兒有目的地，仔細觀察，啓發幼兒積極思維。我用啓發性的問題用語言表達幼兒看到的具體形象，是解決活動重點的有效方法。

採用遊戲法是因爲遊戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心稍微疲憊的時候，遊戲可以增強幼兒參加活動的興趣。幼兒可以在輕鬆愉快的電話遊戲中充分表達自己，大膽地說話。

四、說學法：

整個活動我以幼兒爲主體，把過去的要我學變成現在的要我學。遵循淺入深的教育原則，幼兒在看、聽、想、說、玩的輕鬆氛圍中把握活動的重點、難點。幼兒運用觀察法、談話法、遊戲練習法等學習方法。

觀察法是幼兒透過視覺、聽覺感官積極參加活動，幼兒透過觀看情況表演直接獲得印象。

討論對話法是幼兒在討論、對話中無拘無束地說出自己的理解和意見，是幼兒練習對話的好機會。

五、活動程序：

根據中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教育的原則和本次活動的目標，我設計了以下三個飢餓環節

（1）觀看情況表演，激發幼兒的興趣。

首先，我用神祕的吻介紹幼兒看到的情況表演。孩子們，你喜歡看錶演嗎？讓我們看看老鼠家發生了什麼奇怪的事情。吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情況表演——老鼠打電話，激發幼兒學習的慾望。

這一環節的設計可以在最短的時間內吸引幼兒的注意力，充分利用感官感知遊戲內容，爲實現這次活動的重點鋪平道路。

（2）透過提問，引導幼兒說遊戲內容，再次看錶演。

首先，讓幼兒討論以下兩個問題。1、剛纔，你們看到了什麼？2、老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是老鼠的好朋友，爲什麼老鼠打電話來小花貓？（根據幼兒的反應，可以再次表演老鼠撥號是時東張西望的場面，讓幼兒自己發現老鼠撥號不集中）除了錯誤的電話號碼外，還有什麼地方說明老鼠不小心嗎？接下來再看錶演，問：老鼠打電話是怎麼說的？爲什麼不知道接電話的是小花貓？老鼠怎麼打電話邀請好朋友？

鼓勵幼兒用比較完整的語言說出角色之間的對話，體驗工作疏忽的結果。

這個環節透過提問、表演重點片段、設定疑問、再次看錶演，然後提問，內容一環扣一環，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己看到的、想到的，你一句話、我一句話，幼兒在輕鬆愉快的氛圍中提高了自己的口語表達能力。這是解決活動的重點，突破活動難點的最重要環節，同時完成了第二個活動目標。

（3）幼兒互相玩電話遊戲，練習對話。

隨着活動的進行，幼兒一定想自己打電話。爲了滿足幼兒的活動慾望，我設計了這個環節，讓幼兒自由地一起玩電話遊戲。孩子們，你想打電話嗎？怎麼給閨蜜打電話？現在你們自己去找好朋友玩電話遊戲吧。

這一環節能夠充分滿足幼兒的活動慾望，幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話，表達自己的意思，爲幼兒提供表達和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

幼兒園中班語言說課稿 篇9

一、 說教材

1、 教材分析

“小馬過河”是一篇有趣的童話故事。故事透過小馬過河時與“老牛”、“小松鼠”的對話，以及“老馬”的提示。最後，小馬安全過河，並懂得了，遇到事情不能光聽別人說，還要多想一想、試一試，這樣才能夠增長才幹。

2、幼兒情況分析

中班小朋友年齡都在4―5歲之間，語言表達能力較好，能根據老師的提示，完整的複述故事。

3、重點、難點

瞭解故事內容，知道爲什麼“老牛”說河水很淺，“松鼠”說河水很深。最後懂得其中的道理。

4、教學目標

a.引導孩子們熟悉故事內容。

b.根據故事中的動物“小馬”“老牛”“松鼠”學會比較高矮。 c.透過故事的講解與分析，讓孩子們知道遇到事情應該怎麼做。

5、教學準備

a、五幅故事圖片、語言書。

b、“老馬”、“小馬”、“老牛”、“松鼠”動物頭飾。

二、說設計

1、教法

我採用直觀教學法、提問法、表演法來進行教學，透過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握故事的內容，透過提問法，幫助幼兒加深故事中的對話情節、發展幼兒的口語表達能力，透過表演法培養幼兒的表演力和想象力。

2、教學程序

A、運用小客人來做客的遊戲匯入活動

B、依次出示故事圖片，將故事生動完整的講述一遍

C、引導孩子一邊觀察圖片，一邊和老師一起復述故事。加強對話部分的複述。

D、教師提問

*教師：老馬對小馬說了些什麼？

*教師：小馬最後過河了嗎？

*教師：聽了這個故事，小朋友以後遇到問題應該怎麼做啊？ （引導幼兒用故事中的句子來回答）

5、活動結束

教師請小朋友戴上頭飾進行表演，讓孩子們在表演中結束本次活動。

幼兒園中班語言說課稿 篇10

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

今天，我說課的內容是中班語言遊戲活動《打小麥》，我將從教材、教法、學法、活動過程以及活動小結幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一、說教材

