學前班說課稿

學前班說課稿是老師爲教孩子們知識而準備的內容。那麼，關於學前班說課稿的內容分享給大家，一起來學習吧。

學前班說課稿1

大家好：我說課的內容是學前班上冊數學《認識6》，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學策略、教學準備、教學流程五個方面進行闡述。

　一、說教材分析：

1.教材內容分析

認識 6是學前班教材上冊第20頁的一個內容。數字的認識是幼兒學習數學的第一階段，幼兒在前面的教學活動中認識了5以內的數，本次活動是透過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理幼兒在生活中獲得有關書寫方面的經驗，掌握粗淺的數學知識，培養幼兒對數學的興趣和初步運用數學知識認識事物的能力，爲入小學學習打好必要的基礎。

2.教學目標：

（1）孩子經歷認識6的過程，初步建立6的數感。

（2）在具體情景中產生數數的慾望，學會6的數數、認數、讀數、寫數、對6的數概念獲得全面認識和掌握。

（3）引導孩子感受數6與實際生活的密切聯繫，發展初步的動手操作能力、發散思維能力和語言表達能力。

3.教學重點：學會點數6以內的數，認識6和正確書寫6.

4 .教學難點：瞭解6的意義及6與5的關係，體驗數學在身邊。

　二、說學情分析：

作爲剛進校不久的學前孩子，雖大多數或多或少的接受了數的初步認識，但對數的概念未必都很清楚，對數的順序、大小比較、數的組成還很陌生。再加上學前孩子思維特點是以具體形象思維爲主要形式。因此，根據我班孩子年齡特點和思維特點出發，教學中，透過學生觀察，說、操作達到讓孩子自主參與，主動探究新知的目的，讓孩子真正成爲數學學習的主人。

三、說教學策略：使用多種教學方法，有遊戲的方法、引導發現發、直觀演示法、動手操作法等。爲了講清重難點實現教學目標，在教學過程中主要採用直觀教學法。從孩子熟悉的生活中找數量，多媒體直觀演示，讓孩子在具體的實物中認識6,建立數感。根據孩子心理髮展和認識規律，本課的教學，從直觀到數學抽象，從生活到數學，再從數學回到生活，使學生感受數的意義，體會數的作用。注意爲孩子提供積極思考空間，讓孩子在觀察、操作、交流中，體驗知識的形成過程，培養孩子解決問題的意識和能力。

四、說教學準備

1.教師準備實物口哨一個，點子卡，小黑板。

2. 學生準備彩筆

五、說教學流程：

教學程序設計遵循循序漸進的教學程序，首先以遊戲匯入，引出問題，讓幼兒對問題產生興趣，激發幼兒參與的願望。其次讓幼兒探索嘗試、發揮想象，從而找到解決問題的辦法。透過猜測討論的方法尋找問題的規律性。最後引導幼兒將找出的規律性和獲得的知識經驗去解決新的問題。活動因此自然而然進入、開展、結束。

（一）、複習舊知：

1.課前唱數 課前我是透過0——5的數順數倒數一遍，然後任意說數讓學生快速伸出相應手指，這樣做的目的是快速集中學生注意力，激起學習興趣。

2.談話激趣：小朋友們，今天老師把前面學過的數字寶寶帶來了，你們還記得嗎（出示數字卡片）？讓學生根據數字的出示練習認數、讀數。

瞧，這些數字寶寶多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫它們從小到大排排隊呢？引導學生複習認讀數及5以內數的排列。

3.出示卡片口答

這樣透過複習喚起學生對舊知識的記憶，爲學習新知識做好鋪墊。

（二）、學習新知

1.認識6的含義。

在學習新課時，我首先告訴學生，認真聽課，積極動手動腦回答問題的同學獎勵小紅旗，激起學生學習和表現的慾望。

（1）然後請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在幹什麼？回答後及時進行思想教育：這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮。請小朋友數一數，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？

教師歸納：6個人，6張桌子，6把椅子，它們的數量都是6,我們就可以用數字6來表示。

板書課題：認識6

引導學生觀察6的形狀， 6像哨子，電腦出現哨子的實物，幫助學生記憶字形，教6的讀音 ,注意正音。

（2）及時鞏固。 （黑板畫）6朵花上飛有6只蝴蝶，請同學們數一數。

（3）請學生在實際生活中找一找，哪些物體的數量可以用6來表示？

教師小結：不論是6本書，6個人，還是6只鉛筆……只要它們的數量是6,就可以用數字6來表示。

（4）遊戲《搶椅子》

將5把小椅子擺成圓圈，請6個小朋友出來玩遊戲。老師快速拍手，小朋友圍着椅子走，當老師停止拍手時，小朋友立即找一把椅子坐下，沒坐上椅子着爲輸。重複玩幾次後請小朋友想一想，爲什麼總有一個小朋友沒有椅子坐？

啓發學生數一數有幾把椅子？幾個小朋友？從而知道有6個小朋友只有5把椅子，6比5多1,5比6少1.

