《變遷中的家園》說課稿範文

作爲一名教師，就有可能用到說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家整理的《變遷中的家園》說課稿範文，希望對大家有所幫助。

《變遷中的家園》說課稿1

我說課的內容是蘇少版中學美術教材第16冊第3課《變遷中的家園》一課，下面，我着重從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計（課件）。

一、教材分析

根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《變遷中的家園》一課屬於“造型表現”學習領域，這一課主要是引導學生如何去畫家園，教材選取了各種不同表現技法、不同角度的房屋建築圖作示範，引導啓發學生去發現身邊的美。從七年級畫靜物，畫人物，到八年級畫風景，畫家園，形成了中學階段美術基本技能的一個系列教學，透過看看、畫畫等方法表現日常的所見所聞、所感所想，激發學生的想象力與創造願望。

本節課主要面對的是中學八年級的學生，這一年齡的學生也許想象力已經開始遭遇瓶頸，但動手創造能力卻是非常活躍的時期。上一課進行了校園風景的寫生，爲本節課的再創作打下了基礎。結合學生的學齡特點，確定本課的教學目標：

知識與技能：透過對建築物的觀察和感受，認識建築之美，培養健康的審美情趣。

過程與方法：初步掌握基本的透視規律，學會運用一定的美術工具表現建築物。

情感與價值觀：透過對常州老房屋和現代建築的欣賞，體會生活中的藝術美，熱愛生活，熱愛自然，熱愛家園。

教學重點：正確運用透視規律來描繪家園。

教學難點：透視在建築物中的表現。

二、教法學法

在教學中，爲了更好地突出重點、突破難點，側重學生的體驗過程，針對中學生的心理特點和認知規律，在教學中我採用演示法，談話法，範例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，透過範例的欣賞，感受美的過程，去發現美，創造美。

在學法上，主要透過欣賞、比較、談話、動手畫畫等方法相結合。透過評價激勵，引導學生積極發現並歸納，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

結合教法和學法，採用如下教具和學具：多媒體課件——《變遷中的家園》；水彩筆、麥克筆、彩色鉛筆等各種繪畫工具。

三、教學過程

爲了使學生能在視、聽、說、做、思等行爲環節中經歷美術的過程、體驗創造美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、欣賞圖片，創設情境暢談感受（5分鐘）

在優美的音樂中，課件中展示常州的一些老房子和一些有名的建築風景，讓同學們看到常州的舊容新貌，在教師的引導下暢談感受。透過欣賞造型各異、風格獨特的各色建築物，爲後面創作做好鋪墊。

師問：你能認出這是我們身邊的什麼地方嗎？你覺得這些圖與畫有什麼不同的地方？從而歸納出技法上的不同；角度上的不同。

【設計意圖】引導學生透過感受身邊房屋的變化，體會出生活的巨大變化，懂得去珍惜現在的美好生活，在培養審美能力的過程中滲透了對家鄉美的情感教育。

2、激情pk，歸納知識，化解難點（10分鐘）

用遊戲方式比賽畫房屋。透過短時間的繪畫比賽，主要是爲了發現學生在構圖和透視上的缺陷，從而引出難點，化解難點。找幾張學生的作業來講解透視，老師再結合建築圖讓學生理解什麼是平行透視，什麼是成角透視。

【設計意圖】以遊戲的方式來突破難點，既活躍氣氛又使學生對後面的學習充滿興趣。

3、教師示範，板演步驟顯示重點（5分鐘）

教師在投影下快速示範畫房屋的步驟，先整體構圖，再畫主要房屋輪廓，再畫次要房屋輪廓，再畫出周圍背景輪廓，再從主要房屋到次要房屋到背景的細節勾勒，再着上適當的色彩。

【設計意圖】透過教師的示範，使學生清楚明瞭如何去畫一座房子，如何去畫一羣建築物。從而也明白瞭如何去設計建築物。

4、大膽創作，盡情發揮創造美麗（20分鐘）

爲了給學生一個自由發揮、創造的空間，我把作業定爲對校園風景的再創作，運用近大遠小、近長遠短的透視規律，從學生自己的審美角度對校園環境重新創作。技法不限，在再創作過程中，教師着重強調學生要注意透視正確，色彩搭配協調。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。教師要引導學生思考、借鑑，學會自己解決問題。

【設計意圖】挖掘校園的美麗，再創美麗校園。讓學生在優美的音樂旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

5、展示欣賞，相互評價感受美麗（4分鐘）

在學生繪畫基本完成時，我讓學生採用自評爲主，互評與教師簡評爲輔的方法進行評價。從技法、角度、透視、色彩等方面盡情感受學生創造的美。評選出最佳繪畫獎，最佳設計獎，最佳色彩獎，最佳視覺獎等獎項激勵學生。

【設計意圖】讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

6、課堂小結：（1分鐘）

教師根據同學們在作業過程中出現的問題加以總結，展示、分析、表揚畫的紮實的同學，最後設計一小段結束語：本節課主要在於基本技能的訓練，透過老師的檢視，同學們能用不同材料從不同角度來表現房屋的美，我相信只要你們做個有心人，定會發現你身邊的更多的美，並能運用你們靈巧的雙手創造許多美來點綴你們的生活。使每一天都更加美麗。

【設計意圖】這樣的小結，目的是延伸課堂教學，向學生進行德育教育，把愛美的心悄悄溶入愛家鄉愛生活之中。

四、板書設計：

美術課的板書應融畫與書一體，在教學中應將作畫過程與板書相配合，將範圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致、根據教學活動的安排，板書分如下部分：

