關於四年級上冊數學《三位數乘兩位數》的說課稿
一、說教材
1、教材分析
本課學習三位數乘兩位數的筆算,是以兩位數乘兩位數的筆算爲基礎,兩位數乘兩位數的算理和算法都將直接遷徙到三位數乘兩位數中來,因此,學生對算理和算法的明白和探索關不會感觸困難。但是,由於因數數位的增長,盤算的難度也會相應的增長,盤算中就會出現種種差別和環境。因此,這一課的學習對學生來說也黑白常須要的。課本在擺設這一部門內容時,有如許一些特點:(1)建立與教學內容相融的學習情境,在辦理題目標歷程中教學盤算,並在生存中找到它的原型。(2)注意學生的自主探索,造就學生遷徙類推能力。(3)適當加大練習量,同時體現彈性要求。
2、教學目標
1)讓學生經歷三位數乘兩位數筆算的過程,掌握筆算的方法。
2)使學生感受數學在生活中的應用及數學與生活的密切聯繫。
3)經歷與他人交流筆算的過程,體驗學習數學的樂趣,培養學生自主探究、合作交流的習慣。
3、教學重難點:
重點:三位數乘兩位數的筆算方法
難點:乘數是兩位數乘法的積的定位。
二、說教法、學法
針對這樣的教學目標、教學重難點,在教法上,我個人認爲,在教學中應當突出學生的.主體地位,透過啓發、引導、設疑等教學手段及方法進行教學。
在學法指導上,讓學生掌握觀察、比較、發現、交流、合作等學習方法。
三、說教學設想
我這節課是透過創設情境,激發興趣、合作學習,探究方法、實踐與應用幾個環節進行教學。
(一)創設情境,激發興趣:
以“同學們,你們愛不愛旅遊”問題出發,引入本課例題教學。出示例題,讓學生尋找數學資訊,直接列出算式,然後引出課題。
(二)合作學習,探究方法:
在這個環節中,進行以下四個層次的教學:
1、讓學生用自己喜歡的方法計算145×12
在這個過程中,給予學生充分的時間,並且允許小組間可以互相討論。
2、交流算法,讓學生自己說說自己的想法和思考過程
在這一過程中,充分讓學生說,只要學生說的是對的,不管是複雜還是簡單,教師到給予肯定,這也體現了算法的多樣化。
3、師生共同探究筆算方法
重點讓學生明白:先算什麼?再算什麼?怎樣寫積?最後算什麼?
4、師生共同總結計算方法。
(三)實踐與應用
1、計算:124×35
改錯關鍵:這個關鍵計同等個數學醫院的改錯訓練,透過改錯又一次的誇大了細緻點,而這細緻點正是本課的難點。
2、改錯關鍵:這個關鍵計同等個數學醫院的改錯訓練,透過改錯又一次的誇大了細緻點,而這細緻點正是本課的難點。
(四)歸納總結,拓展延伸:
本節課你學到了那些知識?三位數呈兩位數的算法是怎樣的?。
教學無定法,還請老師在教學中因材施教,使學生的成績早些提高。
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