問學生：要使6個小朋友都有椅子坐，應該怎麼辦呢？添上一把椅子，再玩遊戲，每一個人都坐上一把椅子，使學生透過活動知道5添上1就是6,6裏面有6個1.

以上環節的設計目的是引導學生聯繫身邊具體有趣的事物，透過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會用數表示事物和數在交流中的作用，初步建立數感。感悟數與生活的聯繫，體會到數學就在身邊，就在生活中。

2.認識6以內數的順序。

前面數字寶寶都排好隊了，新認識的數字寶寶6該排在那裏呢？

電腦展示：6排在5的後面

3.學習6的寫法

（1）。老師邊示範寫邊說："6"是一筆寫成，上線靠右點，左下右半圓。

（2）。出示小黑板

樹上有幾個桃子，請你再添畫一個後再數數有幾個桃子，將數字填在方格里。

4.作業：讓學生在書上虛線上描寫2至3個6,然後自己獨立書寫6.

（三）。鞏固練習的設想是：

在學習中邊學邊練，每個知識點都設計了針對性練習，既突出了重點，也及時突破了難點。爲調動學生積極性，還透過排排隊、猜一猜、玩遊戲來鞏固新知識。

總之，在這節課中，我力圖透過直觀演示，觀察啓發學生初步認識6.教學中，想方設法激起學生的學習興趣和強烈的求知慾望，培養學生的實踐操作能力、發散思維能力、口頭表達能力和想像能力。另外，我還在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調了學生的積極性，增強了學生的自信心。

學前班說課稿2

　一、說活動教材

守恆包括數的守恆、長度守恆、液量守恆、物質的量（固體量）守恆、面積守恆、質量守恆、容積守恆等。

大班幼兒認知活動的具體形象性和行爲的有意性明顯發展，能依靠表象進行思維，認知活動的概括性使幼兒對事物的理解增強，但仍顯表面化、膚淺化。

因此本次活動選擇的內容是網絡圖數守恆中的一個內容6以內數的守恆，旨在讓幼兒在遊戲中愉快地學習數的守恆，透過自身的操作，初步感知物體位置發生變化，總數不變的數現象。讓幼兒在看一看、說一說、玩一玩、擺一擺中理解數的守恆，使幼兒對數的守恆有初步的概念。數的守恆是指物體數目不因物體外部特徵和排列形式等的改變而改變，物體的數目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒有關係（評價標準：知道比較兩組物體的多少，要以物體的數目來判斷）。

二、說活動目標

新《綱要》中提到，要從生活和遊戲中感受事物的數量關係，並體驗到數學的重要和有趣。幼兒園的教育應密切聯繫幼兒的實際生活而進行，利用身邊的事物與現象作爲探索的對象。

數學教育的總目標是培養幼兒對數學活動的興趣，使他們願意並喜歡進行數學活動。培養幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學習習慣。大班幼兒在老師的引導下，能注意和發現周圍環境中物體數量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。

根據認知領域的目標，幼兒園新《綱要》的理念，以及我班幼兒的實際發展水平，我從知識、能力、養成教育三方面出發，制定丁本次活動的目標：

（1）初步建立數量守恆概念

（2）培養幼兒認真觀察的好習慣

三、說活動重難點

活動重點：運用遊戲的教學方法引領孩子學習，初步建立數量守恆概念。

活動難點：我把目標二作爲本次活動的難點。

對於突破重難點採用的方法是：運用遊戲的方法，引導孩子積極參與，主動探索，尋求答案。

　四、說活動準備

活動準備是爲具體活動目標服務的，同時幼兒是透過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。爲此，我準備了豐富的活動材料，如下：材料準備：四個碗、四個勺；五個福娃、版圖佈置；課件；塑料雪花片、正方形、三角形、圓形、半圓形若干。

五、說活動程序

整個活動我主要是從四個環節展開的。

第一個環節：初步感知（透過視覺參與，體驗數的守恆）數的守恆

在這個環節我主要採用的教法是：遊戲法、、直觀教學法；幼兒採用的學法是：觀察法、比較法。（奧運會馬上就要在北京舉行了，老師正在練習魔術表演，出示四個碗、四個勺），透過變一變讓幼兒直觀地得出結論：無論四個碗和勺他們的位置怎麼變，他們的數目不變，都是四個。接着爲了讓幼兒更加形象的感知數的守恆，我又出示了五個福娃，首先在數量上增加了難度（爲迎接奧運會的到來，福娃寶寶們也進入了緊張的排練階段）透過操作師生共同得出結論：五個福蛙無論他們的位置怎麼變，他們的數目不變。

