《體積和體積單位》說課稿

一：總體說明：

《體積和體積單位》這節課是在同學認識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發展的基礎上教學的。本節課主要採取了小組活動的形式，來教學體積的意義和體積單位。教師先透過實驗的方法協助同學建立起體積的概念，使同學理解體積的含義，進一步建立空間觀念。再讓同學透過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認識常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。最後讓同學從教學活動中知道要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

二：說教材

1、內容：《體積和體積單位》本節課內容，是在同學認識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發展的基礎上教學的。主要內容是教學體積的意義和體積單位，教材先透過實驗的方法協助同學建立起體積的概念，再透過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最後教材說明要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

2、目標：透過《體積和體積單位》本節課的教學，（1）讓同學知道體積的含義，進一步建立空間觀念。（2）使同學認識常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。（3）知道計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

3．教學重點：掌握體積和體積單位的知識，培養同學的動手能力。

4．教學難點：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

5．教學準備：燒杯、石塊、體積單位、課件。

三：教學戰略：

1．採用故事匯入法激發同學的學習興趣。

2．採用實驗法和自學法發揮同學的實踐能力和自主學習能力。

3．採用小組學習的方法，培養同學的協作能力。

4．採用同學動手操作實驗的方法，培養同學的創新能力。

四：教學過程：

（一）匯入：

1．聽《烏鴉喝水》的小故事。

2．揭題：師：你知道烏鴉是透過什麼方法喝到水的嗎？這蘊涵了什麼道理？這就是今天我們要學習的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）

（二）探究新知

1、建立“體積”概念。

師出示實驗一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發現了什麼？說明什麼？”請生讀題，分組操作。

師：透過這個實驗，你發現了什麼？爲什麼？[說明：物體 佔空間]{板書}。

師再出示實驗二，“把大小不同的兩個石塊分別放入盛有高度相同水的兩個燒杯中，你又發現了什麼？說明什麼？”請生讀題，分組操作。

師：透過這個實驗，

你發現了什麼？它們水面上升的高度相同嗎？這說明什麼？（大的物體佔的空間大，小的物體佔的空間小）。[說明：透過2個實驗培養同學的小組學習、協作能力，鍛鍊同學的動手操作能力。]

實物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。

師：觀察這三個物體，哪個所佔的空間比較大？哪個所佔的空間比較小？

書包與講桌相比，誰佔的空間比較大？

引導同學得出：物體佔空間有“大小：{板書}。

生概括體積的定義：“物體所佔空間的大小叫做物體的體積。”{板書}

生齊讀。

師：桌上這三個物體，哪個體積最大？哪個體積最小？你知道體積比書包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的.物體嗎？[說明：體積的意義十分籠統，同學難以理解。這裏的第一個實驗，讓同學透過觀察、考慮、認識物體“佔有空間”。再透過第二個實驗，讓同學形成“空間有大小”的鮮明表象，協助同學理解體積的含義，便於建立“體積”的概念。]

2、教學“體積單位”。

師出示圖，請生比一比誰的體積大？[說明：教師透過兩個長方體體積大小的比較，同學發現不好比較，從而指出計量物體的體積要用統一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學]

師：爲了更準確的比較圖中這兩個長方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個同樣大小的正方體，只要數一數，每個長方體包括有幾個這樣的小正方體，就能準確地比出它們的大小。

請生數一數，告訴老師誰的體積比較大？

同學彙報（注意讓同學說出數的方法）。

師：像計量長度需要長度單位，計量面積需要面積單位，我們計量體積也需要有“體積單位”。爲了更準確地計量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作爲體積單位。

請生讀一讀常用的體積單位有哪些。

出示自學要求，“v自學課文15頁內容。

v自學體積單位。用看一看（是什麼形 體）、量一量（它的棱長是多少）、摸一摸（它有多大）、說一說（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個體積單位來計量）的方法，小組之間開展討論和交流。”

請生分小組自學“體積單位”，進行討論和交流。同學上臺彙報自學效果。[說明：教師出示自學提綱，讓同學以小組自學的形式開展討論和交流，並讓同學自我展示自學效果，極大地發揮了同學的主體意識和探究學習能力，發展同學的協作能力。]

師（小結）透過以上的學習，我們知道常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。並且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？

今後，我們在計量物體的體積時，就應根據實際情況來選用合適的體積單位

3．教學“計量體積單位”的方法。

師出示圖。師：已知每個正方體的棱長是1釐米，它的體積是多少？這個長方體是由幾個小正方體構成的？它含有多少個立方厘米？它的體積是多少？

請生說一說。

師（小結）計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位。

同學操作：

請你用4個1立方厘米的小正方體，擺成不同的長方體，它們的體積各是多少？還能擺成其它形狀嗎？它們的體積又是多少？[說明：這裏的操作有兩方面的作用：一是可以認識計量一個物體的體積，要看它含有多少個體積單位；二是可以透過擺小正方體看體積，爲後面學習體積的計算做準備。]

4．反饋

（ 哪個是長度單位，哪個是面積單位，哪個是體積單位？它們有什麼不同？

(課本中練一練的作業)

[說明： 透過比較，有利於同學強化對長度、面積、和體積計量單位的認識，更好地構建認知結構]

（三）：知識的應用。

（四）、課堂總結：

師：學習了這堂課，你有哪些收穫？

五、板書設計：

體積和體積單位

物體所佔空間的大小叫做物體的體積

體積單位：立方厘米：棱長1釐米的正方體體積是1立方厘米。

立方分米：棱長1立方分米正方體體積是1立方分米。

立方米：棱長1立方米正方體體積是1立方米。