有關高中說課稿3篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編整理的高中說課稿4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中說課稿 篇1

1教學目標

① 知道摩擦力的定義方向

② 透過實驗探究並瞭解摩擦力的大小與哪些因素有關

③ 知道摩擦力在實際中的意義

2重點難點

探究摩擦力大小與什麼因素有關

壓力與重力的區別,摩擦力的定義

3教學過程

一、引入新課

[師]今天，我們班力氣最小的女生將要和班裏力氣最大的男生大力士利用一根不鏽鋼棒舉行一次別開生面的拔河比賽，請二位運動員上場．

比賽結果：女生獲勝．

[師]知道男同學失敗的原因是什麼嗎?請大力士自己說說．

[生]鋼棒這端特別滑，握也握不住．

[師]表面上是老師幫助了女同學，在男同學握的棒的一端事先塗上了潤滑油．實際上是誰幫助了女同學呢?是摩擦力!可見摩擦力就在我們身邊．

二、新課教學

1．摩擦力

[師]請同學們把手掌貼在桌面上，使手掌沿桌面滑動，體驗手掌的感覺．

[生]手掌與桌面間產生了摩擦．

[師]根據以往的經驗，我們討論某一個力的時候，一般討論力的什麼內容呢?

[生]討論一個力的時候，我們一般要了解力的三要素．

[師]我們首先來了解摩擦力的方向和作用點．

[演示]

一長方體海綿，下端間隔鏤空，在桌面上推，(分別演示向左推和向右推)底邊顯示出因受到摩擦阻力而傾斜．

[師]請同學們說說從演示的實驗中，你發現了什麼．

[生]摩擦力阻礙海綿相對於桌面的運動，與海綿相對於桌面的運動方向相反．

[生]摩擦力的作用點在海綿和桌面接觸的接觸面上．

[師]大家都同意這兩位同學的結論嗎?

[生]同意．

[師]我們把兩位同學所講的摩擦力的方向和作用點合在一起，就得到了摩擦力的定義．

[板書]兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力（friction force）

[師]請同學們互相討論一下在生產生活中有哪些與摩擦力有關的例子．

[生]人走路的時候要用到摩擦力．

[生]自行車或汽車在剎車的時候要用到摩擦力，

[生]掃地、擦黑板的時候都要用到摩擦力．

[生]滑雪的時候有摩擦力．

[生]用手抓起東西的時候也有摩擦力．

[師]同學們知道了這麼多與摩擦力有關的例子，太棒了!現在老師有這麼幾個問題，需要同學們幫助解決，請同學們想出儘可能多的辦法來．

[投影]

問題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎麼也打不開蓋子，你能幫助他嗎?

問題2：小華星期天要去參加學校的攀巖比賽，你認爲小華怎樣做纔不易滑下來而儘快到

達終點?

問題3：小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍，可小紅怎麼也抓不住，怎麼辦呢?

(同學們討論後交流)

問題1：

[生]擰蓋子時墊上一塊毛巾或棉布．

[生]找一個力氣大的人去擰．

[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰．

[生]用一個工具夾住蓋子使勁擰．

問題2：

[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋．

[生]向上攀的時候用力抓緊繩子．

[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。

[生]在繩子上打上一個一個的結．

問題3：

[生]抓泥鰍時戴上防滑手套．

[生]抓以前在手上沾上沙子，然後用力抓．

[生]把泥鰍打死後再抓．

[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓．

[師]同學們想出了這麼多的主意，大致歸納一下，比如墊毛巾和戴防滑手套基本上是一類，可以歸納成幾類呢?同學們討論．

[生]我們認爲墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度．

[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用．

[師]這種力是我們以前瞭解的哪一種力?增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什麼?

[生]這種力是壓力．增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是爲了增大摩擦力．

[師]摩擦力的大小和什麼因素有關?要增大摩擦力或減小摩擦力可以採取什麼辦法呢?

[生]增大摩擦時可以增加接觸面的粗糙程度和壓力，減小摩擦時可以減小壓力或使接觸面更光滑，因此，我認爲摩擦力的大小應該和壓力和接觸面的粗糙程度有關．

[生]我認爲摩擦力的大小還和接觸面的大小有關係．

[生]我覺得摩擦力的大小還可能與拉動物體運動的速度大小有關係．

[師]對於摩擦力的大小，同學們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對不對?

2．[探究]摩擦力的大小與什麼因素有關?

[師]我們把同學們的四種猜想分成四個研究課題，各小組自由選取其中之一，探索之後每個課題組推選一名代表進行研究結果的交流和答辯．

[師]實驗前請同學們注意下面的問題．

[投影]

(1)怎樣測量摩擦力?

