四大發明的說課稿

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常需要準備說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎麼寫纔好呢？下面是小編整理的四大發明的說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說課

1、教材

《四大發明》是(上教版)《品德與社會》四年級第二學期第一單元《文明的長河》中的第3課。它讓學生知道造紙術，火藥，指南針和活字印刷術是中國古代的四大發明，以及它們對人類文明作出的重要貢獻。激發學生的民族自豪感和自信心。懂得面對當今世界科技的發展，要立志弘揚勤勞勇敢，開拓創新的民族精神。全課分爲"歷史坊"，"我能行"，"新事窗"和"小論壇"四部分。

2、學情

在學習本課前可能部分學生已經知道紙，火藥，指南針和活字印刷術是中國古代的四大發明，但是對四大發明的發明年代，人物，過程以及它們對世界的影響還不是很瞭解。

3、教學目標

在教學中，我參考教參中的目標，並根據自己設計的課時，擬定的教學目標分別落實到兩個課時中。

第一課時目標：

(1)知道造紙術，火藥，指南針和活字印刷術是中國古代的四大發明，對人類文明作出重要的貢獻。

(2)瞭解造紙術，活字印刷術的發明者，發展以及對人類文明作出重要的貢獻。

(3)動手製作活字，培養動手習慣和能力。

第二課時目標：

(1)瞭解火藥和指南針的發展，應用以及對人類文明作出重要的貢獻。

(2)懂得面對當今世界科技的發展，要立志弘揚勤勞勇敢，開拓創新的民族精神。

4、教法

(1)演示法：教師準備充足的教學資料，如圖片，錄像等，讓學生對四大發明有一個感性的認識。

(2)講授法：教師根據實例和圖片，以講故事，敘述等方式講解四大發明的一些知識，引導他們根據實例瞭解四大發明對人類文明作出重要的貢獻。

5、學法

(1)探究學習法：以選取自己感興趣的內容組織成小組，在課件，書本收集資訊，整理資訊，並進行交流。

(2)實驗法：學生自己動手用橡皮泥製作活字，透過反覆使用，重新排版等活動，探究活字印刷術的優點，從而體會出活字印刷術發明的意義。

(3)討論法：在教師指導下，由全班或小組圍繞中心問題，透過發表各自意見和看法，共同研討，相互啓發，集思廣益地進行學習。

二、教學設計

1、教學目標

(1)知道造紙術，火藥，指南針和活字印刷術是中國古代的四大發明，對人類文明作出重要的貢獻。

(2)動手製作活字，培養自己的動手習慣和能力。

(3)激發民族自豪感和自信心。懂得面對當今世界科技的發展，要立志弘揚勤勞勇敢，開拓創新的民族精神。

2、教學重點，難點：

(1)知道中國古代的四大發明對人類文明作出重要的`貢獻。

(2)懂得面對當今世界科技的發展，要立志弘揚勤勞勇敢，開拓創新的民族精神。

3、教學方式，方法和教學策略：

在整個教學活動中，採用演示法，講授法，探究學習法，討論法，實驗法等，讓學生在體驗中感悟，在學習中思考。

4、教學準備

(1)教師：四大發明課件，錄像;製作簡易指南針的材料。

(2)學生：做"活"字的材料。

5、教學過程設計及說明

第一課時

活動一

在上節課，我們知道了漢字是漢族的祖先在長期的實踐中創造的。最早時候是刻在龜甲和獸骨上，被稱爲——甲骨文。隨着社會的發展，人們把漢字寫在竹簡和絲帛上。【出示圖片】

請看有關資料討論：竹簡或絲帛各有什麼優缺點，出示表格。

竹簡太笨重，一本書往往要用一輛車甚至幾輛車運送。戰國時期的大學者惠施往往帶着五車竹簡的著作，"學富五車"這句成語就是這麼來的。有人給漢武帝的奏摺是兩個人擡進宮去的，漢武帝整整看了兩個月。而絲帛又太貴，以那時的生產力，這種珍貴的紡織品一般人是承受不起的。

竹簡

絲綢

優點

便宜

輕便

缺點

笨重

昂貴

那麼有沒有既便宜又輕便的書寫材料呢【紙】

【說明】在上課的開始，我先以上節課的內容漢字引入到漢字的書寫材料竹簡和絲帛，透過引導學生討論竹簡，絲帛作爲書寫材料分別有什麼優缺點。如，竹簡便宜但笨重，絲帛輕便但太昂貴等。怎樣解決這些問題呢。有沒有一種既便宜又方便的書寫材料呢。引導學生大膽假設，認真思考解決問題。由此引入造紙術的發明和改進。

造紙術早在公元前的西漢時期就已經產生了，1957年在西安市郊出土的灞橋紙，是亞麻和苧麻做成的【出示圖】，1986年在甘肅天水出土的紙繪地圖也被證明是植物纖維紙張，大致是以絲，麻之類爲原料。【出示圖】但是最初的紙張還比較粗糙不平，不太適合書寫，造紙原料也不太充足。東漢宦官，尚方令蔡倫對造紙術進行了革命性的改造，極大地擴大了原料的來源。先讓我們來認識一下"蔡倫"。【出示蔡倫畫像及有關資料】蔡倫被美國《時代》週刊近期評選爲人類"有史以來最佳發明家"之一。

