江南的冬景說課稿

蘇教版高中語文必修模組中的第四個專題是“像山那樣思考”，該專題是按照欣賞自然、感悟自然、思考自然的思維順序循序漸進編排的，它分爲三個板塊：諦聽天籟，感悟自然，湖山沉思。本專題編排的意圖在於加強關於自然美的審美教育，培養審美能力，激發珍愛自然的情感，提升精神境界。

說教材

《江南的冬景》是蘇教版高中語文必修模組——第四專題“像山那樣思考”第一板塊“諦聽天籟”中的第一篇課文。第一板塊主要體現了對自然美的注視，重在引導學生欣賞自然之美和表述自然之美。因此，課堂教學設計的主導思想是突出對文章本身審美韻味的把握，培養學生的審美探究能力，使學生在積累整合、感受鑑賞、思考領悟、應用拓展、發現創新等方面有所收穫。

《江南的冬景》一文比較明顯地體現了郁達夫散文的美學特徵，郁達夫散文的美學特點是：行文如行雲流水，自然有致，筆隨意轉，舒捲自如，抒情性強。因而學習此文，不僅能夠得到審美薰陶，而且能夠得到語言藝術的薰陶。

基於以上思考，在實際教學過程中，將如下兩個方面確定爲教學的重點與難點：一是感受和欣賞文章的景物意境之美，二是學習寫景狀物的表達技巧，體味郁達夫散文的美學特點。總體安排以發現美、感受美、表述美爲線索，培養學生解讀文字的能力和審美能力。

說教法

一 課前預習要求

1、有感情地朗讀全文，把握文章的關鍵語句。

2、初步思考兩個方面的問題：

（1）江南的冬景總體特徵是什麼？“明朗的情調”的“明朗”表現在哪些方面？試着用畫面概括。

（2）作者僅僅寫了江南的冬景嗎？還寫了哪些地方的冬景？對本文主題和情感表達有何作用？

二 課堂教學環節

1、匯入

可以從老舍的《想北平》一文匯入。在老舍筆下，普普通通的“草花兒”、“牆上的牽牛”、“翩翩的蝴蝶”以及“青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩一般的美麗”，都給我們留下了深刻的印象，北平的風景自然而美麗，那麼，江南的冬景又是一番什麼景象，由此帶着學生走近郁達夫的寫景散文《江南的冬景》，去發現和感受江南冬天的美景。或者以畫家劉海粟對郁達夫寫景散文的高度評價的話語匯入，他說:“青年畫家不精讀郁達夫的遊記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安,也讀不通達夫的妙文。”

2、解題

從文題上方板塊的標題入手。“諦聽天籟”！“籟”是什麼意思？怎麼理解“諦聽天籟”？

明確：“籟”是從孔穴裏發出的聲音，泛指聲音，“天籟”就是指大自然所發出的各種聲音。“諦聽天籟”不只是諦聽大自然發出的'各種聲音，它還含有欣賞大自然的景色之意，由此可見，學習本文，就是透過研習文字，欣賞文學作品展現給我們的江南冬天的美景。（說明：此處主要目的爲交待學習目標。）

3、速讀課文，思考問題

（1）從文中看，郁達夫筆下的“江南”區域界定在哪裏？

明確：江浙一帶，而非長江以南的大部分區域。（第六段）

（2）找出描繪江南美景的段落，或問作者選取了幾幅畫來描繪江南冬天的美景。

明確：寫了屋外，寫了植被，寫了江南的雨，雪，無雨無雪時冬郊的閒步。

曝背談天圖（2段）午後冬郊圖（5段）農村冬雨圖（7段）江南雪景圖（8段）旱冬閒步圖（9段）

（說明：此爲對江南美景的整體感知，爲下一步具體分析作好鋪墊。）

4、品味賞析

郁達夫是如何寫出江南特有的冬天之景？是如何做到狀難寫之景如在眼前的？讓學生從感性的角度任選一幅，進行分析（這裏主要選取５、７、８段）。

午後冬郊圖

A、主要明確：

所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風、溫暖的陽光。

景物特點：色彩明麗而有生氣。

所用手法：工筆細描，濃墨重彩。

B、教師總結：

借鑑色彩學中關於色彩具有動靜感和冷暖感的原理，描摹色彩，表現情感。一般來說，越暖越亮的色彩，畫面越熱烈，動感越強;而越冷越暗的色彩，畫面越沉悶，就越顯得靜。文學作品是以文學作畫，根據主題表達和抒情的需要，在構圖和選擇色彩詞時，就必須與作品的情境和氛圍相契合。

本幅畫面關於景物色彩對比特點的賞析比較重要，可補充以下幾例：

“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。” ——杜甫《絕句》

賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。

遠上寒山石徑斜，白雲深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。 ——杜牧《山行》

賞析：秋山蒼翠欲滴，山巔白雲縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮豔奪目。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機，表達了詩人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂觀曠達的感受。

