gkh說課稿（通用10篇）

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家收集的gkh說課稿，歡迎閱讀與收藏。

gkh說課稿 1

一、說教材

《漢語拼音gkh》是部編版一年級語文上冊漢語拼音中的第5課。本課時包括兩部分的內容。第一部分是情境圖，以引出要學習的聲母gkh,幫助學生讀準gkh的發音和認清其形；第二部分，聲母g、k、h在四線三格中的書寫，用以指導正確書寫。

二、說學生

一年級的小學生天真活潑，直觀形象思維能力較強，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時間有限。我班全部學生雖然上過幼兒園，但是隻有部分學生能夠認讀聲母和個別韻母，對聲母的發音方法掌握的還不太好，字母書寫更是不會。而且大部分學生沒有聽講的概念，更不用說聽講的習慣了。

三、說教學目標

1.學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形。

2.能正確規範書寫gkh。

四、說教學過程

圍繞以上的教學目標、學生的學情，我將從以下幾個方面設計本課的教學過程：

(一)複習舊知

用《小猴子找家》這個遊戲複習前面學過的聲母和韻母，爲後面的學習作鋪墊。

(二)導學新知

學習字母g、k、h。

1.學生觀察圖片，說說圖上畫着什麼。

2.教師示範g、k、h的發音，指導學生觀察模仿，學生嘗試發音，體會要領。

3.學生反覆練讀字母g、k、h。

4.結合表音表形圖，教師引導學生髮現字母g、k、h與圖中哪些部分相似。

5.引導學生編順口溜幫助記憶。如：“白鴿白鴿g—g—g，蝌蚪蝌蚪k—k—k，喝水喝水h—h—h。”

(三)學習書寫字母

1、學生看圖，觀察字母g、k、h在四線格內的位置。

2、指導書空寫gkh，並說出筆畫。

3、教師示範，學生練習書寫字母。

五、說教法和學法

1.寓教於樂、趣味學習

《語文課程標準》中指出：“漢語拼音教學應儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主。”根據這一要求和一年級小朋友活潑好動，易於接受直觀、生動事物的特點。在教學中，創設豐教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的遊戲、兒歌、結合起來，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。如透過編兒歌，學習聲母gkh;透過手指操，活躍課堂氣氛等。

2.學生主體，先扶後放。透過“噹噹小老師”的.形式鼓勵學生來領讀，這不僅讓學生的潛能得到發揮，讓他們的自信得到飛揚，而且他們能夠體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學習的願望。

六、說板書設計

規範的寫出了gkh在四線三格中的位置，讓學生一目瞭然，學生模仿起來容易。

gkh說課稿 2

尊敬的各位領導、老師

大家下午好！

我今天說課的題目是《漢語拼音5 g k h》。下面我將從教學背景分析、教學目標制定、教學過程設計、教學策略等四個方面對本課作具體的闡述。

一、教學背景分析

（一）說教材

《漢語拼音5 g k h》是人教版一年級語文上冊漢語拼音中的第5課。本課包括五部分的內容：分別是：第一部分由圖畫引出三個聲母g、k、h的發音和字形；第二部分，g、k、h與單韻母的拼音練習；第三部分，g、k、h的書寫格式和筆順；第四部分以音節gｕā爲例，藉助圖畫教學三拼音的方法；第五部分，以圖文並茂的形式出示兒歌，並認讀生字詞“哥哥”“弟弟”“荷花”。

（二）說學生

一年級的小學生天真活潑，直觀形象思維能力較強，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保持時間有限。對於拼音教學來說，就要根據低年級學生的心理活動特點和認知規律進行設計，變枯燥的拼音符號學習爲愉快的學習體驗之旅，激發學生的學習拼音的興趣，並在學習拼音的過程中形成良好的說話和聽講習慣。

我班共有48名學生，23名男生，25名女生。經過前期調查，47學生都在幼兒園學過拼音，大部分學生能夠認讀聲母，有個別拼音能力較強的學生基本能夠獨立拼讀音節。但學生普遍對於聲母的發音方法掌握的不太好，音節四聲發不到位，還有的字母書寫不規範，因此針對學生的學情，我將在教學設計中給出相應的對策來幫助學生進行矯正。

二、教學目標制定

根據新課程對小學年級語文教學的要求，教材特點及單元訓練要點，結合學生的實際情況，本課共安排兩課時的教學。本次說課將圍繞該課第一課時的教學目標及內容展開，也就是前三部分內容的教學展開闡述。