(2)你計劃採取什麼方法來研究自己選擇的課題?

[生]摩擦力不能直接測量出來．根據二力平衡的知識，用彈簧測力計勻速拉動木塊，使它沿長木板滑動，此時在水平方向上的拉力和摩擦力是一對平衡力．彈簧測力計拉力的大小等於摩擦力，從彈簧測力計的示數就可知摩擦力的大小．

[師]哪位同學可以演示操作，並說明操作技巧?

[生](演示並解釋)拉動木塊時，木塊必須做勻速直線運動，保持彈簧秤的指針不動，這時拉力等於摩擦力.

[師]第二個問題，大家討論．

[生]我們猜想影響摩擦力大小的因素有多個，因此，在研究影響摩擦力大小的某一個因素時，要控制其他因素不變，即用“控制變量法”．

[師]請同學們根據自己選擇的課題設計實驗及實驗數據表格，完成實驗後，寫出探究報告和其他組的同學交流．

(學生分組實驗、教師巡視指導、參與同學們的活動)

課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關係

[投影](展示)探究報告

演示並講解：首先，在光滑的長木板．上勻速拉動木塊，記下測力計的示數，然後分別將棉布和毛巾鋪在木板上，再在棉布和毛巾上分別勻速拉動木塊，記下兩次測力計的示數，填入數據表格中．分析數據，我們可以得出的結論是：接觸面越粗糙，木塊受到的摩擦力越大．

[師]其他課題組的同學有什麼問題可以提問?

[生]問：實驗過程中，你們如何控制其他變量不變呢?

[生]答：在實驗過程中，我們始終使用同一個木塊的同一個面作接觸面，用相同的速度拉動木塊，保證了壓力、接觸面積等因素不變．

課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關係

[投影]探究報告

演示並講解：在木板上勻速拉動木塊，當壓力是3 N時，測出的摩擦力是0．8 N，然後在木塊上加一個砝碼，壓力是4 N時，測出的摩擦力是1．1 N．再在木塊上加2個砝碼，壓力是5 N時，測出的摩擦力是1．4 N．分析這組數據後我們得出的結論是：接觸面的粗糙程度不變時，壓力越大，摩擦力越大．

[師]其他課題組同學提問題．

[生]問：爲什麼在木塊上加砝碼可以改變壓力?壓力的大小是如何知道的?

[生]答：因爲木塊是在水平面上運動的，所以物體對支撐面的壓力就等於物體的重力，因此改變物體的重力就改變了物體對支撐面的壓力，用彈簧測力計分別測出木塊、木塊和一個砝碼、木塊和兩個砝碼的重力，也就測出了壓力．

課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關係

[投影]探究報告

演示並解釋：我們將同一個長方體木塊分別平放、側放、立放在同一塊木板上，勻速拉動木塊，測出的摩擦力的大小基本相同．我們的結論是：在接觸面和壓力一定的情況下，摩擦力的大小與接觸面的面積無關．

注意：“摩擦力的大小與接觸面的大小無關”是在“正壓力一定”的情況下說的．研究結果表明兩物體相接觸擠壓時，實際接觸部分的面積越大，其摩擦力也越大．而兩者的實際接觸面積只跟正壓力的大小有關，跟它們的表面接觸面積無關．在物體的材料性質和表面粗糙程度不變的情況下，正壓力越大，實際接觸面積也越大．滑動摩擦力也越大．正壓力相同時，改變物體間表面的接觸面積，如將一塊磚從豎放改爲平放，由於正壓力沒有改變，並沒有改變實際接觸面積，故摩擦力保持不變．如一塊磚變成了半塊磚，則正壓力改變了，實際接觸面也變了，那麼滑動摩擦力也變了．

說明：對於摩擦力大小與物體運動速度的關係，由於要求物體勻速運動．又要用不同的速度拉動，實驗難度大．實驗效果很難觀察，不易得出正確的結論，因此教學中可模糊化處理或放在課外探究．

[師]我們將各個課題小組的結論歸納一下，能得到什麼結論?同學們討論．

[生]我們得到的結論是：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關，在壓力一定的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大；在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，摩擦力越大．

[師]歸納得很好，同學們再一起回憶一下在探究的過程中我們運用了哪些研究問題的方法．

[生]“控制變量法”和“轉換法”．

[師]“控制變量法”同學們已經很熟悉了，哪位同學能進一步說明哪些地方用了“轉換法”?

