關於雷雨說課稿精選範文
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流與教學探討的一種新的教學研究形式,下面是小編整理的關於雷雨說課稿精選範文,希望對你有所幫助!
雷雨說課稿
一、說教材
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級第18課,這是一篇老課文,在新課程改革之後保留下來不多的課文之一。本文用字簡煉而且準確,語言優美而生動,是一篇非常富表現力的文章。爲我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。
1、根據我班的實際情況,我擬定本課的學習目標。
(1)、 會認本課時的4個生字,。
(2)、有感情的.朗讀課文,充分感受雷雨前的情景,初步感受雷雨中,雷雨後的景象。
(3).聯繫生活,培養學生有觀察天氣變化的意識。
教學重難點;
1,能正確認讀4個生字,重點指導書寫 “垂”“。
2.聯繫生活感知,感情朗讀雷雨的描寫。
二,說學生
二年級的學生具有好奇,探索,易感染的心理特徵,容易被新鮮的事物吸引住,並能在老師創設的情景中體驗,感受。同事也比較多積累了不少下雷雨的情景,因爲我們是在南方,雷雨時非常常見的自然現象,這也是學習本科的有利因素。
三、說教法;
1.“創設情境,自主識字”
(1)藉助拼音齊讀,(2)小老師領讀,(3)同桌互讀,(4)仔細分析,組詞。
四、說教學過程
(一)、從生活經驗匯入新課
同學們,你們見過雷雨嗎?雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨,誰能說說雷雨是什麼樣的呢?今天,我們一起來學習雷雨。(板書課題)(二)、看圖,瞭解課文內容
(二)初讀課文,讀正確
1.用自己喜歡的方式課文。要把字音讀準確,不會的字多讀幾遍;再把句子讀通順。
2.用生字詞卡片檢查學生的識字情況。
(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)
3.檢查學生讀課文情況,指名讀指定的段落,糾正丟字、添字與讀破詞、破句的現象。
(三)再讀課文,讀流利
1.練習把課文讀流利。先自己讀兩遍,讀得準確,做到不丟字、不添字、不重複、不唱讀。
2.標出自然段,在小組內讀,每人讀一段,看誰該得正確,讀得流利。
3、朗讀自己喜歡的段落。你喜歡課文的哪一段,請把它流利地朗讀一遍。
4、賽讀課文。男女生賽讀、小組賽讀。
(設計意圖:閱讀是學生的個性化行爲,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在充分地讀書,把課文讀流利,爲下節課做好準備。)
(四)默讀課文,初步感知課文內容
1.默讀,思考:每個自然段寫什麼?哪幾個自然段寫雷雨前的景象?哪幾個自然段寫雨中的景象?哪幾個自然段寫雷雨後的景象?兩幅圖分別寫的是什麼時候的景象?
2.小組討論、交流。(第1- 3自然段寫雷雨前;第4 - 6自然段寫雷雨中;第7-8自然段寫雷雨後。第一幅圖是雷雨中的景象,第二幅圖是雷雨過後的景象。)
3.課堂拓展
讓學生說說,他自己在雷雨是觀察到了什麼讓學生說一說。然後再把說的寫下來。
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