木蘭詩說課稿範文

作爲一位傑出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編爲大家收集的木蘭詩說課稿範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、說教材

《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的一篇古詩，學生在初一年級上冊已接觸過古詩詞，對古詩詞的格式、語感和朗讀方法有一定的認識。《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一詐長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋迴朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。本詩爲民歌，結構分明，語言樸素，感情濃郁，適於吟誦，有利於培養學生對古詩文的語感。

二、說教學目標

爲了能培養學生的語文能力和人文素養，我們要引導學生對古詩文形成一定的興趣和培養學生的愛國情操。據此，本文的教學目標爲：

1、知識與技能

掌握本文的生字詞，並理解有古今意義的字詞。理解課文，並在此基礎上熟背課文。品味文中修辭手法的妙用。

2、過程與方法

透過理解課文、熟讀課文到背誦課文，再到賞析課文，達到提高學生的語文能力和人文素養。

3、情感與價值觀

瞭解勞動人民的艱辛，感受美好生活的來之不易。

學習花木蘭的深明大義和愛國精神。

三、教學重點和難點：

1、重點掌握生字詞，透徹的理解課文。瞭解勞動人民的艱辛，學習花木蘭深明大義和愛國精神。

2、難點了解本詩的一些句式，並理解掌握互文，排比等修辭手法，並提醒學生在翻譯時要注意體現。

四、說教法學法

1、教法

①誦讀法：古詩教學應着重體現朗讀，注意語氣、語調、節拍，力求聲情並茂，體現詩歌的聲韻美，在反覆的誦讀中，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。

②複述法：教師提示學生複述時要掌握詩中敘事的各個環節，而且要注意抓重點，做到詳略得當，引導學生清晰、流暢、有條理地表達。

③鑑賞法：在教師的引導下，集中鑑賞本文繁簡相宜、形象豐滿的寫作特色。

④討論探究法：培養學生利用各種渠道解決問題的`能力。

⑤競賽法：針對學生爭強好勝的心理，開展競賽法，容易激發學生的學習興趣。

2、學法

這篇是詩歌，語言生動，句式，教學大綱要求此文要背誦，而且還要求學習它的藝術特點，並運用到寫作中，於是我在上此課時要求學生用以下方法學習。

1、朗讀法：教會學生朗讀，要求、流暢、傳神、齊讀要，這是一種短時間內同時調動眼、口、耳、腦共同活動的閱讀，有助於發展學生的思維和語言能力，並加深對課文的理解。

2、歸納法：學生可按段或層次來納課文的主要內容，然後按納的文字來串通課文並朗讀課文，這種方法能使學生背誦課文達到事半功倍的作用。

3、練習法：這種方法最實用於寫作，我們教材中所選的都有其獨特的寫作方法，當我們分析了課文的寫作特點後，可以讓學生拓展思維，培養想象力，語言運用能力。

五、教學過程

第一、檢查預習情況，讓學生掌握生字詞和基本知識。採取學生自學、互學的方法，老師加以指導，讓學生掌握生字詞，知道什麼是樂府民歌以及故事背景等知識。

第二、匯入新課，激發學習興趣。讓學生說說對花木蘭的理解，引起學生更進一步瞭解花木蘭的興趣，並以此匯入新課。

第三、整體理解，把我文意。翻譯課文，讓學生理解文意，並把握故事情節。

第四、分析人物，理解主旨。瞭解花木蘭賢惠、堅強、勇敢的性格特徵，學習她愛國、愛家人的偉大精神，達到提高學生的思想情操。

第五、師生互動，品味賞析。教師指導學生找出課文寫得好的地方，讓學生先淺談見解，教師加以總結，賞析課文語言美，理解修辭方法的妙用，如互文修辭手法。

第六、延伸知識，深化主題。讓學生找出花木蘭還有哪些和另外的一些愛國英雄，深化愛國這個主題。

第七、加以總結，佈置作業。總結知識點和主旨，佈置兩題作業：1、寫一個100字左右對花木蘭的評價。2、背誦課文，找出寫得好的句子。