以色彩入文，給畫面着色，是郁達夫散文的特點，這樣就讓讓文章更有詩情畫意。

農村冬雨圖

A、主要明確：

所寫景物：長橋、雜木樹林、烏蓬小船、酒客、細雨、燈暈。

景物特點：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠，詩中有畫，畫中有詩。

作者感受：情調悠閒，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。

所用手法：淡筆素描，略加點染。

B、教師總結：

前面說過，以色彩入文，給畫面着色，是郁達夫散文的特點，這樣就讓讓文章更有詩情畫意。在這一段中，作者也是在刻意地爲畫面着色：白雨、淡得幾不成墨的背景，烏篷，紅黃等。而色彩點染造成的遠近虛實的層次，又使自然景色有了一種若隱若現、氤氳流動的朦朧美。

過渡：雨是天地的精靈，雪是天地的潔白肌膚。江南的冬雪，雖然沒有北國“千里冰封，萬里雪飄”和“長城內外，惟餘茫茫”的恢宏氣度，但卻如粗獷中略帶羞澀的村姑，亦別有一番情致。

江南雪景圖

A、和老舍的《濟南的冬天》中描寫雪景的段落進行比較（投影）。

最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮鬆越發的青黑，樹尖上頂着一髻兒白花，像些日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露着，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看着看着，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什麼不同的地方？默看寫雪景的一段。

明確：《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。

B、這些詩句寫出了怎樣的意境，前後左右互相討論。

從古人的詩句來領略江南冬雪的美妙：

——晚來天欲雪，能飲一杯無？（生活的悠閒，友情的深厚）

——寒沙梅影路，微雪酒香村。（美麗的雪景，怡人的酒香）

——柴門聞犬吠，風雪夜歸人。（夜深人靜後的溫暖）

——前村深雪裏，昨夜一枝開。（雪後冬晨的驚喜）

在學生想象還原的基礎上，對學生的想象可進行歸納整理，進而再現出江南雪景優美圖景：日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影於路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發現：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”

C、明確：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺溫暖的美好時光。

所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅凌寒怒放。

景物特點：色彩濃淡相宜，淡雅高潔、優美寧靜

所用手法：引用詩句、避實就虛。豐富的意象給人以美的想象與聯想。

引用詩句、避實就虛是郁達夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以彌補散文裏沒有說盡的餘意，沒有抒發的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。（另可投影舉例郁達夫的《雨》，加深體會。）

我生長江南，按理是應該不喜歡雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的時候，得幾點微雨，又是一件多麼可愛的事情！“小樓一夜聽春雨”，“杏花春雨江南”，“天街細雨潤如酥”，從前的詩人，早就先我說過了。夏天的雨，可以殺暑，可以潤禾，它的價值的大，更可以不必再說。而秋雨的霏微淒冷，又是別一種境地，昔人所謂“雨到深秋易作霖，蕭蕭難會此時心”的詩句，就在說秋雨的耐人尋味。至於秋女士的“秋雨秋風愁煞人” 的一聲長嘆，乃別有懷抱者的託辭，人自愁耳，何關雨事。三冬的寒雨，愛的人恐怕不多。但“江關雁聲來渺渺，燈昏宮漏聽沉沉”的妙處，若非身歷其境者決領悟不到。（郁達夫《雨》）

寫景總結：

明確：無論是哪一個寫景段落其實是多種表現手法的有機融合。

5、簡要分析第一至四段、第六段

爲了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？透過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些主要特徵？

明確：第一至四段、第六段，作者作了一系列的對比，包括：北國與江南的冬天的比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂趣；江南冬天與秋天的比較，作者將江南的冬景比作北方的夏夜，寫那種“明朗的情調”；閩粵等地的冬天與作者所說的江南冬天的比較，作者將他所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區域界定；德國與江南的寒郊散步的比較，這和後文提到的散步形成呼應。比較的着眼點各不相同，但都突出了作者所鍾愛的江南冬景的主要特徵。

6、瞭解自然之美與心靈感受的關係，品味文章的景物意境之美

“一切景語皆情語”，美之爲美，不只是因爲我們的感官感覺到了它，更主要是因爲我們在心靈上理解了它，接受了它。這篇文章讓我們看到了在“可愛”“迷人”“美麗”的江南的冬景裏散步的郁達夫，顯得那麼的閒適而恬淡，而這篇文章卻是寫於1935年的冬天，1935年是個什麼年代，大家都知道，郁達夫何來的灑脫閒適呢？又如何理解呢？你認爲此時作者心境如何？他爲何會有這樣的感受？

明確：此文寫於郁達夫移家杭州，營造“風雨茅廬”，準備過起名士般隱居生活的時候。

7、文章最後總結：

寫好一篇寫景文的祕訣是什麼？

明確：寫好寫景散文需要做到三個字，即“悟”“摹”“情”。所謂“悟”，就是諦聽天籟，感悟自然之美。所謂“摹”，就是 一要抓住景物特徵， 二要用恰當的形式表達（首先語言風格要符合景物特徵；其次採用適當的寫作手法，可描摹色彩， 構築色彩豐富的畫面；可動靜結合， 寫出自然界的迷人景象； 可以虛實結合， 使文章意韻豐富……），最後要融入“情”即情景交融。王國維說：“有我之境，以我觀物， 故物皆著我之色彩。”