二年級語文《畫家和牧童》說課稿

一、教材分析

《畫家和牧童》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第六單元的第一篇課文。這 篇生動的兒童故畫， 講述了唐代時一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤， 戴嵩虛心接受的 故事。讚揚了牧童率直不盲從，實畫求是，敢於挑戰權威的品德以信戴嵩敢於面對錯誤，虛 心謹慎，勇於接受批評的優秀品質。故事情節曲折，人物角色鮮明。在教學中教師要引導學 生抓住圍觀人的表現與小牧童進行對比，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質在。

二、學情分析

故事是學生喜聞樂見的表達形式，但是文中涉及的內容，與學生有一定的距離。教師可 佈置學生收集戴嵩的相關資料， 引導學生認識到大畫家與小牧童之間差距懸殊， 從而爲學文 做好鋪墊。 另外還應抓住情節上的曲折變化， 組織多種形式的讀書活動， 引導學生入境悟情， 加深對內容和人物品質的深刻體驗，從而受到文中人物優秀品質的影響和啓迪。

三、教學目標

知識與技能： 1、會認１３個字，會寫１２個字。 2、在學習過程中積累有關誇讚戴嵩畫技高超的詞語和句子。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

過程與方法： 學生透過朗讀，理解課文中畫家面對錯誤，謙虛謹慎，牧童實事求是，敢於挑戰權威的 優秀品質.同時積累課文中誇讚戴嵩畫技高超的詞語和句子

情感態度價值觀： 結合插圖展開想像，讓學生懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。

四、教學重難點：

重點：會認１３個字，會寫１２個字。 積累有關誇讚戴嵩畫技高超的詞語和句子。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

難點：結合插圖展開想像，引導學生懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。

五、教學方法：

1、說教法 爲了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，結全本篇課文的實際特點，確定了本 課的教學方法： １、情境教學法：教師和學生談話，激發感情，引起興趣。 ２、提問教學法：課堂中逐步引導學生，逐漸深入課文。 ３、點拔教學法：引導學生展開聯想，拓展思路。

2、說學法 教會學生學會學習是課堂教學的重要任務。 學生獲得知識有一個循序漸進的過程， 在教 學中我注重學生主動參與和互相學習， 調動學生的多種感官參與學習過程， 強調一些學習習 慣的養成，最大限度的發揮學生的主動性、合作性、發展性、創造性。具體學法如下： １、勾畫學習法：勤動筆，積極讀書。 ２、觀察學習法：讓學生透過觀察，展開想像。 3、探討合作學習法：學生之間互相探討，合作學習，共同解決問題。 4、表演學習法：學生透過角色的表演，理解課文人物的優秀品質。

六、教學準備： 生字卡片和課文插圖。 課外收集大畫家戴嵩的和生平介紹、繪畫作品等相關資料。

七、教學過程：

（一）談話激趣 1、朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們喜歡畫什麼呢？ 2、大家喜歡的東西各不相同，有一位畫家特別愛畫牛，下面讓我們一起來看欣賞他的 兩幅畫吧。出示《三牛圖》和《歸牧圖》。 3、看了這兩幅畫你想說些什麼呢？ 4、這位技藝高超的畫家就是我國唐代著名的畫家戴嵩。今天我們就來讀一個關於他畫 牛的故事。板書課題：《畫家和牧童》畫家寫的大，牧童寫的小，學生齊讀。

（二）比較發現、匯入新課 1、你有什麼發現？你能猜猜我爲什麼這樣寫嗎？ 2、本領如此高超的.大畫家和一個小小的牧童之間發生了什麼事呢？

(三) 激發興趣，朗讀感悟 １、請小朋友輕輕開啟課本，自己讀讀課文，在課文中找答案。 學生自由讀課文。 ２、剛纔同學們讀得很認真。誰來說說，讀了課文你知道了什麼？ 生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫家。 生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩畫的鬥牛圖畫錯了。 生：我知道戴嵩不僅是一個著名的畫家，還是個虛心的畫家。 ３、大家知道戴嵩不僅是一個著名的畫家，還是個虛心的畫家。你從課文哪裏知道呢？ 請你再默讀課文，用筆劃出來。 ４、學生默讀課文。 ５、戴嵩是個著名的畫家，我從第一自然段知道的。（學生讀第一自然段） “他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱讚的，有錢人還爭着花大 價錢購買。” A、找到了這句話的小朋友請舉手，請大家自己讀一讀，找一找，你從哪個字詞中感受 到他的高超本領。 Ｂ、如果你是一位欣賞的觀衆，看見戴嵩的畫掛出來了，你會怎麼招呼別人也來欣賞？ 如果你是唐朝的有錢人，你會怎麼說，怎麼做？ Ｃ、可見，戴嵩的畫技是非常高超的，他的畫也很受歡迎。你們能用朗讀來表現人們對 戴嵩畫的喜愛嗎？（個別讀，評價，分組賽讀） Ｄ、是呀，他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。你能不能也用上“一、、、、、就”說 一個句子。 Ｅ、小朋友的句子說得這麼好，真了不起，我們再讀這句話相信會讀的更好了。 Ｆ、你還從哪些地方知道，戴嵩是個著名的畫家？ 我從第二自然段中的“他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。”知道戴 嵩畫畫得很快。 １、讀一讀，想一想，你彷彿看到了什麼？想到了什麼？（理解沉思片刻） ２、請我們班的小畫家也來濃墨塗抹，輕筆細描。 ３、看畫：哪個地方是用濃墨塗抹來畫的，哪個地方是用輕筆細描來畫的。 ４、指導朗讀：畫的方法不一樣，我們讀的也要不一樣，誰來讀讀。個別讀，齊讀）