小學三年級數學下冊說課稿範文
作爲一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份說課稿,透過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們該怎麼去寫說課稿呢?下面是小編收集整理的小學三年級數學下冊說課稿範文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
一、教材分析:
本節課是小學數學蘇教版國標本三年級的教材。這部分教材是在學生認識了周長及長方形、正方形的特徵的基礎上教學長方形、正方形周長的計算。我從學生熟悉的故事情景境引入,提出問題,爲學生創設探究學習的情景,吸引學生探索的慾望,引導學生在合作、探索、交流中學習新知。
二、教學目標:
根據本課的具體情況,考慮到學生已有的認知結構和心理特徵,我制訂如下教學目標:
1、有條理地總結出長方形和正方形周長的計算公式。
2、培養學生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。
3、透過長方形和正方形周長計算公式的推導過程,培養學生的探索精神和合作精神。
三、教學重點、難點、關鍵點:
本着課程標準,我在認識了本節課教材在整個知識結構中所處的地位,考慮學生認知情況的基礎上,我確立瞭如下教學重點、難點、關鍵點。
1、教學重點:推導、歸納長方形和正方形周長的計算公式。
2、教學難點:理解並掌握長方形、正方形周長的計算方法。
3、教學關鍵點:讓學生在自己的計算和解決問題的過程中體會和理解算法。
四、教學方法:
依據學生的認知規律,我在本節課的教學方法中力求體現以下幾個方面的理念:
1、從學生愛聽的故事出發,爲學生創設探究學習的情景;
2、聯繫生活實際,讓學生體會數學與生活的聯繫;
3、改變學生的學習方式,運用合作學習,培養學生的協作能力;
4、運用電化教學手段增加教學的新穎性,引導學生以多種感官參與學習的全過程。
我主要採用:創設情境引入新課、師生互動探討新知、引導學生總結、點撥學生迷惑等教學方法。
五、學生的學法:
學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者與合作者,那麼,如何體現新課程所提倡的學習方式呢?設計教學時我遵循學生學習數學的心理規律,強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生經歷自主探索、合作交流的過程。
透過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流的活動,總結規律,完善自己的想法,形成良好的學習方法。
透過聯繫生活實際解決問題來增加學生對數學的興趣,並體驗數學的樂趣。
六、教學過程:
教學活動是師生互動、生生互動的過程,傳統的教,將讓位於學生的學,學生纔是學習的主人,一切只有從學生出發,纔能有效的促進教學,纔能有效的促進學生的發展。教師要爲學生創造一個自主、探索的空間。根據教材的特點及學生的認知規律,我運用電教手段,在學生自主探究、小組合作、教師引導的學習方式中進行教學。
(一)設疑激趣,引入新課。
同學們都聽過龜兔賽跑的故事吧!自從龜兔賽跑兔子失敗之後,它一直很不服氣,總想找個機會證明自己的實力,這一天,在遙遠的森林裏,動物又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開始了,裁判員虎王正在宣佈比賽路線。說:請運動員小兔沿第一塊草坪跑一圈,運動員烏龜沿第二塊草坪跑一圈。小兔一看着急地說:不公平!不公平!我跑的路比烏龜的長!
師述:到底小兔跑的路程是不是比烏龜的長呢?咱們一起看一看。(出示多媒體課件)
你有辦法判斷出誰跑的路程長嗎?
學生討論。(得出可以比較這兩塊圖形的周長。)
揭示課題:今天我們就來一起研究長方形正方形周長的計算方法。(出示目標指名讀讀)
板書:長方形正方形周長的計算
(設計思路:我從學生熟悉的故事情境引入,爲學生創設探究學習的情景,提出問題。在問題的召喚下,喚起學生主動參與學習、探索新知的動機。)
(二)小組合作,解決問題。
1、兔子的路程:
提問:兔子的路線有什麼特點?(長方形)
長方形的特徵是什麼呢?
怎麼算長方形的周長呢?