[生]實驗中有兩個地方用到了“轉換法”．透過測拉力來測摩擦力，還有透過測物體的重力來測壓力．

[師]透過探究實驗，同學們不僅驗證了自己的猜想，還學會了研究問題的方法．現在同學們一起來解決一個實際問題．

3．增大有益摩擦和減小有害摩擦

[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運動過程中的摩擦，你有什麼辦法嗎?

[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度．

[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動．

[師]這位同學說的是讓滾動來代替滑動．能減小摩擦嗎?同學們試試．

[生]同一個木塊，在桌面上滑動時的摩擦力是1．2N，滾動時的摩擦力是0．3N，說明用滾動代替滑動能減小摩擦．

[師]同學們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎?

[生]還可以用使接觸面分離的方法來減小摩擦，比如磁懸浮列車．

[生]還有氣墊船，也可以加潤滑油．

[師]同學們列舉出了這麼多減小摩擦的方法，也一定知道更多的增大摩擦的方法．請同學們課後閱讀“科學世界”，瞭解更多的摩擦的利用和防止的辦法．現在請同學們回顧這節課哪些知識給你留下了深刻的印象．

三、小結

1．摩擦力的概念．

2．影響摩擦力大小的因素．

3．增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法．

4．“控制變量法”“轉換法”．

高中說課稿 篇2

今天我要說課的題目是《揭開貨幣的神祕面紗》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。

一、說教材

教材是教師執教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。《揭開貨幣的神祕面紗》是高中思想政治必修一經濟生活第一單元第一課第一框的內容。它從學生的日常消費行爲入手，形象、生動、系統的講述了商品及其基本屬性、貨幣的產生及其職能以及紙幣的相關知識，它不僅是學生學習後面內容的理論基礎，也是能否引發學生對經濟常識興趣的重中之重，因而本框題的內容顯得尤爲重要。學習本框對於幫助學生樹立正確的金錢觀重要的意義。

二、說學情

下面我來談一談學情。高一學生對於貨幣在經濟生活中的使用具有一定的生活體驗，具有較高的自主探究的熱情。他們具備了初步的抽象概括能力，能夠透過經濟現象形成一定的規律性的知識，但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學中一定要注意貼近學生的實際生活進行授課，讓學生自己舉例，激活他們已有的生活經驗，幫助學生構建自己的`知識體系。

三、說教學目標

依據新課標要求以及本教材的內容，我制定了以下的教學目標：

【知識目標】

識記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質及其基本職能、理解貨幣產生的過程及紙幣的發行規律。

【能力目標】

透過聯繫生活現象以及對具體材料的分析，認識到貨幣的產生有其必然性，提高透過現象看本質的能力。

【情感態度價值觀目標】

確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。

四、說教學重難點

依據課程標準，我確定了以下的教學重點和教學難點。

【重點】

貨幣的本質及其基本職能，貨幣產生的歷史必然性。

【難點】

貨幣的本質。

五、說教學方法

爲了突出重點、突破難點，本節課我主要採用了談話法、小組討論法、合作探究法等教學方法。

六、說教學過程

分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談談這節課的教學過程。

在本節課的教學過程中，我將從新課匯入、新課講授、鞏固提高、小結作業四個環節展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

環節一：匯入新課

我會設疑匯入，學生在生活中都有購物的經歷，錢在經濟生活中叫做貨幣，詢問學生貨幣爲什麼能購買東西呢，它的本質是什麼呢?從而進入本框的學習。

這樣的匯入方式貼近學生生活，拉近了學生與課堂之間的距離，有利於激發了學生的興趣，順利引出主題。

環節二：新課講授

在新課講授環節，我將從教材的邏輯結構出發，着重突出教學重點，突破教學難點。重點闡述“教什麼”、“怎麼教”、“爲什麼這麼教”等問題。本框題主要透過貨幣的本質、貨幣的基本職能、紙幣、3個方面展開。

1.貨幣的本質

材料一：在日常生活中，我們經常去農貿市場買糧食、蔬菜、水果，到商店去買，油、鹽、醋，這些需要購買的物品都是商品。

材料二：牛奶老闆需要鹽，鹽老闆需要搞頭，搞頭老闆需要咖啡，咖啡老闆需要紅豆，紅豆老闆需要牛奶。

首先我會展示兩個案例，引導學生同桌之間交流，最後明確，用於交換的勞動產品就是商品。貨幣的本質是一般等價物，能表現其他一切商品的價值。

之所以這樣設計，能夠增加學生學習的自主性，寓學於樂。

2.貨幣的基本職能

接下來我會展示資料。

材料一：有一天，大學生小王非常飢餓，去了超市看到超市貨架的商品標着醒目的價格，最後拿出現金，用一手交錢，一手交貨的方式，買了一瓶牛奶。小王想要出國留學，所以，用螞蟻花唄買了想要出國的物品，在出國之前，把一部分錢存在中國銀行，另一部分兌換成美元。

我會請學生以小組討論的方式進行思考，貨幣執行了哪些職能?

