巧拼機器人說課稿

設計意圖：

近段時間來，我班的孩子們對拼圖很感興趣，這源自於主題活動“愛我中華”中的拼中國地圖而來。我想何不把數學活動體現在拼圖中呢？讓孩子們在玩中得到知識可能比較容易接受。於是，我就設計了《巧拼機器人》這個活動。

一． 說教材

1. 教材分析

《綱要》中指出：遊戲時對幼兒進行全面發展教育的重要形式，也是幼兒園各種活動的基本。我們都做到“ 玩是孩子的天性”，因爲玩是一種沒有負擔的，愉快的活動，在玩中既能滿足幼兒對周圍現實世界探索與認識的特殊需要，又符合幼兒身心發展的特點。因此，我把原本枯燥的說教數學活動充分運用各種遊戲手段，設定遊戲場景，提供遊戲材料，採用遊戲情景，使幼兒在遊戲活動中得以瞭解，掌握知識。在遊戲過程中，培養了幼兒的探索精神，促進幼兒與人交往的能力。隨着現代社會對合作意識與合作能力的要求越來越高，良好的合作意識與能力是幼兒適應未來社會的基本條件之一，因此，在整個活動中，我特別注意培養幼兒與人交往，合作，共同解決問題的意識和能力。如“尋找合作伙伴”就是與人交往的第一步；在第二，三個遊戲活動中就強調如何與人合作共同解決問題，引導孩子們怎樣做纔可以做得根豪根塊。總之，整個活動都讓幼兒懂得合作的重要性以及合作帶來的快樂，強調團隊的合作精神。

2。說活動目標

目標有3個：第一。複習10的分解

第二。進一步理解5以內各數加減的含義。

第三。發展幼兒與他人合作的意識與能力，體驗成功的愉悅。（這也是本次活動的重要）

3.說教材重.難點。

本次活動的重點是發展幼兒與他人合作的意識，體驗成功的愉悅，整個活動自始自終圍繞着這個目標一點一點突破重點。從活動的一開始，老師的談話引出，就讓幼兒瞭解遊戲任務，使幼兒有了最初的合作意識（需要與人共同合作），然後透過“10”的分解來尋找自己的合作伙伴，這時就培養了幼兒與人交往的意識。接着遊戲二，“智拼泡沫板”，遊戲三“智力大沖浪”都需要與同伴合作，協商共同解決問題。其中“智力大沖浪”學習5以內的減法爲本次活動的'難點，雖然本班幼兒在珠心算方面已經學過10以內的減法，但對減法的含義是不理解的。因此，我在設計時考慮孩子對拼圖較感興趣，藉助拼七巧板的方法，讓孩子去理解減法題意，嘗試到成功的喜悅。

最後一個環節“巧拼機器人”孩子的思維從圖片到符號，也就是說從形象思維到抽象思維，給你一個答案可以列出不同的式題，最大限度地調動了孩子思維的積極性。怎樣拼搭機器人？是平面的好還是立體的好？這都考驗了幼兒的合作，協商共同解決問題的能力。

二． 說活動準備

這個活動我爲幼兒準備的都是一些操作材料，數字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱。

三． 說教法

講解示範法

四． 說活動流程

1. 活動以談話的形式，遊戲的口吻引出，使幼兒瞭解這次遊戲活動的目的。“巧拼機器人”方式，與同伴合作完成。

2. 尋找合作伙伴

透過遊戲尋找自己的合作伙伴來複習10的分解，讓幼兒知道自己的合作伙伴是誰，而且幼兒間相互檢查，我們兩人合起來是不是10。

3. 智拼泡沫板

這第三個環節是在第二個環節的基礎上讓幼兒知道有了合作伙伴該如何合作來完成遊戲，兩名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意圖，再根據題意來選擇另一塊泡沫板上的式題，反過來也根據式題來選擇圖意。這一遊戲考慮孩子已有認讀加法式題的經驗和能看懂簡單圖畫的認知水平，採用圖片式題找朋友的活動，建立具體事物與抽象的式題之間的聯繫，促進幼兒對加法意義的理解。如：樹上有兩隻小鳥，又飛來了兩隻…….幼兒在尋找的過程中就是把用數字元號組合成的抽象題-----直觀的具體化的內容。多次尋找圖片式樣配對的過程就是對加法意義的逐步理解過程，擯棄了傳統教育的弊病，就像會算3+2=5，但不理解是什麼意義。

第四個環節也就是5以內的各數的減法。

孩子學習減法比加法難些，也體現在意義上的理解。所以，同樣採用圖片式題找朋友，配對活動來寓教於樂中，而且在設計圖片上，我更加註意內容的簡潔明瞭，讓孩子們易於接受。這樣，幼兒的興趣就更加濃厚了。

最後一個環節，是以數爲單位，把答數是該式題找出來。如：把答數是6的題目讓孩子們找出來。這樣孩子們必須在衆式題中搜尋，最後整個機器人就完整地拼搭起來了。