第二個環節：嘗試探索（透過觸覺參與，體驗數的守恆）數的守恆

在這個環節我主要採用的教法是：引導法；幼兒採用的學法是：動手操作法、比較法、交流法。（看到小朋友們表現這麼好，福蛙寶寶們非常高興，他們還給每個小朋友準備了一份禮物……請小朋友用你們的小禮物來玩一玩、擺一擺，每變一次後，都要動腦筋想一想你的幾個小禮物的什麼變了，什麼沒有變）。

第三個環節：進一步感知數的守恆

在這個環節我主要採用的教法是：電化教學法、遊戲法；幼兒採用的學法是：觀察法、激勵

法。看到小朋友們這麼聰明，福蛙寶寶也想來考考小朋友們（課件），"它們一樣多麼？"

第四個環節：延伸活動《找朋友》

在這個環節我主要採用的教法是：遊戲法。幼兒採用的學法是：觀察法。

爲了給中國奧運加油喝彩，我們每天都要開展戶外體育遊戲，今天我們的跳繩怎麼玩呢？教師介紹遊戲規則，幼兒找和自己的繩子結數相同的小朋友來做朋友。在愉快的音樂《找朋友》聲中，結束了本次活動。

六、說活動小結

本次活動從幼兒身邊感興趣的現象人手，形象地將數的守恆展現在幼兒的面前，便於幼兒掌握，活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知識經驗加以交流和反饋，達到教學的目標。

整個教學以爲2008中國奧運加油喝彩爲主線，把各環節串聯在一起，各環節層層遞進，體現了數學教學的完整性和主題性，便於幼兒掌握學習的內容。

提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數的守恆，讓枯燥的數學活動變得更有意思。

但活動中也有遺憾的地方，比如說教師的站位把握得不好，以至於個別時候有個別孩子看不清楚，這是完全可以避免的現象。還有個別環節教師的總結還不是很到位，應該讓孩子更加一目瞭然。課件還可以更加靈活的運用，真正做到一物多用等。

學前班說課稿3

　設計意圖

1、小朋友喜歡過生日，大班幼兒對生日的具體日期開始感興趣。

2、生日表能把抽象的日期形象地展現出來。

3、課件中動態的圖表能幫助幼兒掌握重點，突破難點。

活動目標

1、初步瞭解座標，探索發現座標中的點與生日之間的對應關係。

2、嘗試進行簡單的統計與分析。

3、體驗集體過生日的快樂。

　重難點

重點：本次活動的重點是在圖表中找到自己生日的位置。

難點：是在數字、線條、點與生日之間建立對應的關係。

重難點的突破：主要透過課件動態的演示以及老師合理的引導來幫助幼兒化解認知上的難點，從而更加了解生日。

　教法學法

1、電教演示法

2、操作探索法

3、情境體驗法

4、合作互動法

主要是運用電教演示法，充分發揮課件的作用。

　活動準備

1、物質準備：教學課件，生日卡、生日表等操作材料人手一份。

2、經驗準備：幼兒知道自己的生日，會認讀兩位數。

教學過程

一、匯入

我用幾張圖片來匯出活動的主題。

二、找生日

1、瞭解生日中數字的含義。我透過引導幼兒對明明、爸爸、媽媽三個生日的觀察，使幼兒理解：前面一個數字代表月，後面一個數字代表日。在這一環節中，兩位數如何表達可能是一個小難點，於是我着重引導幼兒觀察了數字15.

2、認識生日表。我提問來引導幼兒發現其中的祕密：和下面這排數字對應的豎線代表的是月份，和旁邊這些數字對應的橫線表示哪一天，然後總結出：原來每一個橫線和豎線交叉的點就是一個日子，一年中的每一天都藏在這些點點裏。這樣小朋友就理解了數字和線條的含義。

3、在生日表中找生日，這是本次活動的重點與難點部分。怎麼樣讓小朋友來發現圖表中數字、線條、點與生日的對應關係呢？我設計的三次不同的找生日。第一次是王老師找生日，重在教師的示範，使幼兒初步瞭解這種定位方法。第二次爲吳老師插蠟燭，是幼兒參與尋找的過程，也是學習運用的過程。第三次是猜包老師的生日，看蠟燭猜生日，實際上是根據位置反推數字，是幼兒對定位方法的熟練掌握，而且還運用了逆向思維。這三次找生日層層遞進，逐步深入。

