有關《斑羚飛渡》優秀說課稿

一、教材分析

1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點：

（1）課文體現了時代的特點，具有現代意識。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利於培養學生的社會責任感和動物保護意識。

（2）課文適應初中學生的身心發展，有利於激發學生的學習興趣和創新精神。

2、教材與學生

教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注人”是新課程的核心理念，教學設計要“一切爲了每一位學生的發展”。要仔細研究教學的對象，根據學生的身心發展的規律和語文學習的特點來進行教學設計。因爲這篇課文屬於“關注動物世界”的學習單元，可引導學生樹立“保護野生動物”的意識，號召全社會都來愛護動物、保護動物。

3、教學理念

（1）全面提高學生的語文素養。培養學生熱愛語文的思想感情，指導學生正確地運用祖國的語言，使他們具有實際需要的識字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，形成良好的個性、健全的人格，促使學生德、智、體、美的和諧發展。

（2）正確把握語文教育的特點。語文教學要充分體現語文學科的工具性和人文性的統一。

（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。積極開展語文綜合性學習，培養學生主動探索、團結合作、勇於創新的精神。

（4）努力建設開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學習面，開展“保護野生動物”的活動。學習可以充分運用現代科技手段輔助教學。

4、教學目標

教學目標的設計要根據知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個方面來設計。這篇課文的教學目標是：

（1）透過複述斑羚的故事，培養學生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

（2）透過學生自主、合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種在危急關頭勇於自我犧牲的精神和悲壯，領會文章的深刻主題。

（3）透過總結課文中作者的暗示，讓學生進一步理解人和動物的關係，激發學生珍視生活、關愛動物的情感，增強保護動物的責任感。

（4） 透過合作探究性學習，培養學生團結協作的精神，培養學生分析問題的能力，概括問題的能力。

5、教學重點

（1）引導深複述故事

（2） 自主合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種勇於自我犧牲的悲壯美，讓學生領會文章深刻的主題。

6、教學難點

透過對課文內容的理解，探討培養學生自主合作探究的學習能力，在實踐中學習語文，運用語文，激發學生的動物保護意識，增強社會責任感。

二、教學方法

教師充分考慮發揮學生的主觀能動性，知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀創設情景，組織教學。把班上的學生按照學習強弱的搭配分成幾個四人小組，這樣有利於同學之間的交流和團結互助、共同提高。

1、教師的匯入不易太生硬，應用學生容易接受的方法，提高學生的學習興趣。

2、教師要組織學生展開討論和交流，教師適時點撥。

3、教師可適當的使用多媒體輔助教學：如展示有關要檢查的預習情況如生字、斑羚簡介、傷心崖、用畫面生動再現斑羚飛渡的悲壯場面。

三、學法

1、指導學生預習，做預習筆記，要用活頁紙做，便於整理歸類。

2、指導學生進行小組合作與交流。

3、條件的學生可以上網搜尋有關野生動物的資料。

4、 學生根據蒐集的資料，選擇一個角度，寫一篇關於野生動物保護方面的小論文或簡單的調查報告。

透過一系列的語文活動展開，我相信一定可以解決重點、突破難點。

四、教學過程（即主要教學環節，要突出體現學生的主體）

(一)課前佈置預習作業：

1、朗讀課文2~3遍。

2、自學課後生字並製成卡片，寫出重點詞語的解釋並造句，做在語系筆記上。

3、準備複述故事中的主要情節。

4、找出文中不理解的地方並做一符號。

5、蒐集有關斑羚的有關資料。

6、根據預習課文時自己的感受，加上自己的體驗和經歷，想一想主旨和本文相似的人和事。

（二）課堂教學過程

1、創設情景，匯入新課。

師：在上課之初，老師想爲同學們講一個故事。（點擊鼠標，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體。爲了那一線生的希望，它們衝向了火海。伴隨着一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含着生命的團體仍向前滾動着，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最後滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……

這是一個感人至深的螞蟻的故事。

（學生們被老師聲情並茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續）

的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這羣螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）

2、檢查預習情況（大屏幕顯示）

1）、生字（課後“讀一讀，寫一寫”中的生字）

2）、斑羚簡介

斑羚又名青羊、山羊分佈：東北、華北、西 北、華南等地 國家二級保護動 體大如山羊，但無鬍鬚 體長110－130釐米左右 重40－50千克。雌雄均 具黑色短直的腳，長15－20釐米。生活在山地 森林中，單獨或成小羣 生活。多在清晨和黃昏 活動，極善於在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺 聽覺很敏銳。

3）、傷心崖

傷心崖是戛洛山上的一座山峯，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河擡頭往上看，宛如一線天。隔河對峙的兩座山峯相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。

4）、至於作者，我們已在預習中讀過了，這裏不再介紹。

3、根據我們課前預習課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準備複述主要的故事情節。（準備時間兩分鐘，同學們思考後交流，並推舉出一、兩名同學複述。）

4、複述完故事後，用多媒體演示，讓學生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現的次數和時間，並思考它每次出現都有何作用。

討論並歸納：

文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

作用主要有三：一是渲染一種神祕色彩；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的結構：請同學們用三個字分別概括出來。

飛渡前—飛渡中—飛渡後

5、合作探究性學習，討論、交流：

對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論並歸納：

從斑羚身上我們能學到：集體主義精神、團結、無私奉獻精神、勇於自我犧牲精神。

從人身上我們又能想到：不做動物的.殺戮者，要做動物的保護者。

（以上討論分四人一個小組進行，派代表發言）

在這羣斑羚中，你對哪隻斑羚的印象最深刻？爲什麼？

4）羊本來站在年輕斑羚的行列，後來爲什麼又走到老年斑羚的隊伍裏了？

7、拓展遷移

請同學們結合自己所見所聞，講述課文主題相關類似的故事。

8、小結

透過對這篇課文的學習，我們深爲老斑羚在危急關頭爲了贏得種羣生存的機會，心甘情願地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關頭，勇於自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時代中最可愛、可敬的人。

五、情感評價

首先創設情景匯入新課，營造出一種凝重的氛圍，學生被螞蟻的犧牲精神所打動。

透過對學生預習情況的檢測，可以看出大家都在課前作好了預習，認真地完成了預習筆記。

透過讓學生複述斑羚飛渡的主要情節，既鍛鍊了學生的分析課文概括課文內容的能力，又鍛鍊了學生的語言組織能力，口頭表達能力。

透過合作探究性學習活動，培養了學生團結協作的精神。

透過自主探究性學習，鍛鍊了學生大膽質疑的勇氣，發現問題的能力。

透過學生談自己身邊的故事，可以提高學生在學習過程中知識遷移的能力，同時也會暗示學生平時要留心生活、留心觀察。

總之，這堂課同學們表現非常主動，積極活潑，思路開闊，思維活躍既培養了同學們的團結合作精神，又提高了保護動物的意識，增強了社會責任感，使大家在今後的日子裏更加珍惜生命。收到了很好的效果。當然，這堂課對我個人來講，還有許多不足之處，希望大家多多給予批評和指正