三年級下冊語文《田忌賽馬》說課稿
田忌賽馬出自《史記》卷六十五,故事的主角是田忌、孫臏和齊威王,是中國歷史上有名的揭示如何善用自己的長處去對付對手的短處,從而在競技中獲勝的事例。接下來爲大家奉上《田忌賽馬》說課稿,希望能夠幫助到大家更好地學習這篇課文。
一、說教材
1、說課內容《田忌賽馬》第一課時
2、教材分析
《田忌賽馬》這篇講讀課文,主要講了2500多年前戰國時期,齊國的大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽,根據觀察分析,幫助田忌轉敗爲勝的故事。表現了孫臏善於觀察、分析和過人的謀略。課文按照故事發展的順序,先寫賽馬起因,再寫賽馬的過程,最後講田忌取勝的原因。本文生動有趣,通俗易懂,思想教育內涵十分豐富,透過教學,可以培養學生認真分析的科學思維方法。從編排的意圖看,作爲第五組的首篇課文,起着舉一反三的示範作用,要求學生學習作者按一定順序寫的`表達方法。
3、教學目標
根據本組課文訓練意圖,結合教材特點及學生實際情況,我確定把本課分兩課時進行教學。
第一課時的教學目標是:
(1)知識目標:
①瞭解課文內容,理清脈絡,理解課文的寫作順序;
②知道田忌賽馬轉敗爲勝的原因,體會孫臏的足智多謀,
③正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)能力目標:分析孫臏的思維過程;
(3)情感目標:學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。
4、教學重、難點
(一)教學重點:
引導學生了解兩次賽馬時雙方出場順序的異同,體會孫臏的足智多謀,學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。
(二)教學難點:
從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析,合理使用力量。
5、課前準備:A、多媒體課件;B、學生準備六匹馬的模型
二、教學理念
今天的語文課堂教學應該體現和落實“工具性”與“人文性”的統一。在語文活動中學語文,使學生真正提高運用語言的能力,是語文教學的真諦。《新課標》的靈魂是“以人爲本”,學生是學習和發展的主體,應該讓學生充分地自主感悟,有效地互動合作,積極地探究實踐。在研究、學習文字語言的過程中,全面提高語文素養,培養學生的語文實踐能力。讓學生“動”起來,使課堂充滿生氣,充滿活力。
三、說教法、學法
在教學的過程中,我主要採用自學討論法、讀中找依據法,其次還穿插質疑法、電教手段等,引導在學生自主探索、合作交流中理解課文,體會思想,提高學生的閱讀能力。我充分發揮學生的主體作用,爲學生創造主動學習的時間,師生、生生互動的空間。同時我還重視拓展學生的思維空間,注重課程資源的開發,挖掘課文教育的人文內涵。結合教法,我準備運用以下四種學法:自學討論法、質疑提問法、朗讀理解法、動手操作法。
四、教學流程
第一課時
1、介紹前景,匯入新課
用談話的形式讓學生了解一下故事的背景,知道當時賽馬的基本規則。從而激發學生學習課文的興趣。
2、學生質疑,引導探究
〔設疑引入,造成懸念,培養學生的質疑能力。〕
3、播放《田忌賽馬》視頻,讓學生整體感知課文內容〔提供生動逼真、聲像同步的教學情境,使學生多種感官同時接受刺激,學生的情緒狀態很快進入故事情節,激發閱讀興趣。〕
〔讀中找依據法,訓練快速閱讀。〕
4、抓住重點段落精讀課文,探究“轉敗爲勝”的原因。
這一環節讓學生抓住課文中的關鍵詞語、句子找到田忌轉敗爲勝的原因。進入課文情景中想一想,擺一擺,做一做,使學生在學習生活中養成認真觀察、勤于思考的習慣,並引導學生能夠運用自己所學的知識解決實際問題,充分展現自己的聰明才智。同時,注意學生口頭表達能力的培養。
5、瞭解人物,知道孫臏獻計的根據
6、小結,啓發教育
7、佈置作業
請你以不同的身份(如大臣、百姓、兒子、父親等量齊觀給齊威五寫封短信。信中的內賓可以是獻賽馬良策,也可以是委婉的勸說批評等。
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