這一部分的課件設計時我進行了充分的考慮，怎麼樣讓小朋友能感受到尋找生日的過程呢？我就做成點擊橫軸上的數字時，相應的豎線變成紅色，突顯出來，而且是從下往上逐漸變紅的，這一過程給小朋友一個暗示：找點時要注意起點和方向，有利於他們掌握方法。

另外，我還有目的地選擇了3月12日和12月3日這兩個生日，引導幼兒觀察兩支蠟燭在表中的不同位置，然後提問：數字相同，蠟燭卻在不同地方，爲什麼？幼兒透過思考，對圖表中月、日的位置更加清晰。

三、我的生日

請小朋友在表中找到自己生日的位置，並畫上小蠟燭，在畫蠟燭的過程中可以透過畫一些線條來幫助自己確定位置。在這裏，我配上了輕柔的音樂，營造出輕鬆自主的操作氛圍。

畫生日這個環節時間安排比較有彈性，()先完成的小朋友可以自己檢查一下，可以向好朋友介紹，這是一個自我驗證、相互驗證的過程。正確的小朋友老師會幫他在大的生日表中把蠟燭點起來。

這一部分的課件我也是再三考慮的。怎麼樣驗證小朋友的操作，又能把全班小朋友的生日情況都彙總起來呢？我就把每一位小朋友的生日都做到了課件裏，名字的後面就藏着蠟燭，可以隨時切換，這樣驗證的過程變得非常有趣了。這時的背景音樂又換成了《生日快樂》，更加凸顯了主題。課件激發孩子們的自豪感，當生日蠟燭全部點亮的時候，小朋友們別提有多高興啦！

怎樣才能充分發揮生日表的作用呢？我就請小朋友找一找生日表中有趣的現象，比如：12月生日的人最多，6月沒有人過生日，有兩個人的生日在同一天。

四、過生日

請幼兒找出本月過生日的幼兒，一起爲他們送上祝福，過一個有意義的集體生日。真正地把教育和生活緊聯繫起密地來，同時把幼兒的興奮點推向高潮，活動在熱鬧快樂的氣氛中結束。

總結

數學知識的學習是枯燥乏味的，在這個活動中，我結合生日情境，製作了形象的課件，藉助靈活多變的生日表把抽象的內容直觀地展現出來。課件成爲了幼兒學習生日的腳手架。

學前班說課稿4

　一、 教材分析

我今天說課的內容是大班語言：生活講述"逛商店"。這個內容要求幼兒將在逛商店的所見所聞和感受講出來，要有時間、地點和具體事件。

一定的生活經驗是幼兒進行講述的基礎，商店的功用是什麼？與我們的生活有什麼關係？以及在逛商場時的所見所聞這都是幼兒應該有的生活經驗。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學的知識點是：商場與人們生活的關係和在逛商場時印象最深最感興趣的事物。在課前透過多種形式如家長帶幼兒逛商場或教師帶幼兒逛商場，並有針對性的引導幼兒觀察、記憶。這一知識點在整個知識結構中佔基礎地位，也是整個教學活動能否順利開展的關鍵所在。

綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事。"制訂了教學目標：1、豐富逛商場的知識經驗，激發幼兒熱愛生活的美好情感。2、引導幼兒幼兒運用已有的知識經驗講述逛商場的見聞和感受，培養口語表達能力。

3、初步瞭解商場與人們生活的關係。

重點：引導幼兒將逛商場時的所見所聞大膽的講述。重點制定的依據：綱要中提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運用的過程中發展起來的"，因此我們的教育重點並不是教幼兒記憶大量的詞彙，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在衆人面前表達。另外，作爲大班幼兒思維已經由直覺行動性向具體形象性過度，形象思維已經迅速發展，加上不斷的實踐學習，已普遍能組織簡單的句子，表達自己的見聞。

難點：初步引導幼兒較連貫的逛商場時最感興趣的體驗。生活經驗講述就是根據幼兒的生活經驗，圍繞一個主題，有目的、有計劃的組織幼兒進行的講述。那麼能安排好內容的順序，組織簡單的語句，較連貫的表達出來，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善於挑戰的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經過一定的努力也可以完成。因此這是本次教學活動的難點。

二 、教學方法

根據教材的內容和分析主要運用了示範模仿法和啓發聯想法。

第一種方法示範模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語言活動中示範模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學習語音、語法，學習運用語言。在這裏我不止單純運用教師的示範，更重要的是幼兒的示範。因爲作爲身邊的小夥伴的示範更能讓幼兒所能接受。藉助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發展。

