《秒的認識》語文說課稿

觀摩課資料 一、說教材

【說課內容】

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學數學三年級上冊第59頁—第61頁。

【教材分析】

《秒的認識》是三年級上冊第五單元第一課時的教學內容，是在學生已經認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課教材從材料的選擇到呈現方式，都注意結合學生的生活經驗和基礎知識，力求讓學生在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關係，體驗1分、1秒的長短，初步建立時間觀念。“秒”是較小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質量單位那樣可以藉助具體的物體表現出來，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。因此，我把學生不斷地、有層次性地體驗作爲本節課的主線,透過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。

【學情分析】

我所執教的學校是一所農村小學，家庭教育相對落後，學生見識較少，思維能力差。爲此，爲了激發學生學習的興趣，我利用多媒體課件把靜態的文字教材變爲動態的學習資源。並且，在上課前我先讓學生收集一分鐘，一秒鐘能做什麼的數學資訊，讓學生初步感知到我們今天要學習的內容將與什麼有關係，提前進行預熱。

根據本課的設計理念和教學內容，結合學生的實際我制定了以下教學目標及重難點：

【教學目標】

1、知識與能力目標：讓學生在認識時分的基礎上， 認識鐘面上的秒針，瞭解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

2、過程與方法目標：經歷聯繫實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，並有效地促進個性思維的發展。

3、情感態度與價值觀目標：讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫，激發學生積極、愉悅的數學情感，並適時對學生進行珍惜時間的教育。

【教學重點、難點】

重點：透過豐富多彩的體驗活動，讓學生從各個不同的層面來感受秒。

難點：探索秒針的計時方法，得出1分＝60秒的過程以及學生對秒的感知的程度。

【教學準備】

1、教師準備：

教學課件、教學光盤、秒錶

2、學生準備：

課前收集一分鐘，一秒鐘能做什麼的數學資訊。

二、說教法與學法

爲了有效地衝突重難點，我選擇以下的教法與學法。

1、以人爲本地教：我以學生的實際生活經驗和已有知識出發，主要採用了創境激情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法。

2、注重體驗地學：學生透過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調動學生的多種感觀進行學習，讓學生在活動中感知秒，體驗秒。

三、說教學程序設計

根據以上的理念，結合本課的特點，我設計了五個教學環節，具體過程如下：

（一）情境匯入，初步感受秒。

放映教學光盤：再現春節聯歡晚會倒計時情景，從學生熟悉的春晚創設情境，讓學生參與倒計時的活動，激發學生的興趣。問：“剛纔咱們一起倒數的5、4、3、2、1，用的是什麼時間單位？”引出比分更小的單位——秒，揭示課題：秒的認識。

（二）觀察探究，建立秒的概念。

1、探索計量“秒”的工具。

師：這裏有一個鐘錶店（課件出示），你認爲哪些鐘錶是可以計量“秒”？組織小組討論。讓學生直觀認識生活中計量“秒”的各種各樣的鐘表。

2、觀察秒針。

出示一個鐘面，讓學生觀察鐘面上有幾根針，哪根針是用來表示秒的？叫什麼針？秒針是什麼樣兒的？同桌互指、互說，然後讓學生上臺介紹。

3、認識秒針走動，體會1秒。

A、先讓學生說一說秒針是怎樣計時的？然後再放映課件：（鐘面上秒針一動，同時“嗒”一響。）

B、再放映課件：師生閉上眼睛再次感受一秒。

C、說一說：同學們能在1秒鐘裏做點什麼呢？

D、演一演：同桌的孩子互相做一個1秒鐘裏能做的自己喜歡的動作。

E、說一說：經過剛纔的活動，你對1秒有什麼感受？ (一秒太短了)

透過學生自己用動作來配音，調動了學生眼、耳、口、手等多種感官同時參與活動，全方位地感受1秒，使學生有了具體的感受。

4、1秒的價值。

短短的1秒鐘，“嗒”一下就過去了(轉自數學 吧 )，其實，在1秒鐘裏也能幹許多事呢。接下來播放秒在生活中應用的短片。這與學生前面談到的對一秒的感受是很短的，形成強烈的對比，讓學生真切地感受到一秒雖短暫，但卻是相當有價值的。同時，向學生滲透生活中處處有數學，使孩子懂得了要愛惜時間，瞭解交叉學科的知識。

4、認識幾秒。

剛纔，咱們知道“嗒”的一聲就是一秒，那麼秒針移動了多少呢？這一次秒針又移動了多長時間？分別用課件演示秒針從12走到1，從1走到4，從7走到1，同學們透過觀察、思考，得出秒針分別走了5秒、15秒、30秒。學生有的可能會用數數的方法說出秒針走的時間，也有的可能會利用舊知的遷移用秒針走

