小康家園說課稿

導語：關於思想品德課《小康家園》，老師會有怎樣的說課呢？以下是小編整理的小康家園說課稿，供各位閱讀和參考。

各位領導各位評委：

大家好！

我是 號選手，今天我要說課的內容思想品德七年級下冊第二單元第五課《小康家園》。我將從教材分析，教與學的方法，教學程序設想、意圖，教學過程、板書設計、教學反思六個部分進行闡述：

一、說教材

(一)本課內容在全書的地位及作用

本課內容選自人民版七年級思想品德教材的第二單元第五課《小康家園》，新《課程標準》規定，初中思想品德課要對學生進行社會發展常識和我國基本國情的教育，中國正處在社會主義初級階段是中國最基本的國情也是建設中國特色社會主義的依據。同時，《全面建設小康社會》這一課是本套教材第二個板塊“感受現代生活”的第二課，在全書中起着承上啓下的作用。在承學習“改革開放”的基礎上爲學習《飛天夢想》中的科教興國作鋪墊。因此，本課具有不容忽視的重要地位。

（二）教學目標的確定。

從新《課程標準》規定本門課程的性質出發，初一教材的教學和教育目標，具體體現在學習知識、培養能力、提高思想覺悟三個方面。因此，本課教學目標確定如下：

1、認知目標：透過教學，使學生明確全面建設小康社會的目標；比較總體小康與全面小康的區分；

2、能力目標：學會綜合評價社會發展狀況，嘗試爲家鄉發展獻計獻策。

3、情感態度價值觀目標：體驗達到總體小康的自豪感，認識我國社會主義初級階段的基本國情，樹立責任意識，爲全面建設小康社會而努力學習，立志成才。

（三）教材重點難點分析

1、教學重點：我國現階段已經在總體上進入小康社會，但是這種小康是低水平，不全面，發展不平衡的。

原因：建設小康社會是中國特色社會主義經濟、政治、文化全面發展的目標，是中國社會當前及今後幾十年關注的重點、熱點問題，學生是今後全面建設小康社會的主力軍，因此，要點出我國這一階段小康社會的實際情況從而引導學生將國家的發展目標與個人的生活實際聯繫起來，併爲實現這一目標而奮鬥。

2、教學難點：總體小康與全面小康的差距

依據：從學生的認知水平而言，對總體小康與全面小康的差距在內容上很難從宏觀上把握，在認識問題、分析問題的方法上，也易產生片面性。因此，教師既要客觀分析當前我國全面建設小康社會面臨的困難，又要讓學生了解全面建設小康社會的目標是一個分階段、有步驟的發展過程，引導學生以積極樂觀的心態關注國家的發展，家鄉的變化，樹立爲小康目標奮鬥的信心和決心。

二、說教法學方法

（一）學情分析

透過前面內容的學習，學生已經掌握了我國從建國至今，生活和國家發生了翻天覆地的變化，人民生活水平得到了顯著的提高，而發生這些變化的原因與我國改革開放的政策是分不開的，是改革開放帶來的成果。在此基礎上學習“小康家園”能很容易地引起學生的共鳴，從而可以很自然引發學生對於現階段小康水平和全面小康社會的'比較，從而產生緊迫感和使命感。但因學生僅僅能從理論上感知，對於真正的低水平、不全面和發展不平衡並不能從現實中去感受，無形中也增添了對此知識點學習的現實難度。

（二）教學方法的選擇

1、直觀演示法。主要採用多媒體教學方式，利用電腦的直接、形象特點，把授課的重點內容和提出的問題、補充資料、課堂練習及課後作業等演示出來，讓學生能更充分理解和把握本節課的核心重點。

2、講授法。講授法雖然是一種傳統的教學方法，但要讓學生掌握系統的知識，必須透過老師的講解分析，才能取得良好的教學效果。 3、問答法。師生問答是課堂教學中常用的方法，重在瞭解學生對知識的掌握，以及培養學生的思維能力、總結歸納能力和口頭表達能力。

4、演繹歸納法。根據新教材的特點，充分利用“議一議”“想一想”“說一說”等小欄目的設定，要求學生進行活動，以充分調動學生主體性和發揮教師的主導作用，此手段體現了政治課的學科特點，作爲引導、激活、推動教學的手段，是注重能力培養，強化素質教育的嘗試。

（三）學法指導

學會學習是素質教育要求的人才培養目標，是指教師在教學中，既要讓學生掌握知識、技能;更要使學生形成獲得知識的本領。據此，在指導學生的學法中，我確定了“讀——思——查——說——練——寫”體系來培養學生的閱讀能力、思維能力、語言表達能力以及動手創新能力。即

1、閱讀課文內容，對重點概念、結論、原理進行圈點、勾畫；

2、根據教師佈置的思考題，思考學習重點，提出疑難問題，加深對知識的掌握；進而討論加深理解。

3、透過完成教師課前佈置的資料調查任務，完成調查報告。激發學生學習興趣，更加貼近學生生活。

4、透過展示調查結果，引起學生共鳴；

5、透過完成適當的練習題，鞏固所學知識，培養學生理論聯繫實際的能力；

6、自己寫出學習筆記，積累自學問題，並歸納重難點等，形成完整知識體系。

這六個方面是個循序漸進的深化提高過程，能讓學生變“要我學”爲“我要學，樂於學”。從中培養學生的自學、理解、分析、動手實踐、創新等能力，更好的實現思想品德的教學目標。

三、說教學程序的設計

教學設計出發點：充分發揮學生的主體性，教學應變簡單呈現知識爲讓學生積極主動探索發現知識，歸納知識，從中培養學生的自學能力，尤其是引導學生關心國家、社會和自身生活的變化和發展，培養學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力。