小組討論解決方法:小組討論看你們有幾種辦法解決這個問題?
學生彙報結果。師:現在我們發現求長方形的周長有這麼多的方法,請同學們在小組裏說說如何計算一個長方形的周長?
小組討論、後彙報小結:
寬+長+寬+長=周長 寬+寬+長+長=周長
寬2+長2=周長
(長+寬)2=周長
師:計算長方形周長的方法有這麼多種,這裏的每一種方法都很棒,你認爲哪一種方法比較簡便?你最喜歡哪種方法呢?今後我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的`周長。
(設計思路:教育家波利亞指出:學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發現,因爲這種發現理解最深,也最容易掌握內在規律和聯繫。因此教師在教學中應當充分尊重學生的主體地位,積極爲學生創設主動學習的機會,提供嘗試探索的空間,使學生樂於、善於自主學習,能主動從不同方面,不同角度思考問題,尋求解決問題的途徑。同時還要培養學生的合作意識,使組員之間形成觀點交鋒,思維共享,達到學習互補的目的。實現知識的學習、互補和再創造。在這個環節中,儘量讓學生多做多說多看多交流,老師放手使學生在動手中深刻的體會,並且驗證自己的觀點,並透過小組間的討論與合作,得出結論。使學生操作,思維,語言相結合,深刻的體會長方形周長的計算方法。這樣的設計還有利於學生的動手能力和概括等能力得到鍛鍊。)
2、小龜的路程。
提問:怎樣計算烏龜的路線(正方形的周長)。正方形的特徵是什麼?
小組討論解決方法:討論怎樣計算正方形的周長。你有哪些方法?總結成公式。
彙報結果:邊長+邊長+邊長+邊長=周長 邊長2+邊長2=周長 邊長4=周長
(設計思路:有了長方形周長的基礎進行知識遷移,學生會輕輕鬆鬆的總結出來正方形的周長公式。使學生體會到學習的快樂。)
3、得出他倆的路程一樣長。
烏龜和兔子比賽究竟誰勝利了?(對,小兔獲得了勝利。)
4、給小兔點掌聲,有錯就改,真棒!希望我們也能像小兔那樣作一個知錯就改的好學生。
(設計思路:前後照應,並對學生進行思想品德教育。)
(三)鞏固深化,聯繫生活,解決實際問題。(課件出示)
1、在釘子板上圍出長方形和正方形並求它們的周長。
2、求數學課本封面的周長:(學生測量、計算。)
3、求毛巾的周長:(課件出示)
4、求跑兩週多長:(課件出示)
5、求籬笆的長:(課件出示)
(設計思路:課堂教學的好壞,教學目標的達成與否,學生髮展的有無,一一都要透過練習來檢驗。本課中,依據教學重、難點,分層設計了以上幾個習題,透過練習,既加深學生對新知識的理解、鞏固、記憶,又爲第二課時的教學打下了紮實的基礎。)
(四)課堂總結。學生交流本節課都學到了什麼?
今天這節課同學們學得真不錯,你有什麼收穫?你能用簡短的話告訴大家嗎?同桌互說,然後告訴大家。
(五)課後延伸,解決實際問題。
1、小組爲單位,尋找生活中哪些地方用到周長的知識?(3—5個)
2、蒐集數據計算教室門、窗、課桌、凳子面的周長。
(設計思路:新課標指出數學學習要聯繫生活實際,學有用的數學。周長的問題在兒童的生活中接觸還是比較多的。這幾個習題的設計,更讓學生感受到數學知識就在自己的身邊,使學生聯繫生活實際,體驗周長。)
七、規律總結。
學生是學習的主體,我按照新課標要求,讓學生自己在學習過程中自己總結規律,說出規律。既鍛鍊了學生思維的嚴謹性又培養了學生的口頭表達能力。
八、板書設計。
長方形、正方形 周 長的計算
長方形周長=(長+寬)2
正方形的周長=邊長4
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