最後師生明確貨幣共有五種職能，其基本職能有價值尺度和流通手段，其他職能有支付手段、貯藏手段和世界貨幣的職能。

之所以這樣設計是貨幣在我們生活中被應用，但是學生很少知道其職能，同時小組討論能激發學生的自主探究能力，增強合作意識。

3.紙幣

我會出示北宋人們用交子購物的視頻，然後請學生思考使用紙幣與使用金屬貨幣相比，有何好處，紙幣是隨意發行的嗎?

學生交流之後，師生共同總結，紙幣是由國家發行的，強制使用的，紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量爲限度。紙幣由於製作成本低，易於保管攜帶，不易磨損，因而被普遍使用。但是有利必有弊，假幣也開始在市場上出現，我國依法打擊假幣行爲，製造假幣是違法行爲，不僅要識別假幣，還要提高鑑別假幣的能力。

之所有這樣設計是讓學生不僅能夠學到知識，還要把知識運用到生活實際中，提高辨別假幣的能力。

環節三：鞏固提高

在鞏固提高環節，我會展示馬克思的經典語錄“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”，對本節課的內容進行鞏固提高，使同學們進一步梳理本節課學過的內容。

環節四：小結作業

根據本框的內容特點及學生學習的特點，我會結合板書內容，採用歸納式小結。透過小結環節，使同學們對本節課形成更清晰的認識。

內容講授完畢，我會給學生布置作業：一是以“我的金錢觀”爲題寫一篇小論文，二是請同學們到當地的銀行去向工作人員瞭解辨別假幣的有關知識，並將這些知識和家人及其他同學分享，提高大家辨別假幣的能力。

透過佈置這樣的作業，鞏固本節課所學的內容，並提高同學們的鑑別假幣的能力，增強同學們的分享意識。

七、說板書設計

板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據本節課的知識特點，我的板書設計如下：

結束語：各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。

高中說課稿 篇3

各位專家、各位老師：

大家好！根據新課程標準和我的人人都有希望，個個都發展的教學理念，以參研式教學爲主要手段，以發展學生的自主學習、合作學習、發揮學生團結合作的團隊精神爲重點，讓學生都能夠充分參與學習中去，讓學生在學習中體驗成功的樂趣，今天我要從分析教材、認識學習、目標定位、教學定位、過程設計五個方面進行說課：

一、教材分析

籃球行進間運球選自華東師範大學出版社出版的《體育與健康》球類項目，是七年級的一節新授課。籃球運動是奧運會項目，有廣泛的羣衆基礎。長期參與這項運動不僅有益骨骼的生長髮育，使你身手靈巧，思維敏捷，而且還能提高你的協同合作能力，爲你將來更好地適應社會打好技能上和心理上的基礎。因此本課的重點是手臂用力和身體協調。難點是控制球的執行範圍。

二、學情調查

下面讓我們來了解學生的情況。我校701班有學生42人，男生特別喜歡體育運動，身體素質良好，個別學生的籃球技術很好，對籃球運動有廣泛的興趣。該班女生身體開始出現變化，比較害羞。運動過大的項目不太喜歡，因此我將把遊戲與練習有機的結合起來，讓學生充分地參與到學習過程中去，在實踐中不斷髮展並提高運動能力。

三、學習目標

根據課程要求及教材特點，制訂以下三個目標。

1、認知目標：讓學生了解行進間運球在籃球運動中的作用，用自己的語言概括什麼是進間運球。

2、技能目標：透過練習，使30％以上的學生基本掌握行進間運球的技術動作，100%的學生能參與到學習中去。

3、情感目標：培養學生善於思考的能力，體現互幫互助、相互學習的團隊協作精神。

四、教法應用

圍繞以上的教學目標，根據本節課的重難點突破。我主要選擇參研式教學法，方法的主要手段是發現問題、講授問題、參研合作、解決問題等幾個環節，注意學生集體合作和參研性的培養。

五、學法應用

根據所措施的教學學法主要採取：觀察思考、嘗試體驗、合作探研、互動反饋的方式進行，讓學生在參研中提高，在實踐中發展。具體教法、學法措施和運用將在教學過程中具體體現。

