《多細胞生物體的組成》說課稿
在教學工作者實際的教學活動中,常常要根據教學需要編寫說課稿,藉助說課稿可以提高教學質量,取得良好的教學效果。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《多細胞生物體的組成》說課稿,歡迎大家分享。
各位老師:
大家好!
今天我所說的《多細胞生物體的組成》是蘇教版七年級上冊第二單元第四章第二節的內容,下面我將從教材分析、學情分析、學習目標分析、教學方式方法、技術準備、教學流程設計等六個方面進行說課。
一、 教材分析
本節內容包括器官、系統的概念以及綠色開花植物和人體的結構層次,它既是細胞和組織知識的深化和發展,還將爲學生學習生物體各種結構與功能,生物與環境的關係打下基礎。因而本節內容與各章節關係密切。在教學中十分重要,起着承前啓後的作用。對於今後學習生物學知識至關重要。
二、 學情分析
我們的學生都來自農村,他們的語言表達能力較差,這節課的語言理解表達問題較多,對他們既是一個挑戰,又是一個提高的過程。透過前面的學習,學生對組織有一定的認識,但是對器官和系統沒有認識,因此本節課重點從學生能夠感受到的宏觀結構入手,如植物的根、莖、葉、花、果實和種子;人體的消化系統等,而達到教學目的。
三、 學習目標分析
結合新課程標準的目標要求和七年級學生的特點,我確定教學目標如下:
1、 描述多細胞植物體的結構層次:細胞、組織、器官、個體。 描述人體的結構層次:細胞、組織、器官、系統、個體。 使學生學會正確的觀察方法,培養學生的觀察能力、分析問題的能力、與他人合作的能力、語言表達能力。
2、 透過觀察、討論、探究、交流與表達,讓學生體驗探究獲取知識的快樂,體驗與人合作的樂趣。
教學重點:
描述植物體和人體的結構層次
教學難點
基於器官、系統兩個概念比較抽象,學生理解有些難度,因此確定器官、系統爲本節的一個難點;由於人體的結構層次比植物體複雜,再加上人體的結構層次不能直接觀察到,因此這部分內容也是本節教學的難點。
四、 教學方式方法
1、 教法:
A、 這節內容理論性較強,比較抽象,所講述的知識大多是微觀的,知識難度較大,因此,我用多媒體將抽象的知識形象化,將微觀結構宏觀化,以形象思維啓迪學生的'抽象思維,達到突破難點的目的。採用現代化的教學手段,從本節課的實際出發,從而增強直觀效果。
B、 在教學中堅持以學生爲主體地位,引導學生步步深入地分析,找出知識之間的聯繫。
2、 學法
A、 複習與回顧-----提出問題----確定學習目標-----活動與探究-----交流與討論----練習與提高
B、 指導學生在學習中如何觀察現象、分析現象、分析問題、總結規律。
C、 透過觀察、討論、分析去發現知識,逐漸培養自主學習的習慣和能力。
五、 技術準備
本節課使用的軟件,主要設備爲:PPT演示文稿;交互式觸摸一體機
六、 教學過程分析
本節課設計了六個教學環節:第一環節:複習回顧,引入課題;第二環節:目標展示,明確新知;第三環節:多細胞生物體的組成;第四環節:反饋練習;第五環節:課堂小結;第六環節:佈置作業。
教學設計具體如下:
1、 教師出示植物體的葉片,學生回憶植物體的葉片中都有那些組織?
2、 出示西紅柿果實的幻燈片,讓小組討論、交流西紅柿果實中都包括那些組織?這些組織按怎樣的次序排列?引出器官的概念。介紹綠色開花植物體的六大器官,得出綠色開花植物體的結構層次。
3、 出示胃的幻燈片,學生回憶胃所包括的組織,介紹人體常見的
一些器官。由食物的消化、營養的吸收引入系統的概念。介紹人體的八大系統,得出人體的結構層次。
我的說課完畢,謝謝大家!
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