（一）知識目標：學會ｇ、ｋ、ｈ 3個聲母，讀準音，認清形。

（二）技能目標：能夠正確書寫g、k、h，讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

（三）情感目標：讓學生在學習拼音的過程中收穫到快樂，體驗到成功的喜悅。

重點：

g、k、h的發音、書寫和與單韻母的'拼讀。

難點：

g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，爲第二課時的三拼音教學做準備。

教具準備：

拼音卡片、圖片、ppt及相關的遊戲道具。

三、說教學過程和教學策略

（一）教學流程

圍繞以上的教學目標、教學重難點以及學生的學情，我將從以下四個方面設計本課的教學過程：

1.創設情境，複習匯入。用“單韻母口形操”的形式複習a、o、e、i、u、ü六個單韻母，用“老朋友見面”的形式複習學過的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w和與這些聲母相關的帶調音節。

2.藉助“情境圖”引出字母。

3.透過教師示範、學生模仿的形式認讀字母。

4.利用標音標形圖利於記憶的特點，識記字母。

5.利用“語境歌”鞏固字母的認讀。

6.透過描紅練習，幫助學生學會書寫g、k、h。

7.遊戲激趣，鞏固拼讀

（二）說教法和學法

1. 寓教於樂、趣味學習

《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學應儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主。”根據這一要求和一年級小朋友活潑好動，易於接受直觀、生動事物的特點。在教學中，我努力創設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的遊戲、兒歌、故事、比賽等結合起來，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。如，在課堂上讓學生開火車接讀音節，用“我來問你來答”的形式讓學生猜一猜音節的四聲等，還有透過摘蘋果的遊戲讓學生在學中玩，玩中學，寓教於樂，是拼音學習變得生動有趣，充滿吸引力。

2.學生主體，先扶後放

學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。所以在教學中，我們應尊重學生，讓學生做學習的主人，充分發揮他們的主動性和創造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。採用“先扶後放”逐步放手的方法，鼓勵學生運用已有知識去自主探究新知識。如，在教讀g、k、h與單韻母拼讀的時候，我先領着學生讀，當學生基本掌握髮音方法後，我透過“噹噹小老師”的形式鼓勵學生來領讀，這不僅讓學生的潛能得到發揮，讓

他們的自信得到飛揚，而且他們能夠體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學習的願望。

3.聯繫生活，學會應用

兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學中，我努力地爲學生創設一種語言環境，讓學生在具體的語言情景中學習音節，如，當學完了聲母g、k、h相應的音節後，讓學生用這些音節組詞、造句；還透過讀兒歌幫他們進行鞏固強化。如：小白鴿，天上飛，小蝌蚪，水中游。透過調動多種感官，再現腦中已有的知識經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋樑。這樣他們纔會學得更主動、更快樂、更有信心。

gkh說課稿 3

教學目標：

1、學會gkh三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、引導學生在情景中樂學、好學拼音。

教學重點：

g、k、h的發音

教學難點:

正確書寫g k h

教學準備：

拼音卡片，課件

教學過程：

一、創設情境，匯入新課

1、老師手裏有許多字母娃娃，瞧，它們正睜着大眼睛，排着隊，等着和大家交朋友呢，如果你認識它，就大聲地叫出他們的名字好嗎？

2、開火車認讀6個單韻母，8個已學聲母。

3、大家真棒！字母娃娃特別高興，它們邀請大家去公園旅遊，再去認識新朋友，大家願意嗎?

4、（播放音樂）讓我們一起出發，開始我們的學習之旅吧！

5、（音樂停，畫面定格在課文的插圖）瞧，公園到了，這兒的景色可美了！讓我們用發現美的眼睛好好欣賞一下吧!同學們，你們看到了什麼呀？（引導說一句完整的話）

6、你們觀察得真仔細，說得也很棒!這幅圖片裏還藏着三個拼音寶寶呢，你能找到它們嗎？板書g k h

二、學習發音

1、引領發音

（1）老師發現了，如果把鴿子的ge發的輕一點、短一點就是g,請跟老師讀ggg（生跟讀）

（2）如果把喝水的he的發音發的輕一點，短一點，就是（生接讀）

（3）呀，真善於發現！（指着ｋ）誰發現了這個字母發音的祕密？（指名說，請生當小老師教讀）

（4）師領讀：白鴿白鴿ｇｇｇ，蝌蚪蝌蚪ｋｋｋ，喝水喝水ｈｈｈ調換卡片指名讀

（５）生當小老師領讀

２、聯繫生活學拼音

（１）出示兒歌，聽師讀。

小哥哥，愛白鴿，喂完歌，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵！（兒歌裏出現次數最多的是什麼音節？）你有什麼發現？