變遷中的家園

透視：平行透視、成角透視

繪畫步驟：——構圖定位

——繪基本形

——刻畫細部

——着色

《變遷中的家園》說課稿2

一、說教材

《變遷中的家園》是蘇少版初中八年級上冊第3課。本課按照學生的學習方式劃分屬於“造型·表現”學習領域，這一課主要是引導學生如何去畫家園，教材選取了各種不同表現技法、不同角度的房屋建築圖作示範，引導啓發學生去發現身邊的美。本節課主要面對的是八年級的學生，在上兩課進行了風景畫欣賞、寫生，爲本節課的再創作打下了基礎。透過看看、畫畫等方法表現日常的所見所聞、所感所想，激發學生的想象力與創造願望，體驗創造美的樂趣。

二、說學情

八年級的學生有了一定的社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，產生了與評價藝術作品的藝術性、感染力、表現力等藝術手段有關的情感體驗，審美觀念正逐步形成。初中生的興趣廣泛，精力旺盛，思維活躍，理解力、設計能力、動作製作能力都隨年齡的增長而不斷提高。且對物體形狀、體積特徵有更強的感受力，對於空間、運動、觀察等知覺過程有更好的判斷力。

三、說教學目標

結合學生和教材的特點，我從以下三個維度制定了本課的教學目標：

知識與技能：透過對新舊建築物的觀察和感受，認識建築之美，培養健康的審美情趣。

過程與方法：在欣賞、觀察、分析、討論中初步掌握基本的透視規律，學會運用一定的美術工具表現建築物。

情感態度和價值觀：透過對新舊建築的欣賞，感受身邊房屋的變化，懂得去珍惜現在的美好生活，體會生活中的藝術美，培養學生熱愛家園。

四、說教學重難點

明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

重點：透過觀察、欣賞和感受，運用一定的繪畫技巧表現有個性的家園，抒發對家園的熱愛，體驗美術創作的快樂。

難點：掌握速寫風景畫的繪畫步驟和技巧。

五、說教法、學法

依據“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結合學生的特點採用如下教學方法：討論法、情境法、實踐練習指導法。

在學習的'過程中我準備讓學生採用自主探究學習和小組合作學習相結合的學習方式，在學習過程中進行分析討論，在操作中發現並進行自主探究和評價，從而有效的培養學生自主學習的意識。

六、說教學準備

“工欲善其事，必先利其器”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，爲此我做了如下的準備：PPT課件、實物展臺、鉛筆、速寫本等。

七、說教學過程

從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜爲動，融聲、形、色爲一體，爲學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

環節一：設定情境，匯入新課

精心設計好匯入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。爲此我透過課件展示一些建築風景的舊容新貌，讓學生談談自己的感受。引導學生觀察並交流：今天就讓我們一起循着時間的線索去了解，用手中的畫筆描繪居處的變遷，暢想未來的家園。從而揭示課題：《變遷中的家園》。

環節二：觀察分析，直觀感知

（一）尋訪的蹤跡

首先，出示油畫作品《林中的小屋》，提問：描繪了怎樣的畫面？學生思考回答，然後我會和學生共同總結出：枝葉清晰的深綠樹叢中透出白色的水泥公寓，輕盈的筆法描摹出房屋密集的窗戶，形成了有趣的反差。接着我將出示油畫作品《六月的小區》，並提問：描繪了怎樣的畫面？引導學生體會畫中暖色的光影筆觸強化了陽光直射的感覺。與《林中的小屋》對比，有哪些變化？引導學生回答出：隨着城市的發展，到處都是密集的樓羣，當房屋一棟棟增加以後，綠樹便逐漸減少。

然後我將帶領學生回憶上節課佈置的課後作業：向家中的老人瞭解家鄉的舊貌，有何變化？並說一說。師生共同總結：以前的建築物——土坯房、茅草屋等，簡陋、擁擠、不合理、不衛生；今天的建築物——公寓、別墅等，美觀、舒適、實用、健康等特點。

（二）感受速寫魅力

首先，我會請學生談談我們家鄉變化的因素，說一說自己的構思，打算用什麼樣的形式、構圖和方法來表現家園？周圍有什麼樣的景色來襯托？請學生四人爲一小組討論，並回答出平行透視、成角透視。接着我將出示柯布西埃的旅行速寫作品，引導學生賞析速寫本上記下的變遷，並分享柯布西埃的故事，引導學生感受速寫的魅力。

環節三：示範操作，實踐練習

《新課標》中明確指出：教師應注重培養學生的美術實踐能力，透過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創意、造型、表現、設計和工藝製作的能力。所以我會演示速寫繪畫的一般步驟：觀察描繪對象、確定構圖比例、勾勒物象基本形態、基本要素具體表現、深入描繪細節。讓學生仔細觀察，透過直觀的方式讓學生掌握創作的方法。爲學生獨立創作解決技法上的難點。

教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。爲此，結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設計了這樣的練習：用自己喜歡的材料以及顏色形狀根據自己準備的禮物設計製作一個作品，設計的作品美觀新穎又充滿趣味的創作練習，提高學生動手實踐的能力和觀察能力。尋找老照片或舊圖片，畫一幅描繪過去家鄉的速寫作品；或透過攝影、文字等多種形式感受並記錄家鄉的變化。

在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自願展示作品，並從選景的透視關係及構圖等幾個方面進行自評，生生互評，最後我將給予及時反饋與總結，在展示點評環節中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定爲主，多從建議性評價出發，培養學生敢於接受別人的“指正”。進一步提高學生髮現問題、理解問題、解決問題的能力，並且發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

環節四：交流評議，拓展提高

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最後設計了“交流評議——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，以回顧的形式引導學生利用所學知識記錄家鄉的變化，並試着用手工製作工具或是廢舊材料表現家園，學生會對本節課的知識有更加系統和全面的認識。