（一）說教材分析

《打小麥》選自幼兒智慧活動課程中班下冊，是《萬千植物》主題活動中的語言遊戲活動。小麥是幼兒既熟悉又陌生的植物，熟悉是因爲幼兒喜歡吃的麪包、餅乾等，都是用小麥做的。陌生是幼兒不知道小麥的特徵及用途。因此，透過《打小麥》這一語言遊戲，爲幼兒提供了愉悅、自主的學習空間，同時也爲教師提供了觀察、傾聽、瞭解幼兒的機會，對於教師在活動中的合理定位，敏感地察覺幼兒的需要，及時以適宜的方式做出應答，促使幼兒在“互動”的關係中獲得語言能力的發展。本次活動中教師大膽地將語言活動與遊戲融爲一體，引導幼兒在遊戲中學兒歌，在兒歌中玩遊戲，感受合作及成功帶來的快樂。

（二）說活動目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起導向作用。根據4—5歲幼兒的特點以及他們的表現慾望，結合新《綱要》中語言活動的目標，從而確立了本次活動的目標：

1、熟悉兒歌內容，練習發準“闢”“啪”“軲”“轆”的字音。

2、能根據兒歌做遊戲，嘗試運用動詞或量詞仿編兒歌。

3、感受合作及成功帶來的快樂。

（三）說活動重點、難點

1.根據活動目標，我把幼兒熟悉兒歌內容，能根據兒歌做遊戲設爲重點。

2.根據4—5歲幼兒的年齡特點，把能根據兒歌做遊戲設爲活動難點。

（四）說活動準備

爲了更好的落實活動目標，使本次活動具有綜合性、趣味性、形象性，我做了如下準備：

1.知識準備：初步瞭解小麥的特徵及用途。

2.物質準備：課件、準備兩名幼兒進行表演。

二、說教法

新《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行。根據4—5歲幼兒的實際情況，本次活動我主要運用了表演法、討論交流法、遊戲法。

（一）表演法：透過直接觀看幼兒表演“打小麥”，激起幼兒的學習興趣，直接進入主題。

（二）討論交流法：透過討論交流“打小麥”語言遊戲的內容和玩法，明確了本次活動的重難點，並給孩子創造了寬鬆的講話空間，利於孩子思維的發展。

（三）遊戲法：遊戲是幼兒最喜愛的活動，以遊戲的形式進行“打小麥”活動，能增強幼兒參與活動的興趣。

三、說學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動幼兒主要運用了觀察法、討論談話法、遊戲練習法、合作法。

（一）觀察法：幼兒透過視、聽覺感官積極參與活動，觀看“打小麥”語言遊戲，直接獲得印象。

（二）討論談話法：幼兒在討論、談話中說出“打小麥”的內容及玩法，給幼兒創造了練習說話的好機會。

（三）遊戲練習法：幼兒在玩“打小麥”的遊戲中，邊遊戲邊練習說話，充分體現《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

（四）合作法：幼兒透過兩兩合作玩遊戲，既熟悉了兒歌，也激起了幼兒的學習興趣。

四、說活動過程

（一）觀看錶演，激發幼兒興趣，直接進入主題。

此環節我事先準備了兩名幼兒進行表演，激發幼兒學習的興趣，讓觀看的幼兒討論交流兒歌內容和玩法，爲幼兒創造了想說、敢說的語言環境，打破了以往以各種形式進行的匯入，直接奔向主題，爲活動的開展明確了方向。

（二）藉助課件學習兒歌。

首先，幼兒認真傾聽教師念兒歌，爲幼兒學好兒歌做準備，聽後知道兒歌的名字，對於語言教學來說，這是一個最基本的環節。緊接着幼兒跟隨教師逐句學念兒歌，在學念過程中我注意幼兒的發音，使其發準“闢”“啪”“軲”“轆”的字音，突破活動難點。（此環節是活動的重點，爲下一環節的順利開展做了充分的準備。）

（三）玩遊戲，加深對兒歌的記憶。

1、明白遊戲規則。我利用談話法的方式與幼兒建立起規則意識，讓幼兒在自我的規則中游戲，爲幼兒搭建了一個展現自我價值的平臺。

2、觀看教師和一名幼兒玩遊戲，瞭解遊戲的整個過程。此環節幼兒透過看、聽、做去感受語言遊戲獨特的魅力，我創設遊戲的情景，用遊戲的語言，讓幼兒在趣味性和遊戲性濃郁的環境中，既享受了語言活動的樂趣，又在不知不覺中提高了幼兒的語言表達能力。

3、幼兒自由組合玩遊戲，並可根據情況交換夥伴再進行遊戲。

在完整表演的過程中，每一遍表演教師都給幼兒提出了不同的要求，還注意孩子活動過程和參與表演活動的情感，注意提醒幼兒結交玩伴的空間變化，爲幼兒提供自由的活動機會，培養了幼兒共享空間的能力，把活動推向了高潮。

（四）嘗試仿編兒歌，做相應動作進行遊戲。

此環節是本次活動的結束部分，幼兒透過大膽嘗試運用動詞或量詞仿編兒歌，又一次激起幼兒學習的興趣，爲整個活動起到了畫龍點睛的作用。

五、說活動反思

活動進行得非常順利和成功，從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子爲主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發現問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領幼兒遊戲時，要顧及到絕大多數的孩子，將個別示範與分組遊戲、集體遊戲相結合，根據幼兒的課堂情況不斷地變換遊戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。