（２）師做小結：生活中發ｋｈ這個音的字詞又有哪些呢？

（３）生髮言彙報

（４）是的，只要我們善於做生活的有心人，你就會發現我們祖國的語言是多麼豐富，多麼有趣！

（５）字母寶寶還送給大家一首兒歌呢，跟老師一起讀讀吧

１、拍手念兒歌

三、辨形，指導正確書寫。

１、大家看，這三個字母娃娃，你能想辦法記住它們的樣子嗎？請大家討論一下（鼓勵學生用各種方法記ｇｋｈ的形）

２、指導書寫。師先示範，再播放課件

學生先觀察，再描紅，後書寫。提醒學生的寫字姿勢，指導書寫

３、展示書寫，進行評價

四、遊戲鞏固

說遊戲規則：字母娃娃看大家學得很認真，就想和大家玩個找朋友的遊戲，如果字母娃娃在呼喚，ｋｋｋ我的朋友在哪裏？你們就舉起卡片答：ｋｋｋ你的`朋友在這裏。會了嗎？ｈｈｈ，我的朋友在哪裏？ｇｇｇ，我的朋友在哪裏？河水的ｈｅ，ｈｅ的朋友在哪裏？客人的ｋｅ，ｋｅ的朋友在哪裏？兒歌的ｇｅ，ｇｅ的朋友在哪裏？

五、總結

這節課，我們來到了美麗的公園遊玩，認識了３個聲母寶寶，他們是ｇｋｈ，時間不早了，讓我們帶上笑容和今天的新朋友說再見吧！

課後反思

《語文新課程標準》中指出"漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主。"這是我在執教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的第一課時。對小學生來說，漢語拼音極其枯燥，創設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。

愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動，匯入環節，我給孩子們創設了一個去公園遊玩的情境，爲整節課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。在學習拼讀識記字形的過程中，注意發揮學生的主體性，讓孩子學會觀察、總結規律、動手操作，充分調動學生的積極性，課堂氣氛較活躍。本節課讓我深深的感受到，在課堂上給學生創設生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境……，學生就能在課堂上"學習着並快樂着"。

同時，本節課也有許多不足之處，老師們也都提出了不少建議，在此表示感謝。

gkh說課稿 4

一、學習目標：

1、透過教學，學會gk h三個聲母，能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。

1、 學會聲母與音韻母a.u拼音，與複韻母拼音，掌握拼音方法。

二、 教學重點：難點：

重點：學會g.k.h三個聲母的音形。

難點：拼讀練習和gui,。

三、 教學過程：

1、 學習g

①出示第一張投影片：

問：圖上畫的是什麼?

②說說圖和我的要學的g三間有什麼聯繫? 指名說→評議

師：對，把鴿子的”鴿”讀得輕短些就是g的音，鴿子嘴裏叼的橄欖枝形似聲母g.

③讀準字音。

看g-e-ge

範讀-仿讀-指名讀-齊讀

(注意：聲母g是舌根音，發音部位和方法：舌根高擡，頂住軟齶，憋住氣流，然後突然放開。

④記憶字形。順口溜：花環g.

2、學k

①看投影片：

思考：圖上畫的`是什麼?和我的要學的“k”三間有什麼聯繫?

(兩人一線討論，並試讀)

②指名說-範讀-齊讀

③讀準音。

指名讀-範讀-齊讀

(注意：聲線k也是舌根音，讀k時，舌根高擡，頂住軟齶，憋住氣流，然後突然放開，介天放鬆舌根的時候，要送氣)。

④記憶字形。

水草是l，兩隻蝌蚪，組成k。

3、學習h。

①看投影片：

思考：圖上畫的是什麼?和我們要學h有什麼聯繫?試讀h.

指名說-指名讀-評議。

②讀準字音：

範讀-指名讀-齊讀

(注意：聲母h，也是舌根間,發音時，舌根高擡，接近軟齶，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來，是磨擦的聲音。

③四聲練習。

記憶字形：小女孩坐的椅子形h，順口溜：椅子h。

4、四聲練習，

①板書四聲音節：

gē gégěgè. , kē ké kě kè , hē hé hě hè

指名讀-搶讀-齊讀

②抽讀四聲卡片，(打亂順序，反覆紙練習讀)

5、拼讀練習(1)

板書：

g g g g

k a k u k ao k ui

h h h h

①兩人一組，反覆練習拼讀。

(特別注意g.k與ui相拼的音節。讀準確)

②指名讀-抽卡片-(按組讀)-男姓比賽讀

6、拼讀練習

板書：g?i kāi kòu gái

①分組練習，看誰的聲調讀得準。

②按組比賽(開火車-集體讀)

(拼讀時，特別注意g?i)

7、拼讀練習

板書：gou hai hei hou

① 自由練習音節，注意不帶調拼讀

② 指名讀(檢查學習效果)