六、教學過程

根據以上教學學情分析、目標定位教學方法選擇，爲有效的達到教學目標，我設計了以下教學過程：

七、教學流程

一、感知體驗 激發興趣

首先是課的常規，包括：集合、整除、清點人數、檢查服裝、師生問好、安排見習生。

接着進行熱身活動教師帶領學生繞籃球場四周慢跑，徒手操與熟悉球性（拋接球、球繞腰、球繞腿、原地運球）相結合。透過各種練習教學，培養學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，爲基本部分做充分的準備。

老師提問：

請問行進間運球在籃球運動中的作用是什麼？

然後看一段NBA球星展示的視頻。

學生回答問題，老師小結。

作用是爲組織本隊形成有效進攻，並引出本節課的課題《先進間運球》。接着安排一個激趣小遊戲“四面楚歌”，讓學生拿球后進行運球，在運球的過程中破壞他人運球，自己運球不被他人破壞。目的是運球過程中的運動技術，讓學生形成一個問題爲什麼我的運球老被別人破壞，我怎樣才能把球控制好，不被別人破壞，讓學生帶着問題進入下一個環節。

二、合作探研 突破難點

讓學生八個人一組，自由分成一組，每小組指定一名小組長，進行嘗試性運球練習，可以讓學生自己設計一些小的比賽遊戲，讓學生在嘗試中發現問題。三分鐘後，讓每個小組長對組進行統計，然後把統計結果彙報給老師，剛纔的練習中就可能發現的問題：老師我的運球老是控制不好；一加速運也控制不好。讓學生帶着問題觀看教學課件，課件展示一定的字幕，行進間運球的技術原理及方法，老師講解重、難點，學生觀看後形成一定自我解決問題能力，然後在進行練習，在練習中老師給每位學生一張自我評價表，讓學生對着評價表進行自我評價，評價表是我在課前就設計好的預計到此階段學生能夠達到什麼效果，老師看了評價後，看看學生那些地方還需要提高，那些地方還需要加強，老師在這個階段中進行巡視，把優秀的學生選出來，做爲本組的標兵，鼓勵其他學生向他們學習，練習五分鐘後集合學生，請出二到三名學生進行示範，同學們看完示範後，進行總結那些地方值得大家學習，那些地方有待提高。然後老師接着進行展示，進行三次展示，前二次進行錯誤示範，最後一次進行正確示範，然後請學生指出老師那些是正確的，那些是錯誤的示範。爲什麼正確，爲什麼錯誤。然後老師和學生一起探研，就得出本節課的重、難點。運球時手臂用力一定要與身體移動要協調，當球遠離身體時，一定要加快身體移動的速度，同時手臂用力減少，反之也一樣。然後在進行練習這時候我給出三種練習方法：

1.慢速運球

2.快速運球

3.急停急起運球

讓學生在這三種運球中不斷總結提高。老師在觀看後，發第二張自我評價表，在這個階段對照評價看看自己那些地方需要提高，那些地方練習的不夠需要鞏固加強，同時找出本組優秀的同學，優秀的學生可以申請作小老師，幫助同學進行學習，達到共同提高的目的，老師讓學生自己設計一些運球有趣的遊戲地，老師也參與進去，讓學生在遊戲中漸漸體會出行進間運球的規律。

三、認知規律 提高發展

當學生掌握運球的一定規律後，學生的學習興趣和積極性開始下降，我在這個階段安排了一個大型的遊戲，運球接力比賽。比賽的規則由學生自己制訂，老師參與其中，本節課氣氛推向最高潮。目的是在遊戲中鞏固運球技術，調動課堂氣氛，在活躍的氣氛中進入本節課的最後一個環節。

四、反饋互動 調節放鬆

1.播放一段音樂，在優美的音樂中，老師教給學生一些簡單的按摩方法，讓學生二人一組互相按摩。目的是透過按摩達到放鬆身體的目的，同時要求學生掌握了按摩手法後，要回家給爸爸、媽媽、長輩按摩，這是一個很好的德育教育的實踐活動。

2.讓學生自我評價、小組評價、綜合評價，最後老師做出綜合性的總結，在歡快的氣氛中結束本節課。

3.回收籃球2個。

八、課後反思

本節課讓學生在快樂中學習，探研中成長，讓學生在潛移默化中掌握鍛鍊的方法，並形成終身體育的思想，爲成爲社會有用的、健康的人才奠定良好的基礎。

場地器材設計：籃球42個。

預計平均心率爲：135--145次/分，

運動密度約爲40%--45%，運動負荷爲中等。

我的說課完畢，希望各位專家和老師多提寶貴建議。謝謝大家！