瞭解整個造紙的過程。【出示造紙過程圖及有關資料】教師做適當解說。

造紙術對人類文明的貢獻：蔡倫的貢獻在於在前人造紙術的基礎上，改革和推廣了造紙技術。新的造紙術使舊的不便書寫的麻紙變成了至今大致結構沒有改變的良紙工藝改進了造紙術，擴大了原料來源，生產出更高質量的紙;同時，還主張推廣造紙，用以代替絲帛竹簡，使紙張得到廣泛的應用。中國的造紙術最先傳到朝鮮和越南，公元7世紀傳入日本，8世紀傳入阿拉伯世界，12世紀中葉傳入歐洲，400年後又傳入南美洲。中國在公元前2世紀至18世紀的兩千年中，一直處於世界造紙術的領先地位，直到蔡倫造紙1000多年以後，法國，西班牙等國才建立造紙廠，造紙術的改革對知識的傳播和記錄，文化的積累和交流起到了難以估量的作用。

出示表格，小結造紙術。

發明人

發明時間

應用及意義

造紙術

蔡倫

近2000多年前東漢時期

原料簡單，價格便宜的紙在世界各地廣泛應用，對知識的傳播和記錄，文化的積累和交流起到了難以估量的作用。它深刻地影響着世界歷史的進程。

【說明】透過比較讓學生知道中國在公元前2世紀至18世紀的兩千年中，一直處於世界造紙術的領先地位，從而激發學生的民族自豪感和自信心。

活動二

造紙術被稱中國四大發明之一，你知道其他的三大發明是什麼嗎。【出示文字】

自從有了紙以後，隨着經濟文化的發展，讀書的人多起來了，對書籍的需要量也大大增加了。印刷術發明以前，只有富人才能有較多的藏書，一般人要得到一兩本書也很不容易，因爲那時的書都是手抄本。要抄這麼多的手抄本，得花費多少人力呀!這種情況如果不改變，怎麼能夠滿足社會上的需要呢。於是雕版印刷術就這樣出現了。雕版印刷是一個偉大的創造。一種書，只雕一回木板，就可以印很多部，比用手寫不知要快多少倍了。可是它也有缺點，思考一下是什麼用雕版印刷術這種方法，印一種書就得雕一回木板，費的人工仍舊很多，無法迅速地，大量地印刷書籍，有些書字數很多，常常要雕好多年才能雕好，萬一這部書印了一次不再重印，那麼雕得好好的木板就完全沒用了。因此活字印刷術誕生了。

【說明】先引導學生比較雕版印刷術對於手抄的優勢，再請學生討論雕版印刷術存在哪些弊端，該如何解決。從而引入活字印刷術的探究學習。

以小組活動形式，閱讀課件或書本P11，P18等有關活字印刷資料再填表。

四大發明

發明人

發明時間

應用及意義

造紙術

蔡倫

近2000多年前東漢時期

原料簡單，價格便宜的紙在世界各地廣泛應用，對知識的傳播和記錄，文化的積累和交流起到了難以估量的作用。它深刻地影響着世界歷史的進程。

活字印刷術

畢昇

1041年-1048年北宋時期

火藥

指南針

學生交流內容，填表。

【說明】在新課程標準提出的透過親身體驗，探究學習，促進學生主動發現，形成學生創新精神和實踐能力的理念指導下，我設計了在教造紙術的內容上扶，在其它三大發明上做到放。在課堂上指導學生以小組形式進入學習。在課件上，活字印刷內容共分爲三部分：印刷術簡介，印刷術發明人和印刷術的發展。讓學生對活字印刷術有更具體的瞭解。

出示補充內容：(1)看畢昇及活字印刷術的錄像。(2)現代印刷技術激光照排及發明者現代"畢昇"王選。

【說明】多媒體顯示現代印刷過程，讓學生了解現代印刷技術。讓學生認識到科技發展突飛猛進，只有努力學習不斷創新才能趕上時代步伐。

活動三

1、動手做"活字"

(1)出示製作過程。

(2)教師演示製作過程。

(3)小組活動，小組成員每人制作一個或兩個活字。

2、展示每一組的成果。

【說明】學生用橡皮泥自制活字印刷術透過反覆使用，重新排版等活動，探究活字印刷術的優點，從而體會出活字印刷術發明的意義。

3、小結：這節課，我們知道了中國四大發明分別是造紙術，活字印刷術，火藥和指南針。具體的瞭解了造紙術與活字印刷術。還親手做了活字進行了排版。僅僅是這兩項發明就推動了整個世界的進步，而火藥與指南針更是爲世界開啟了另一扇窗。

4、佈置回家作業：再造紙實驗。

出示實驗的原理和過程：打漿——濾水——形成紙頁——乾燥。

把大約1克的衛生紙撕碎放入燒杯裏，並加入100ML的水混合30秒鐘。

任選一種顏色的染料(喜歡造出什麼顏色的紙就選擇什麼)。

在盛有紙漿的燒杯中加水到200ML刻度，攪拌兩分鐘。

小心地把造好的紙移去濾紙。

將造好的紙壓幹，烘乾。

第二課時

活動一

出示表格鞏固上節課內容。

以小組爲單位，在課件和書本上學習火藥，指南針內容。

填表交流。觀看指南針錄像，着重講解指南針和火藥對世界進程發展的作用。

教師做簡易指南針。

活動二

瞭解現代科技發展的近況。

中國新四大發明的評選。

小論壇：面對世界科學技術的飛速發展，你想說些什麼，展開討論。

總結。