③ 集體讀

8、指導書寫：

①思考：gk h在四線格中與什麼位置，它們的筆順。

指名讀-評議

②g佔中下格 筆順g-c.g

k佔中上格 筆順k-lh

h佔中上格 筆順g-lh

9、作業：

①熟讀課文和拼音卡片

②完成語訓： 11 g k h

圖1 g 圖2 k 圖3 h

g–e k–e h–e

g––e––ge k–e–ke h–e–he

gegegege kekekeke hehehehe

g g g g

k> a k >u k> ao k >ui

h h h h

i gai gou gai gou hai hei hou

gkh說課稿 5

教學目標：

1.充分利用插圖學習三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習聲母和韻母的拼讀。

2.學習三拼連讀音節的拼讀方法。

3.繼續培養學生良好的學習習慣和學習興趣。

教具準備：

插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。

教學過程：

一、複習匯入

同學們，今天我們繼續學習聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？

學生背：聲母不能獨立成音節，韻母可以獨立成音節。聲母不能標聲調，韻母可以標聲調。聲母本音不響亮，韻母發音響亮。

二、學習三個聲母

（一）出示圖1

教師啓發學生用一句話說出圖意。

例：一隻和平鴿叼着一根柳條像個9。學生看圖，問：你看到了什麼？跟同學們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學，告訴他你是怎樣發音的'。

教師邊板書邊與學生：“g”字像個9，尾巴往左扭。

（二）出示圖2

學生說圖意。小組內互相學一學字母的讀音。

例：兩隻小蝌蚪在水草旁邊遊玩。

師生：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。

（三）出示圖3

學生自學。不會的請教老師和同學。

師生：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。

充分發揮了兒歌的作用，使學生易學，易記，興趣濃厚。

三、練習拼讀

（一）教師出示“個”字及音節g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節讀音有什麼關係？（引導學生出：字與音節想同，拼準音節就等於知道了字的讀法。）

（二）練習拼讀

1.“課”怎麼拼？自己試試。

k－8－k8

2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組裏拼一拼。

h－6－h6

3.我們還可以拼讀哪些音節？自己練一練。

出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶

4.學習三拼連讀音節。

教師談話匯入：同學們，試一試，這樣的音節怎樣拼?

教師：透過拼讀音節，你有什麼發現瑪？

h－u－1－hu1 師生共同出拼讀的要領是“前音輕短後音重，介音一劃猛一碰。”告訴學生可以做介母的只有三個：i u {

練習拼讀：

g－u－$－gu$

h－u－%－hu%

g－u－1－gu1

以上音節分別拼出了：花、國、火、瓜

透過學生自己練習，出拼讀要領。

四、鞏固練習

學生戴上頭飾表演。

教師請幾個學生戴上“g k h”再請幾個學生戴上“a e u”教師請學生自己找朋友。

透過動態的遊戲，讓學生主動參與，使學習效率提高。

五、老師指導寫字母

讓學生自己發現這三個字母應該怎樣寫？在討論的基礎上讓學生動筆書寫字母。然後，老師有針對性地進行講評。

六、教師

今天我們學習了“g k h”三個字母，練習了拼讀，又學習了三拼連讀音節。收穫真不少。

gkh說課稿 6

一、教學目標：

1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，並能在一定的語境中使用。

二、教學重點、難點：

gkh的發音及三拼音的拼音方法。

三、課時安排：

3課時

第一課時

教學目標：

1、學會gkh三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。

3、能夠說一句完整的話。

教學過程：

一、複習檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ft）

二、引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

三、教學聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫着什麼？它們在幹什麼？（聽話說話：圖上畫着幾隻鴿子，銜着一隻花環。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

2、教學g的發音，記清字形。

（1）示範發音，仔細聽，看口形。

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啓發想象，g像什麼？

教順口溜：一羣白鴿ggg，鴿子花環ggg，9字加ggg。

3、指導書寫。

四、教學聲母k。

1、看插圖說話引出k：什麼地方誰在幹什麼？數一數有幾隻蝌蚪？它們一起向什麼地方游去？（八隻小蝌蚪在水裏一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

2、教學k的發音，記字形。

（1）示範發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示範。

（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什麼辦法能記住它？

教順口溜：一羣蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。

（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

五、課中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一羣小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

六、教學聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫着誰在什麼地方幹什麼？（聽話說話：丁丁和鼕鼕坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學h的發音，記清形。

（1）範讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。

（3）指導書寫，一筆寫成。

七、學習gkh與單韻母組成音節的拼讀。

1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友遊戲：三個小朋友做gkh，6個小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

八、小結。

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→gkh，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習gkh的拼音。

