寓言兩則《濫竽充數》說課稿

《濫竽充數》這則寓言講的是戰國時候，不會吹竽的南郭先生假裝會吹竽，混在齊宣王的樂隊裏騙取報酬，齊宣王的兒子繼位後他怕敗露，只好逃走的一件事。這個故事諷刺沒有真正本領、混在行家裏充數的人。

小學生正處於語言發展的重要時期，訓練學生口頭語言表達能力是語文教學的重要任務，在教學《濫竽充數》這則寓言時，我鼓勵學生進行自由表達。設計續編故事激發學生的興趣，學生在續編故事時不僅保持原意，諷刺沒有真才實學的南郭先生混在行家裏面充數，而且諷刺了一位“濫竽充數”的國王，這是學生在深入理解寓言的含義之後發出來的想象，體現了個性化的閱讀風格。

新課程標準十分注重語文學科人文性特點，強調體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的重要作用，本課“裝腔作勢”一詞形象地揭露了南郭先生不學無術、混飯吃的醜陋嘴臉，因此在教學中我引導學生結合上下文，在模仿動作中展現南郭先生做賊心虛的'心情，這一段的交流與品讀對於進一步理解寓意起到了較好的鋪墊作用。

課堂上利用教材展開的語文活動有利於促進學生主動、積極地學習，使學生樂於學、樂於嘗試。如表演激發了學生的興趣，調動起了學生學習的最大積極性，反覆朗讀使學生體會到了文章中包含的道理，結合自己所學的知識，聯繫到生活實際加以運用，加深對寓言道理的理解，使學生學會舉一反三，從中學到寓言學習的方法。

本節課中也有需要改進的地方，例如，學生討論交流時，個別學生積極性不高，參與意識不強。由於授課時學生比較緊張，學生思維受到了侷限，不是很活躍，學生沒有很好的發表自己獨創的見解。這些都有待於在今後的教學中改進。

這節課使我進一步明確了民主和諧的師生關係，在培養學生創新精神方面的重要性，今後將使這種方式貫穿於整個教學活動中，多爲學生創造一些展示自我的機會。