小學資訊課《字型,字號和顏色設定》說課稿

作爲一名人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學資訊課《字型,字號和顏色設定》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教材分析

我說課的內容是省編小學資訊技術教材三年級資訊技術第《初識WORD》設定字型、字號和字的顏色，會使Word文檔整個版面看上去更美觀，這是Word使用中的一個小的昇華，也是學習後續知識的基礎。Word中提供了的字型和字號要比寫字板豐富得多，這是Word有別於寫字板的獨到之處，學生一定會感興趣，教師要及時抓住學生的興奮點展開教學。對一部分文字進行字型、字號和顏色的設定，首先應選中這部分文字，這和上一節課文字塊的移動、複製與刪除方法相同。所以可以借鑑上一節的方法，進行知識擴展。但是由於學生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設定字型、字號等，結果設定完了沒有看到字型字號的變化，教師應重點提示：在給一段文字設定字型字號前，要把這段文字定義成文字塊。

二、學情分析

透過寫字板的學習，學生對設定字型、字號和字的顏色並不陌生，所以在這裏可以藉助寫字板中的設定方法來學習Word。由於時間較長，可能會有一些學生淡忘了這些知識，所以教師首先應帶領學生做好複習。關鍵是要培養學生學會知識的遷移，這對學生一生的學習、工作都是至關重要的。學生已經初步掌握了文字錄入技巧以及對文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字型單一，字號較小，顏色較單一，學生急於改變現狀，所以本課適時推出，解決學生的“燃眉之急”。同時也應看到，學生所處的年齡特點，對於合理的文章美化沒有一定的標準，很可能出現技術已經學會，但文章雜亂，審美觀點不強，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導。

三、教學目標

1、知識與技能目標熟練掌握對文字進行字型、字號和顏色設定的方法。

2、方法和過程目標在學習改變字型和顏色過程中，運用任務驅動法，培養學生自我探索、自主學習的能力。在學科融合，綜合創作環節中培養學生自我創新、團體協作的能力和審美能力。

3、情感、態度、價值觀目標在學習改變字型、字號和顏色過程中，讓學生在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中獲得知識。透過自我展示、自我激勵，團隊協作，培養學生鑑賞美和欣賞美的能力。

四、重點難點

重點：字型、字號和顏色的設定方法。

難點：文字顏色的合理應用。

五、設計理念

1、我在設計的時候注意了學科整合。 在情境匯入與學生練習環節，我特地翻閱了第三冊語文教材，並詢問班主任教學進度，剛好在本週學習古詩二首，爲下週本課的'順利進行打下良好的基礎。在綜合創作環節中，選擇語文課本學生編輯的電子作文，自由編輯文字格式，設定字型、字號和顏色。比一比誰編輯的更美觀。滲透了語文、美術兩個學科的相關知識，又實現了資訊技術與其他學科的整合。

2、倡導新的學習方式。 運用各種手段讓學生變被動學習爲主動愉快的學習。在改變文字字型和顏色等環節的教學中，讓學生首先透過”畫圖”的合理配色，透過知識遷移、自主、合作、探究等方式去習得知識，獲得成功，突破難點。

3、任務驅動與激勵制度的融合。 透過任務驅動和課堂評價激發學生的創作慾望，促使學生去自我探索、自主學習和團體協作，以實現教學目標。

六、教學準備

1、多媒體網絡教室。

2、自主開發的課件。

3、已經輸入好的需要編輯的古詩。

七、教學流程：

一、興趣匯入，揭示課題

運用廣播教學軟件展示古詩。教師點撥：這兩首一樣的古詩，你更喜歡哪一個，爲什麼?說說你的見解。總結歸納不同找出，一是字型不同，二是字號不同，三是顏色不同。同學們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目、豐富多彩?我們的Word工具完全可以實現大家的願望。這節課我們就來學習運用Word工具設定文字的字型字號和顏色。

二、任務驅動，學生自主

根據學生學情，本環節突出由易到難，以點帶面，由扶到放的過程，分四個層次展開教學：第一層次：從設定字號入手，揭示新知識點。

1、任務驅動。嘗試自己設定字號。

2、鼓勵會的學生主動上臺演示改變字號的方法。(讓學生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學生可以適當補充，老師引導點撥)這樣做既培養了學生主動學習、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。

3、當這個學生演示完，接着全體學生嘗試操作。滲透小知識點，字號有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少?再找幾位學生上臺演示，鞏固、強化知識點。在學生自主嘗試的過程中要注意及時評價，對做得好的學生加以肯定和鼓勵，激發學習動力。對掌握不熟練的學生給與指導。

第二層次：知識拓展，給文字設定字型字號。

1、利用多媒體展示對古詩進行字型、顏色設定的學生，引出知識點。激發學生興趣，同學們想不想實現這個效果?

2、學生講解，其他學生二次自主嘗試。任務驅動，對古詩進行字型、和顏色的設定。

3、評價並總結合理設定字型、字號、和顏色的方法。

本層次教學拓展了學生的知識面，讓學生體會到深入學習的快樂，從而培養學生嚴謹的學習態度。

三、學科融合，綜合創作

1、任務驅動，開啟自己前幾節課錄入的文張，讓學生選擇自己喜歡的一篇，進行自由修飾。

2、出示評價標準，爲學生創作提供扶手，便於學生有目的的修改自己的文章。

3、學生對文章修飾完之後，小組內互相評價，並推薦出小組中最好的作品，全班展示。

師生對小組推選出的作品進行評價。在這一教學環節中，透過課堂評價培養了學生學習資訊技術的興趣，提高學生資訊技術的素養。

四、歸納總結，課外延伸

(1)讓學生交流本節課的學習心得。

(2)在交流的過程中，教師幫助學生梳理知識，歸納總結。在這裏重點強調，編輯文章的過程中要注重美觀，不要濫用效果，以避免畫蛇添足。

(3)拓展延伸讓學生在課外找一些文字資料，瞭解1~2種字型的來歷，在下節課上與大家一起交流，增廣見聞，讓學生了解祖國文化的博大精深。