第二課時

教學目標：

1、複習鞏固gkh三個聲母。

2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學過程：

一、複習檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。

2、卡片認讀：gkh，讀順口溜，g和k，發音時有什麼不同？

3、認讀音節：mógū、bǔkè、húlí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們爲兩拼音。

二、匯入新課。

我們已經學會了gkh三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

三、教學三拼音節guā。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節分析：“瓜”的音節怎麼寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什麼不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它爲什麼？在這裏介於聲母和單韻母之間，我們叫它什麼？齊讀：介母

3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

三拼音怎麼拼呢？（看圖）圖上的小女孩在幹什麼？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的'要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

四、教學三拼音節guó。

1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

五、課中操。

我的家鄉瓜兒多，

冬瓜胖來南瓜黃，

我的家鄉花兒美，

牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，

一天一夜誇（kuā）不完。

六、鞏固運用三拼法拼讀音節。

1、複習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認讀音節：kuāguókuòhuó

4、練習：比一比每組音節有什麼不同。

gā------guākā------kuāhā------huā

gū------guōkú-----huókù-------kuò

七、小結。

今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以後我們將拼讀更多的三拼音節。

第三課時

教學目標：

1、複習鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，並能在一定的語境中使用。

教學過程：

一、複習三拼音。

1、複習三拼音的拼讀要領。

2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的遊戲。

二、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語爲單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什麼？你能猜一猜謎底嗎？

三、看圖拼音節，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什麼？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

四、鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

教學反思：

優點：

1、小孩子的情緒很容易就能被調動起來，當孩子們出現情緒倦怠的時候，立刻採取遊戲讓他們動起來，他們很容易受到感染。

2、在看似平常的環節中，例如隨機抽取學生回答問題，加入心意，採用“傳物品”，即老師喊停的時候，物品在誰手裏誰就回答，學生的參與度很高，包括容易走神的學生都很積極踊躍要參加。

3、在每一個學生選讀的拼讀音節後面都藏一個小物品，例如：星星、笑臉等，學生因爲具有強烈的好奇心，會特別希望老師能點他回答問題。（感受：站在孩子的角度，將每一個很平常的環節加入自己的心意能讓課堂充滿更多的生趣和吸引力）

4、上課時隨時關注孩子的情緒，孩子情緒不對時能夠及時採取安撫措施。

不足：

1、每次課教孩子們學習拼讀音節要花費一大半的時間，如果其中加入遊戲，會耽誤更多的時間，但是不加入又會讓學生覺得課堂沒有趣味性。

2、有時候涉及的遊戲環節並沒有達到預期的效果，學生不會的地方透過遊戲後依舊還是不會，有點不明白其中的緣由。

3、 部分上課時很容易走神。提醒了很多次還是會犯。（讓學生注意力不集中的方式有很多種，而作爲老師僅僅只能從上課趣味讀上面去提升，男孩子一般都喜歡稍帶刺激性和挑戰性的遊戲，在以後的課堂中可以多多加入）

gkh說課稿 7

【教學目標】

１、瞭解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。

２、透過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。

３、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。

【教學準備】

背面寫有音節的生字卡片；圖片。

【教學過程】

一、獎品激勵，複習匯入

１、遊戲中複習、匯入。

⑴看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。

⑵猜字母遊戲，複習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。

⑶猜字遊戲，複習拼讀及學過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。

二、學習認讀聲母gkh

１、老師又給大家帶來了三位新朋友。（在四線三格中板書g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫着什麼，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）

２、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）

３、老師正音、帶讀。

４、誰能給這些字母編編順口溜？

一隻白鴿ggg（９字加彎ggg）

兩隻蝌蚪kkk。

一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）

請學生上臺找找圖中藏着的字母。

５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）

６、出示卡片：hónggěikuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發言的機會。）

７、發放學過的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。（練習一段時間後，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）

三、課間休息

唱《上學歌》，願表演的起立表演，不願意的拍拍手，唱一唱。

四、學習拼讀

１、出示板書：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）

２、出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜着卡片後的字嗎？

３、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。

出示板書：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

（老師示範拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼後面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）

４、遊戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然後請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）

五、激發探究的興趣

１、丁丁的話：

小朋友，你們學得太棒了，我真爲你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母gkh。多認幾個字。

【案例點評】

謝老師的拼音教學，把學生帶進了學習拼音的樂園。

這節課的複習匯入很有特色，不是簡單的出示字母，而是設計猜字母的'遊戲，誰猜中誰有獎品，激發了學習的興趣。

接着，學習新的聲母gkh，在學習的過程中，無論是貼圖片，還是讀字母，無論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學生獨立完成。學生憑藉已有經驗，透過嘗試、參與，體會到了成功的歡樂，樹立了學好拼音的信心。這一環節，體現了學生是學習的主人，教學不是傳授，而是教會學生認識自己，發現自己，進而發展自己，成爲會學習的可持續發展的個體。

