小小木屐設計師說課稿

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的小小木屐設計師說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

新《綱要》中明確指出，教師要創造性的開展工作。同時，在各主題活動的設計上也爲教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成爲學習的主人，教師要善於站在幼兒的角度上設計教學，駕駑教學，水到渠成的實現教學方面的突破。結合主題活動《愛我荔灣》中的總目標爲：初步瞭解自己所身處的社區，瞭解該區域的風土人情，並體驗人與人，人與整個環境和諧相處的快樂感覺，學習並嘗試與他人交往合作的方式，促進社會交往能力的發展。美術教學多爲實踐，操作活動，是幼兒最喜歡的教學形式，最有效的教育手段，所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次美術教育活動。

第一部分：說教材分析

一、說教材內容

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”是瑞吉歐教育理念之一，鞋子是幼兒經常接觸的物品，在開展活動前，我發現孩子們對新鞋子特別感興趣，尤其是那羣女孩們，總喜歡圍着別人的新鞋子轉個不停，因此，經過我細緻地觀察、傾聽幼兒的言行後，及時捕捉他們的興趣點，開展這一美術活動，是以他們的日常生活爲基礎，貼近幼兒自身的經驗進行自然而然的引發，層層深入開展活動。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現，從不同角度出發，透過各種手段來設計木屐。在動手做的活動中，他們的想象力發展了，也會用自己的話語描述對木屐的認識。

二、說教學目標

根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標爲：

情感目標：培養熱愛自己的家鄉——荔灣，熱愛荔灣區的民俗文化之情。

能力目標：學習設計木屐，發揮創造性，樹立自信心。

知識目標：瞭解荔灣區的風土人情，加深對自己所居住的地區的認識。

確定本次活動的依據有以下幾點：1 、根據中班幼兒的認知水平和心理髮展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師從幼兒的興趣入手，恰當、巧妙地引導幼兒瞭解荔灣區的民俗文化之情，還要注重培養幼兒熱愛自己的家鄉——荔灣之情。2、鞋子是幼兒經常接觸的物品，從幼兒身邊最熟悉的事物出發也顯得尤爲重要。3、是根據幼兒園課程目標及新《綱要》，幼兒課程目標的宗旨在於提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行爲美。本活動透過使幼兒瞭解荔灣的風土人情，民俗文化，來感染幼兒，美化幼兒的行爲。結合中班幼兒年齡特點和發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

三、說重點難點

重點：學會欣賞他人的作品，形成良好的傾聽習慣。

難點：學習獨立設計木屐的顏色和款式，提高動手能力。

制定重難點的依據是：中班幼兒對事物的感知特別直觀，動手設計能力的水平有限，獨立設計木屐有一定的困難，所以讓幼兒充分感受各款木屐的款式、顏色尤爲重要。

四、說教學準備

1、收集各種款式的鞋子，舉辦一次鞋子展示會，能更好地引起幼兒的興趣。

2、自制多媒體課件：蒐集各款木屐的樣式，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

第二部分：說教法、學法

本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

“三個原則”：一、是“教師主導、幼兒主體，以鞋子的發展歷程爲主線”的“三爲主原則”，二、是“教師在前、幼兒在後”的'教學原則，當幼兒積極主動的投入到設計活動中，教師要觀察瞭解幼兒的學習行爲，並在尊重幼兒的基礎上施加一定的影響。三、是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態度和行爲的培養，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個注意”：一、是設定幼兒感興趣的情境。把鞋子的發展史直觀地展示給幼兒，這樣容易使幼兒被木屐吸引而主動投入學習。二、是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要爲幼兒一生的發展打好基礎，透過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智能的發展提供保證。

一、說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是爲了教而教，而是應採用恰當的教學方法。

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我採用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1直觀演示法：運用直觀、形象的各款鞋子進行展示，引導幼兒瞭解鞋子的發展過程。活動中還運用多媒體課件，將木屐製作成形象直觀的畫面，既可以完整欣賞，又能分析比較，透過觀賞課件引導幼兒瞭解鞋子的發展和荔灣區的風俗人情。

2講述法：透過生動形象地講述有關木屐的故事，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒瞭解荔灣的風土人情，幫助幼兒樹立簡單的木屐的形象。在講述故事的過程中，根據需要，我插播相關的木屐的圖片，從而較好的突出木屐的外形特點，並能較好的集中幼兒的注意力，爲提高教學效果和突破重、難點做準備。

3討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討如何設計木屐。在活動中，我將討論法運用在鞋子展示的過程中。

4提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啓發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮着不可替代的作用，在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

二、說學法指導

本次活動，主要採用欣賞法、發現法。

1、欣賞法：引導幼兒學會欣賞作品內涵，鑑別作品的美及分析評價他人的作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，透過教師的引導，來體驗別人的所設計的作品，感受作品的獨特的美，從而突破難點。

2、發現法：教師提供小小鞋子展示會，使幼兒透過自己的觀察、討論，發現知識。在活動中，請幼兒動手設計，透過這樣，引導幼兒設計出與別人不同的作品，充分體現幼兒的主動性和積極性。

第三部分：說教學程序

整個活動分爲三大部分，活動流程圖簡單明瞭地概括了整個活動，使大家一目瞭然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

一、匯入部分：激發學習興趣，引出主題

參觀鞋子展示會，瞭解鞋子的發展過程。我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，並組織幼兒進行討論，爲下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。

二、展開部分：瞭解木屐的小故事內容，掌握學習方法。

1、教師有感情地講故事，同時伴以課件演示，依據幼兒的無意注意佔主要地位，有意注意還不穩定的特點，爲了刻意調動幼兒的注意力，伴以課件演示，引起幼兒對木屐的興趣。

2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問，此環節鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。

3 、動手製作木屐，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

三、結束部分：欣賞作品。

我依據幼兒設計的作品，從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣設計木屐的：（1）顏色搭配（2）材料選擇（3）獨創性。依據幼兒思維發展的過程，本環節由易到難的引導幼兒進行欣賞，進而學會欣賞他人的作品。解決了本活動的重難點達到了教育的目標。最後把自己的作品與真的鞋子一起展示，讓活動在愉快、溫馨的氛圍中，自然結束。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在着許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，在新的教育觀念的薰陶下，和孩子一起探索，一起成長！