《鄉下人家》說課稿範文
一、說教材
該文是新課標語文教材四年級下冊裏的一篇精讀課文,文章按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季,白天傍晚夜間的時間順序交*描寫,展現了鄉下人家樸實自然,充滿詩意的鄉村生活,也讚揚了鄉下人家熱愛生活的美好品質。
二、說目標
根據教材特點和學生實際情況,特制定第一課時目標如下:
1、透過預習,自主認識5個生字,會寫14個生字,正確讀寫“棚架、風趣”等詞語;
2、有感情地朗讀課文,體會鄉村生活的美好,體會作者對鄉村生活的熱愛之情。
重點:引導生隨文章敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉村生活的美好。
難點:體會從平凡的事物,普通的場面展現出來的鄉村生活的美。
三、說過程
課前佈置生熟讀課文,自學字詞,圈點出疑難之處,同時寫下讀文後的感受
(一)開門見山,點出課題
(二)檢查預習情況,梳理課文
1、匯入:昨天請大家回去熟讀課文,你們都讀了嗎?今天有沒有信心在課堂上讀好?接下來就請你們來展示風采了。
[此處激勵士氣]
2、學習1、2兩段
(1)自告奮勇讀1、2兩段,請其他學生說這位同學的優點,並給他一些好建議。
(2)這兩段話描寫了什麼場景?(可聯繫插圖)
師生小結板書:瓜藤攀檐鮮花輪放雨後春筍(聯繫課文具體句子,讀之,簡之)
(3)閉目想象場景
[讓學生學會大方地展示自我,大膽地說出自己的'看法,養成習慣。要讓學生善於發現他人優點,並提出善意的建議]
2、學習3、4兩段
(1)自告奮勇讀課文3、4兩段,讀後自評,聽了這位同學的朗讀與自我評價,你有什麼想對他說嗎?
(2)這段話又寫了什麼場景?
小結板書:雞鴨覓食
[學會自我評價,自我反思,總結經驗,這也是一種自學能力的培養]
3、學習5、6兩段
(1)請坐得最端正的**同學來讀5、6兩段話,餘生閉目想象畫面。
(2)你看見了什麼場景?
板書:愜意晚餐蟲唱夢甜
[“請坐得最端正的**同學來讀5、6兩段話”亦可替換成包含其他肯定性意見的話,暗示學生,潛移默化。]
4、回顧全文場景,齊讀板書,找出場景相關時間
齊讀末段,呼應全文
(三)質疑問難
生自由提問,師生討論解決
相機指導一兩個句子,透過讀來體會鄉村之美,感受作者自然而然從字裏行間流露出來的喜愛之情。
[問題水平可反映出學生思維積極程度,有無深入理解課文。問題淺顯,師不可走過場,要找時間讓生再次充分自習課文,發現問題,深化感受]
(四)再書感受
課文中還有很多這樣美妙的句子,請你再把課文慢慢地讀一讀,把你的感受補充在昨天預習時寫的感受後面。
[不是馬上交流,而是充分獨立思考並形成文字,在以後的課時中再進行集體交流,聯繫實際,深化感受]
(五)佈置作業
1、詞語抄寫一遍
2、生字2遍
(此處以檢查自學情況爲目的)
四、課後反思
1、整理課文,提出場景,或者解決疑難,通通圍繞閱讀展開,總體思路無誤,具體實施後覺得還可多讀,在朗讀指導上多下點功夫,以讀悟文,以讀體情。
2、學生回答問題聲音低沉,是否平時的我過於生硬嚴厲?民主!幽默!
3、某些環節的全體參與度不足,問題設計應更有梯度,教學語言應更生動淺顯,從而調動每個學生的積極性,讓學生人人分分秒秒有事可做。
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