在學習拼讀音節時，先拼兩拼音，後拼三拼音，內容由易到難，層次分明，學生易於接受。在學習中，設定挑戰，學生樂於學習。同時，貫穿兩個鞏固的小遊戲：一個是“出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜着卡片後的字嗎？”這個遊戲，既複習了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個是“學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然後請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。”這個遊戲，一則讓學生放鬆休息，二則複習鞏固拼音，三則使學生動手動腦訓練思維，可謂一箭三雕。

最後，請出學生的朋友丁丁，鼓勵學生讀拼音，學認字。

一節課，訓練到位，高潮不斷，學生學得投入，學得快樂！

gkh說課稿 8

一、學習目標

1.正確認讀聲母gkh，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀gkh和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。（重點）

3.藉助拼音正確認讀“畫畫、打鼓”兩個詞語，認識“畫、打”兩個生字。

4.正確朗讀兒歌《說話》。

二、教學過程

（一）字母教學

首先讓孩子們觀察28頁的圖畫，看一看圖上都畫了些什麼？他們都在幹什麼？找一找隱藏的字母，從而引出gkh。

1.讀準音

在孩子們讀音的時候，不用給孩子們講解特別專業的發音方法，什麼舌面後音，舌根音之類的。

但是一定要孩子明確怎樣才能正確地發出這個音，也就是老師領孩子們不斷的練習，一定要藉助生活中知道的事物，用這個事物編上小兒歌，幫助孩子們學習拼音字母。

比如學習這一課gkh，我們可以看圖來編兒歌。

鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh。

編好兒歌后領孩子們讀一讀，然後反覆練習，期間可以和孩子們互動，拍手讀、男生讀、女生讀、輕聲讀、比賽讀等等，吸引孩子，提高興趣。

並適當採用小紅花和大組加分的形式，讓孩子們積極性高，樂於學習。

2.識記形

觀察字母字形

除了讓學生看情境圖中的花環、水草和蝌蚪的組合，還有椅子的側面等形狀來記憶gkh，也可以問問學生黑板上的gkh像什麼？找一找生活中的物品，幫助學生來記憶。

書寫字母

在本課學習聲母gkh中，遇到兩個新的筆畫。豎右彎兒和左斜右斜，指導學生書寫的時候一定讓孩子們觀察字母書寫的筆順，以及在四線格中的佔位。

（二）拼讀教學

1.兩拼音節

語文書28頁，下面有兩拼音節的練習，建議讓孩子們自己先拼讀，然後和同桌互相評議，鼓勵學生直接能讀出音節。

對有難度的讀音，老師可以藉助詞語來幫助學生記憶，比如：照顧、苦瓜、老虎。

2.三拼音節

三拼音節學習，是孩子學拼音以來頭一次接觸到，拼讀的難度比較大。

所以杜du老師藉助了拼讀示意圖，講清了拼讀的規則。最好讓孩子們想一想之前我們學過的“火”字，也是三拼音節。讓孩子們由“火”字引發怎樣進行正確拼讀降低難度。

三拼音節的.拼讀方法：

a.三拼連讀法，即本課三拼示意圖g-u-a——gua提示的方法。

可以藉助口訣：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。”老師講清拼讀規則，然後在具體事物或圖片的幫助下，讓學生透過反覆多次拼讀操練，掌握拼讀方法。