了幾大格幾小格來判斷秒針走了多少秒。這裏尊重了學生認知水平的差異。

5、探究秒與分的關係

A、猜一猜：秒針走一圈，分針會有什麼變化？。

B、教師引導學生觀察電腦演示的鐘面秒針走動情況。

C、小組討論交流，概括出秒針走一圈經過60個小格，也就是60秒，（板書：60秒。）同時分針走了1小格，也就是1分，（板書：1分）質疑1分和60秒有什麼關係？從而得出1分=60秒。

此處是教學的難點，我把重心又一次放在了體驗上，透過課件上秒針走一圈和分針就走一小格的直觀演示，讓學生能透過觀察，親身體驗分與秒的關係，從而抽象出1分=60秒的結論。

（三）活動體驗。

1.體驗幾秒

①.體驗5秒。（播放課件時，秒針走動伴隨聲音。）引導學生選擇自己喜歡的方法（點頭、拍手、數數、眨眼……）隨着秒針的走動，一起感覺5秒的時間。

②.體驗10秒。（課件先播放伴隨聲音的5秒鐘，接下來的5秒鐘是靜音。）引導學生閉上眼睛開始感覺有聲音的5秒，當聲音關掉時，讓學生繼續用自己的方法感覺剩下的5秒，感覺10秒的時間到了就馬上舉手。然後請估得準的學生談談方法。

③體驗15秒。（課件播放時，秒針走動無聲音。）引導學生脫離鐘錶，體驗15秒。教師根據情況，酌情評價。

透過層次性的體驗、估測，讓學生在活動中掌握了估測短時間的方法，鍛鍊了對較短時間的估計能力。

2. 感受1分鐘

教師先提出活動的要求，然後用秒錶計時，讓孩子們選擇自己喜歡的活動進行。

生活動後彙報，生生互評，師也給予評價：孩子們這一分鐘做的事情可真是不少。滲透時間相同，做的'數量越多，速度就越快的思想。

動靜結合的一分鐘體驗活動讓學生在活動中感受1分鐘的長短，體驗1分鐘的價值。教學中還注意評價的多樣化，培養評價別人發言的同時，也培養了學生傾聽的能力。

（四）應用提高。

到現在爲止，你已經認識了哪些時間單位？複習時間單位時、分、秒。

1、教科書第63頁第1題，學生仔細讀題，認真思考，填上合適的時間單位。

2、排名次

出示課件：誰跑得最快？誰跑得最慢？讓學生看時間排名，並說明理由。滲透同一段路程，用的時間越少，成績就越好。

3、出示課件“明明的一天”，讓學生修改短文中用錯的時間單位。滲透學生要養成良好的習慣，做時間的主人。

透過層次性練習，鞏固所學知識，並靈活應用，提高了學生解決問題的能力。數學知識來源於生活，更要服務於生活。讓學生根據自己的生活經驗和所學的知識來解決生活中的實際問題，逐步發現所學知識的價值。

（五）課堂總結，談談收穫。

今天我們學習了什麼知識？透過今天的學習，你有哪些收穫？學得高興嗎？讓學生自己回憶歸納本節課所學內容，使學生由感性認識上升到理性認識，形成知識網絡，培養了學生抽象概括能力。最後課件出示時間諺語，師生共讀。滲透珍惜時間的教育。

四、說板書設計

板書設計：

秒的認識

秒針走1圈，分針走1小格

60秒 = 1分

生活即數學 珍惜時間

使學生牢固掌握本節課的知識，獲得技能；感受數學與生活的密切聯繫，建立時間觀念，受到珍惜時間的教育。

五、說遠程教育資源的分析與利用：我校是農村遠教模式二，在上課之前我觀摩了遠教資源優秀教師的上課錄象及相關的多媒體資源，充分利用教學光盤，對教學光盤進行了取捨，選取“春節聯歡晚會倒計時”和“劉翔在雅典奧運會奪冠的場面”教學片斷。結合學生的實際情況，整合設計出適合自己的教學案例。

六、說教學反思

數學源於生活，沒有生活的數學是沒有魅力的教學。整節課充分運用了多媒體的作用，把數學與生活緊緊的聯繫在一起。爲學生提供了更爲寬鬆的學習空間，拓寬了知識領域。同時，透過多媒體展示讓學生了解在科技發達的今天，1秒鐘能做很多事，讓學生真切地感受到時間的寶貴。

整節課中，始終貫穿的一根主線就是讓學生不斷地，有層次性地體驗，我相信同學們在體驗中，會不知不覺對秒的認識達到一個高潮，真正感受到“秒”的魅力，體會到數學的應用價值。