四、 說教學過程

這節課內容較多，暫時定爲四個課時。爲了能讓學生輕鬆的進入課堂，在愉悅的氣氛中更好的合作學習，我這樣設計每一個教學環節。

1、看說變化，匯入新課。

利用多媒體展示學生能親身感受到的變化說明中國人民的生活水平和質量大大提高了，自然匯入《小康家園》

設計意圖：“良好的開端是成功的一半”力求從一開始就營造適宜的課堂氣氛、激起學生探索的強烈慾望，引導學生思維與新的授課內容相銜接。

2、呈現教學目標。

讓學生明確本課的學習內容，學習的重點和難點，增強學習的目的性和針對性。更好的體現“學、教、練”的有機結合。

3、自主探究、合作學習。

這是本堂課的重要環節，透過六個活動來完成本環節的教學任務。要把教師的講授、問答與學生的讀、思、說、練有機的結合起來。

活動一：學生展示調查報告：關於生活當中住房、問候語、和娛樂休閒方式的明顯變化。

設計意圖：這個活動主要是要讓學生將自己的實際調查融入到本課中，自己親身感受什麼是小康生活。特別是關於對問候語的調查中有一個很重要的概念，就是恩格爾係數，向學生講解清楚以後，就可以讓學生算算自己家裏的恩格爾係數，最直觀的感受到我們已經觸摸到了小康。這也就是本課第一框內容《觸摸小康》。

在設計教學的過程中，活動二和活動三針對的是本課第二個框體《數字小康》的內容，本課內容比較抽象，應該採取靈活多樣的教學方法，避免學生喪失學習興趣。

活動二：理一理：小康的基本知識。

這一活動主要透過學生回憶已學知識並快速閱讀課文，在老師的引導下整理出有關小康的基礎知識。即小康的含義、不同類型及提出時間、實現時間、表現狀況等。要結合學生已有的歷史知識對我國社會的發展建設過程做一些回顧，讓學生明白今天的新中國是在共產黨的正確領導下走上了小康的道路。

設計意圖：逐條歸納板書的設計是爲了加強記憶，吸引學生注意力；幻燈的配合可避免學習過程的枯燥，達到愉快學習的目的；並更好地發揮學生的主體作用，充分調動學生學習的主動性。

活動三：學生討論自己心中的小康以及小康標準，擬定指標。

設計意圖：因爲每個學生心目中都可能會有對小康生活的是設想，所以可以充分地讓學生談自己的想法，並對這些想法展開討論總結。從而延伸到課本上面的《全面小康基本標準及達標情況》表格，讓學生正確認識小康的標準。既然學生有自己的想法，那麼完全可以讓學生自己制定一些小康指標，在這一過程中加深對小康指標的認識。

活動四、活動五針對的是本課第三個框體《還是很多人的夢想》，這一刻的重點在於激發學生的責任意識，使學生懂得建設全面小康社會離不開自己的努力。

活動四：討論理解：總體小康（本課重點）

設計意圖：這一活動主要是讓學生知道“是什麼”。從兩個角度來理解“總體小康”。角度一：總體小康指的就是低水平、不全面、發展不平衡的小康階段；在講到低水平的小康時要重點強調我國的基本國策：計劃生育。不全面的小康指的就是忽略精神文明生態文明等的發展，所以這個完全可以聯繫我們湘潭市治理六亂的典型事例來分析，從而可以更好的加深學生印象。角度二：爲什麼小康是還是很多人的夢想，正是因爲我們現在達到的小康水平是比較低，還沒有實現共同富裕，所以我們追求更高層次的全面小康社會。教材對這一部分內容涉及較少。教師應該注意補充。本框教材內容可讀性強，但是內容抽象，比較難理解，教學時一定要注意結合學生身邊發生的事例（比如身邊的不文明行爲，家庭發生的變化等）進行理論分析，切不可泛泛而談。

活動五：談一談：“全面建設小康社會”應該怎麼做努力？

這一活動主要是讓學生知道“怎麼做”。首先，結合教材提到的總體小康社會的三個侷限：低水平、不全面、發展不平衡，讓學生知

道建設全面小康必須以經濟建設爲中心，要發揚艱苦奮鬥精神；然後要讓學生，談一談自己能爲實現這個目標做些什麼。這一個活動是本節課的昇華，實現情感教育的教學目標。讓學生形成責任意識，憂患意識，爲全面建設小康社會努力學習，立志成才，報效祖國。 活動六：讀一讀：對本課內容的總結。

這一活動主要是讓學生把本課所學的知識整理成一段通俗易懂的文字，透過學生整齊的朗讀，鞏固總結本課所學知識。

設計意圖：及時鞏固和強化所學知識，充分調動社會教育合力，形成知識、能力的昇華。

4、完成練習，鞏固驗收。

透過做適當的練習題，檢測教學效果，以進一步鞏固所學內容，讓學生學以致用。

設計意圖：① 提高學生口頭表達能力和歸納、概括、整理能力鞏固知識，應用知識，學以致用。② 培養學生應用知識綜合分析問題、解決問題的能力。

五、說板書設計

本課內容多媒體內容較多，所以在板書設計的時候，着重的是知識結構，力求清晰明瞭，讓學生一目瞭然。

六、說教學反思

本節課的教學設計，貼近學生實際，有利於學生形成正確的價值取向，使學生能夠自主探究，發現生活，並運用知識，理解生活，深入生活，獲得豐富的情感體驗。把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程，把教學本質定位於交往是對教學過程的正本清源，取得了較好的教學效果。

我的說課到此結束，謝謝各位評委！