三拼音節其他拼讀方法：

b.聲介合母拼讀法

可以先把聲母和介母拼讀在一起，再和後面的韻母拼。比如：g—u——gu

gu—a——gua

c.介韻合母拼讀法

先把介母和韻母拼在一起，再和聲母拼讀，比如：u—a——ua

g—ua——gua

這一方法學生學習的過程比較慢，但是一旦掌握後拼讀速度比較快，有利於今後提高藉助拼音閱讀的速度。

（三）詞語和識字

1.畫

讓學生看插圖，說一說，然後用畫組成詞語，說句子。（指導讀好“畫畫”的拼音）

2.打

看圖說一說意思，然後再組詞：打水、打籃球、打傘、打扮……

（四）兒歌學習

讀一讀兒歌《說話》，這個兒歌是用擬人手法來比喻大自然中一些事物的聲音。多讓孩子們自己讀，和同桌一起讀，找出不會的拼音圈一圈，然後一起來學習。

這個兒歌學生可以回家讀給家長聽，讓孩子們多練習，纔有更大進步！

以上是杜du老師整理的一年拼音教學，重點是三拼音節拼讀方法，希望上面的文章和語文書上手寫筆記能幫助學生學習語文，學好語文。

gkh說課稿 9

啓蒙拼音：

聲母g k h

授課班級：

學前班

一、教學目標：

1、鞏固對聲母g k h的認識並且能正確的發音。

2、能在四線三格中正確書寫聲母g k h。

二、教學重點：

能夠正確書寫聲母g k h。

三、教學難點：

能夠按筆畫順序正確書寫聲母g k h。

四、教學準備：

青蛙、小蝌蚪圖卡各一張，奶粉罐2個，筆，練習紙，寫有四線三格的紙一張。

五、教學過程：

（一）、匯入、複習單韻母a o e i u ü和聲母b p m f d t n l

教師：小朋友們早上好！今天有兩位可愛的朋友要來和小朋友們一起玩，而且他們還帶了禮物哦，你們歡迎嗎？

幼兒：歡迎！

教師：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱聲聲叫！大家看，誰來了？

幼兒：小青蛙和小蝌蚪寶寶。

教師：對了，是小青蛙和小蝌蚪寶寶，它們今天是來和小朋友們一起玩的，而且還帶了很多禮物哦，我們看看它們分別帶了什麼禮物，我請一個小朋友上來幫小青蛙和小蝌蚪寶寶把禮物拿出來。（請一個小朋友幫拿拼音字母寶寶出來，讓幼兒認讀複習。）

幼兒：是拼音字母寶寶。

教師：原來它們給小朋友們送來的禮物是拼音字母寶寶，那你們都認識這些拼音字母寶寶嗎？

幼兒：認識（拿出拼音字母寶寶，請幼兒逐個認讀）。

（二）引入主題聲母g k h

教師：原來小青蛙和小蝌蚪是送這些拼音字母寶寶來和小朋友們做好朋友的，可是呢由於小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3個聲母寶寶，沒有把它們帶來了，我們看看漏掉的是誰？（拿出聲母g k h的字卡）

幼兒：是聲母g k h。

教師：小朋友們真聰明，原來漏掉的'是聲母g k h字母寶寶，它們很開心，因爲小朋友們都認識它們，你們喜歡和它們做朋友嗎？

幼兒：喜歡。

教師：可是它們說你們喜歡它們還不行，你們還要會把它們正確的寫出來並且送她們回家它們纔會和你們做朋友，現在字母寶寶g、k、h說它先來教你們怎麼寫字母寶寶g。（拿出四線三格的紙,按筆畫順序逐步教導幼兒寫拼音。） 現在你們會寫了嗎？

幼兒：會了。

教師：小朋友們真聰明，都會寫字母寶寶g,k,h了，它們說如果哪個小朋友能夠把我們送回家，我們就能和你們做朋友了，你們願意嗎？

幼兒：願意。

教師：（把準備好的紙張和筆發到幼兒手上，請幼兒在紙上寫上字母g k h。）現在請小朋友們把它們送回家吧。

六、教學小結：

今天能和大家一起上課老師非常的高興，還和很多的拼音字母寶寶做好朋友，下課後你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？

gkh說課稿 10

教學目標：

1．學會“gkh”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；

2．讀準gkh與單韻母相拼音節。

教學重難點：

gkh的發音。

教學過程：

一、複習舊知，引入新課

師：小朋友，今天我們給你們帶來幾位老朋友，和他們打打招呼。

生：bpmfdtnl

師：聲母的發音要輕短一些，再來一次。

生：bmnfdtlp

師：單韻母的發音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

生：aoeiuü

師：這節課，我們將學習漢語拼音第5課（板書：5.漢語拼音），學習認真的小朋友，將會得到老師獎勵的小五星一枚。孩子們，你們準備好了嗎？讓我們開始學習吧。

二、教學gkh

師：今天老師給小朋友們帶來了一幅圖畫，想看看嗎？（展示臺出示課文插圖），仔細看圖，說說你看到了什麼？

生：……

師：藍藍的天空下，一隻白鴿嘴含柳枝快樂的飛翔，清清的小河中，幾隻小蝌蚪在水草叢中做遊戲，有兩個小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

揭題：今天我們要認識的三位聲母寶寶就是gkh（貼圖）。

師：模仿卡通人物說話“小朋友，你們好！我們是gkh聲母寶寶，希望和大家交朋友。”

師：誰來和鴿子打個招呼？

生：鴿子你好！

師：如果把鴿子的ge的發音讀得輕短些，就是g的發音，請跟老師一起讀“ggg”

生：“ggg”

