《大海啊，故鄉》說課稿

作爲一位傑出的教職工，就有可能用到說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《大海啊，故鄉》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

一 說教材：

本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲

《大海啊，故鄉》創作於1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌，歌曲旋律平緩，優美動聽，歌詞質樸深情，如敘家常，結構簡練，富有敘事性，特別是最後兩句，情深意長，表現了主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。本節課是一節以唱歌爲主的綜合課，在本單元中作爲第二課時設計。 歌詞從“小時候媽媽對我講”開始，通篇質樸深情，如敘家常。藉助對大海的思念與讚頌，抒發人們對哺育我們成長的故鄉和祖國的熱愛之情。歌曲旋律流暢舒展，優美動聽，平易親切，節奏嚴謹。雖然採用三拍子，但不拘泥於這種節拍通常的強弱韻律，而以切分、附點等手法使其變化無究。 歌 曲爲F大調，3/4拍子，小行板速度 。歌曲結構十分簡潔，如果除去反覆部分，前後只有四個樂句。前兩個樂句爲第一段，富有敘事性，樂句樸素無華。後兩個樂句爲第二段，情深意長，表現出主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。第一段（前兩個樂句），用較平穩的旋律起句，第2、4小節的大跳音程，像是平靜的海面上不斷涌起的浪花。第二句的結尾，以稍加拉寬的節奏結束了這一段落。第二段（兩個樂句），旋律向上五度以屬音做第二段的句頭，重複使用第一段的節奏。更加深了對大海的愛戀之情。第二段中出現的新節奏與歌詞緊密相連，情深意長，表現了主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情，使情感發揮得淋漓盡致。

二、說學情：

這首歌曲具有濃厚的思鄉情感，對於現在的中學生，由於長期和父母一起生活，沒有遠離家鄉，遠離親人的經歷，理解起來有一定的難度，結合朗誦經典的以思鄉主題的詩詞或欣賞《夢駝鈴》、《故鄉的雲》等歌曲，從多個側面啓發學生更深刻地感受這首歌曲的情感。

三、說教學目標：

基於以上教材和學情的分析，我確定了本節課的教學目標：

1、知識與技能：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節奏來爲歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。

2、過程與方法：注意培養學生積極主動的參與到音樂活動中來，讓學生透過模仿、體驗等方法進一步加深學生對歌曲情感的理解。

3、情感態度與價值觀：注重情感教學，進一步加深學生對母親、對家鄉以及生活的'熱愛。

四、說教學重、難點：

重點：用自然和諧的聲音演唱歌曲；難點：體會歌曲所要表達的思鄉的情感。

五、說教法、說學法：

八年級學生透過幾年的音樂學習，有了一定的知識與能力的積累，具備了分析樂曲各種音樂要素以及簡單讀譜的能力，根據教學內容和學生實際水平，我採用了以下的教學方法：

（一）、教法：遵循教爲主導，學爲主體的教育原則，以啓發、點撥、引導爲主，輔以示範和講解，充分發揮學生的主觀能動性。

講解法：介紹歌曲作者和創作背景、介紹多聲部音樂。 示範法：用自己的演唱來表現音樂，來感染學生。

多媒體輔助法：展示以思鄉爲主題的圖片、詩詞，播放歌曲的不同版本。

點撥指導法：用於針對學生對歌曲演唱的音高、時值、力度、情感把握上。

情境啓發引導法：創設情境，因勢利導，讓學生體會思鄉情。 提問法：多爲學生提供思考的機會，儘量讓學生自己尋找答案。

（二）、學法：討論交流法：讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點，演唱的技巧。

嘗試法：指導學生自學，使不同層次的學生的思維能力和實踐創造能力都得到提高。

六、說教學過程

（一）、藉助問題匯入新課

師：同學們，我們學過哪些詩是表達思鄉之情的？誰來朗誦一下？

如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學生們耳熟能詳的思鄉詩。

師： 在“故鄉”這兩個簡單而樸素的方塊字中，蘊涵着中華民族五千年文明史積澱下來的思想哲學、民風民俗，中國人走到哪裏，都會在故鄉情結中良久徘徊，別離之愁、思歸之渴，這種情結如同生命一樣古老而常新。這種情結不但大量出現在文學作品裏，好多歌曲也以此爲題材。我們今天就來學習一首思鄉的歌曲。

（二）、新課教學

1、初聽音樂，設問：它的基本情緒和情感是什麼？ 簡單介紹詞、曲作者及歌曲創作背景

2、第二次聽賞，設問：這首歌曲是什麼節拍？演唱形式是什麼？根據學生的回答，

（1）出示幻燈片：3/4拍，強弱規律爲強弱弱，讓學生用拍手等肢體動作體驗3/4拍的強弱規律，並學習3拍子的指揮圖示。

（2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲。

3、歌曲學唱（請學生開啟課本26頁）

（1）高聲部旋律學習：

a、老師範奏（唱），學生劃拍默唱，問學生音樂情緒的變化？前部分和後部分的區別？可重複演奏（唱），讓學生體會發現。學生回答後可總結此曲的強弱規律，不同平常的四三拍強弱弱的規律，而是強強弱；

b、學生跟琴學唱，注意音樂情緒的變化、力度的變化、四分浮點音符後接兩個十六分音符，演唱時要體現出來；

c、學生自學，老師巡視釋疑解難；

d、課堂反饋（隨機抽測，考察學生完成情況）；

e、教師點評，再次鞏固。

（2）低聲部旋律學習：

a、老師範奏（唱），學生劃拍默唱；

b、學生跟琴學唱，同樣要注意力度的處理以及前後情緒的變化；

c、學生自學，老師巡視釋疑解難；

d、課堂反饋（隨機抽測，考察學生完成情況）；

e、教師點評，再次鞏固。

（3）歌詞學習：

a、按節奏朗讀歌詞（加強學生對歌曲節奏的掌握）。讓學生展開討論，歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁。”如何去理解？爲什麼說“媽媽總在我的身旁”？引導學生去體驗母愛，進而加深對歌詞的理解。

b、配樂朗誦歌詞（加強學生對歌曲意境的理解）。帶着剛纔對母愛的體驗，配樂朗誦。

（4）帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理，啓發學生帶着情感演唱。

（5）課堂反饋，抽一組上臺演唱；

（6）完整演唱一次，請一學生擔任指揮，老師點評；

（7）再次完整有感情地演唱全曲，抽一個學生擔任指揮，幾個學生打擊樂伴奏，教師擔任鋼琴伴奏；

（三）、拓展欣賞：

欣賞《夢駝鈴》和《故鄉的雲》再次加深對思鄉情結的理解和體驗，引導學生對家鄉的熱愛，激發學生立志建設家鄉的情感。 在《大海啊故鄉》的歌聲中結束本課。