第二種方法啓發聯想法，生活經驗講述必須有一定的生活經驗爲基礎，在教學中怎樣讓幼兒的生活經驗充分起到作用，讓幼兒把經驗能用語言表達出來呢？我運用了啓發聯想法，透過再現性提問和啓發式提問，幫助幼兒把已有的`生活經驗有條理的串聯起來，比如"你在商店裏買了什麼東西？""你發現了什麼新鮮事？""哦，原來每件商品和照片背後都有一個故事啊，你能講給大家聽聽嗎？"引導幼兒將生活經驗歸納、總結、串聯完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎和關鍵。

另外根據綱要的要求"創設一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣。"我將幼兒帶來的物品和照片展示出來，爲幼兒創設豐富的物質環境；我還運用語言的激勵，積極的態度和飽滿的精神爲幼兒創設一個良好的精神環境。以上三種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意了幼兒語言表達能力的的發展，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

以上兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的的培養，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

　三、學法指導

根據語言教學的原則其中注重幼兒獲得經驗的原則、教師與幼兒相互作用的原則和麪向全體重視個別差異的原則。在教學中主要從聽和說兩方面進行了學法指導。一方面是引導幼兒養成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習慣。語言的掌握與運用都離不開聽覺器官，那麼有良好的傾聽習慣是幼兒學習、掌握、運用語言的前提條件，在引導幼兒學會傾聽時，我主要採用了兩個方法：一是創設安靜的環境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景佈置有秩序而不亂。二就是運用語言暗示的方法，比如在聽個別幼兒講述時說："她在買這個洋娃娃時還發生一個件有趣的事情呢？你來認真聽。"這樣激發幼兒的傾聽慾望，從而認真的去聽。

第二方面的學法指導是，引導幼兒學習運用語言講述進行情感表達的方法。講述必須有條理，才能讓人聽明白，在指導幼兒講述時我充分運用了啓發誘導的方法，不是教師直接的去教去說，而是讓幼兒透過自由探索去發現、歸納、總結出來。有這樣一句教育名言"相信孩子的能力，他們會創造奇蹟。"在教學中只有大膽的放開幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長足的發展。在教學中我爲幼兒提供了自由講述的機會。在激發了幼兒的生活經驗的基礎上，請幼兒自由結伴進行講述，我在幼兒自由講述中進行個別指導，在整個過程中老師成功的扮演了支援者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成爲學習的主人，自主的學習，積極的探索。貫徹了"以人爲本"的的教育觀念，遵循了"幼兒是透過自由的觀察，積極的探索進行學習的"這一認知發展規律。

教學程序

教學程序分三部分。第一部分出示逛商場的照片匯入課題：運用實物投影將教師在逛商場的照片展示給幼兒。"這是王老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎？""哦，是商場，是哪個商場你猜猜看？"

引起他們的興趣。第二部分展開講述，包含我五個環節。第一環節啓發引導，激發幼兒回憶生活經驗。"你去過哪些商場？在商場裏你看到了什麼？""你和誰去的？都買了些什麼？""在逛商場時你遇到過什麼新鮮事？"幼兒對感興趣的事一定表現的積極都想來說一說，爲了滿足幼兒的願望，自然的過度到第二個環節自由結伴講述。教師進行個別指導，觀察幼兒的反應，傾聽幼兒的講述內容。第三環節教師示範講述，根據以往組織活動的經驗和幼兒的興趣點，自由結伴講述時，一般幼兒對去過哪些商場？買過什麼東西？商場裏有什麼商品？等講述的最多。因此在教師示範講述時要開闊幼兒的思路，針對逛商場時遇到的新鮮事進行講述，激發幼兒有關的回憶。第四環節幼兒拿自己帶來的商品或照片進行個別講述。"今天小朋友也帶來了一件從商場裏買來商品和逛商場時拍的照片，誰能那着給大家講講？"幼兒個別講述時我注意了引導幼兒認真傾聽，學會與他人分享快樂體驗。比如將幼兒要講述的照片用實物投影，展示給大家，用來吸引幼兒的注意力。第三部分活動結束，由於活動時間有限，幼兒都想上來講的願望又很迫切，因此我引導幼兒將帶來的商品佈置成小超市，放歡快的音樂與幼兒一同佈置環境，在音樂中結束本次活動。爲了讓幼兒能盡興的講述，隨後開展角色遊戲"小超市"，並將照片豐富到語言區以便於幼兒隨時的講述。這樣符合綱要中提出的"幼兒的語言能力是在運用中發展起來的"這一要求。

在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好節奏速度，在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發展爲本"的教育理念。

以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝各位領導！