師：鴿子，鴿子ggg

生：鴿子，鴿子ggg

師：小朋友們，你們仔細觀察老師的口型，聽聽老師的發音，然後自己讀一讀。

生：練讀

師：名字會叫了，如果能把你的發現編成順口溜就好了。

生：像個9字ggg,像個花環ggg

師：我們班的小朋友真了不起，一下子就認識了一個新朋友，朋友多了真快樂，我們再來認識一個新朋友。

師：誰來和蝌蚪打打招呼？

生：小蝌蚪，你好！

師：如果把蝌蚪的ke的讀音發得輕一點，短一點就是……

生：（輕輕地）kkk

師：小朋友真聰明，真善於發現，請注意老師的口型，kkk

生：自由練讀

師：拿出事先準備好的`紙條，放在嘴前發g、k，仔細觀察，你發現了什麼？

生：k呼出的氣強，k呼出的氣弱

師：讓學生用手掌對着嘴實驗氣流強弱。

生：發k時感覺不到氣流衝出，發g時感覺有氣流衝出。

師：gk對比讀。

師：孩子們，你們真會學習，了不起，讓我們再來認識最後一位新朋友，她就是……

生：齊“h”

師：如果我們把喝水的he讀得輕短一些就是——

生：（輕輕地）hhh

師：請注意觀察老師的口型，hhh

生：自由讀，練讀

師：請你跟我讀一讀，

生：我就跟你讀一讀

師：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

生：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

師：老師發現你讀的很好，請你噹噹小老師，領着同學讀一讀，

小老師：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

生：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

師：剛纔，孩子們表現的真不錯，如果我們扁扁嘴巴，微微笑，發音會更準確，更好聽。

生：再讀ggg、kkk、hhh

師：小火車，誰來開

生：小火車，我來開，g,k,h

師：gkh就是我們今天要學習的漢語拼音了，你們聽“鴿子的鴿，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g這個音，”那麼發k,h這個音的又有哪些呢？

生：科技的ke，科學的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he……

師：是的，這樣的發音還有很多，我們祖國的語言多麼有趣呀！

三、課中操

師：小朋友還記得前兩天老師教你們的兒歌《單韻母很重要》嗎？我們一起來讀一讀。

生：讀兒歌《單韻母很重要》。

四、認清形及正確書寫

師：你們能叫出g、k、h這幾個字母娃娃的名字啦，那麼你們能想辦法記住它們的樣子嗎？

師：出示圖片g，它的樣子像什麼呢？

生：像個9

師：我們來觀察一下g在四線三格中佔的位置，看看老師是怎麼寫的，

生：觀察老師的書寫，

師：書空，請你跟我寫一寫，半圓，豎彎ggg,

生：我就跟你寫一寫，半圓，豎彎ggg

師：請小朋友把g描在書上，

師：孩子們寫的真不錯，我們再來觀察k在拼音格的位置，

師：出示圖片k，它的樣子像什麼？

生：像……

師：小朋友的想象力真豐富，來看看老師是怎麼寫的吧。

生：觀察老師的書寫，

師：書空，請你跟我寫一寫，一豎，左斜右斜kkk

生：我就跟你寫一寫，一豎，左斜右斜kkk

師：請小朋友把k描在書上(描紅)

h教學同上

五、練習聲母gkh與aue相拼讀

師：現在我們和gkh成了好朋友，來，帶着朋友，我們去小河邊，看看它們遇見了誰？

出示小黑板：

g-__a___gak__a___kah__a___ha

g__u___guk__u___kuh__u___hu

g__e___gek__e___keh__e__he

師：回憶前面我們學習兩拼音的要點

生：前音輕短，後音重，兩音相連猛一碰

師：說的真好，按照剛纔你們說的要點，練習拼讀

生：自由練讀

師：第一部分和老師一起讀

第二部分老師讀聲母、韻母，你們讀音節

第三部分你們來讀，明白了嗎？

生：練讀

師：小結，孩子們，今天你們認識了三個新朋友gkh,學會了它們的讀音。記住了它們的寫法，你們表現的真不錯，下節課，我們將學習gkh三拼連讀的拼音方法，這節課就上到這裏，小朋友再見！

六、作業

1、讀兒歌

鴿子花環ggg

像挺機槍kkk像把椅子hhh

2、在四線三格里寫gkh,每個寫三行。

課後小記

教學完g、k、h這一課後，我認真的反思了整個課堂，以下是我的教學反思:針對一年級學生的年齡特點，本着"興趣是學習最大的動力"，本節課，我緊緊地圍繞着學生的"趣"而展開一系列的教學。

1、創設情境，激發興趣。

一開始，我就將文中的插圖變靜爲動，以卡通人物引出g、k、h，將學生引入課堂，接着又設計"課間操"，學生的興趣一次又一次的被激發。

2、及時肯定，增強學習興趣。

抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。

當然，整個課堂還是存在有許多不足的，比如，一部分差生雖然積極的參與了課堂學習，但是效果不夠好，並沒有完全掌握了發音要領，讀得還不夠準確。在教學寫的過程中，有小部分同學把握形不夠準確，容易寫出格，寫錯格。在今後的教學中，我會更加註意