一年級《要下雨了》說課稿

說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計。下面是小編爲你整理了“一年級《要下雨了》說課稿”，希望能幫助到您。

一年級《要下雨了》說課稿（1）

尊敬的各位領導、各位老師們：

大家好，我說課的內容是人教版一年級下冊第16課《要下雨了》，我從以下六個方面進行說課。

一、說教材

《要下雨了》一課是人教版小學語文教材第二冊第四組中的講讀課文。這是一篇科學童話，它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現象，而且是一篇發展學生語言、發展學生思維的好課例。

二、說教學目標

知識與技能：

1、學習生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：透過閱讀課文，知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現象是快要下雨的徵兆。

情感態度與價值觀：培養觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

教學重點：使學生知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”是下雨前的徵兆。

教學難點：透過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”的原因。

三、說教法學法

在教學這節課時，應用“3143”情境課堂教學模式進行教學，以教爲主導，學爲主體，練爲主線貫穿課堂，以情境教學爲核心，按四步教學流程進行操作，這四步是：

1、創設情境，匯入課題；

2、憑藉情境，自主構建；在這一步裏，先讓學生自主嘗試，再分小組合作學習，最後探究點撥；3、拓展情境，達標訓練；

4、聚焦情境，評價反思。學生透過“看圖體驗，思考問題，朗讀，拓展”等學習方法，在紮實的朗讀訓練中理解課文，培養能力。

四、說教學過程

一、創設情境，匯入課題

1、出示課件看圖片，揭示課題。

2、過渡：除了這些現象，還有哪些現象也能預示天要下雨了呢？想知道嗎？讓我們一起學習《要下雨了》

3、板書課題。

二、憑藉情境，自主構建

（一）充分自讀，整體感知

1、認讀字詞。

2、觀看課文朗讀視頻：課文先後出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子；標出自然段的順序號。

（二）、由扶到放，學習課文

1、指導學習一至三自然段。

（1）、指名讀第一自然段。學習生字“彎、直”，透過做動作理解詞義。

（2）、學生自由讀二、三自然段，用“—”畫出小白兔的話，用“﹏”畫出小燕子的話。

（3）、分角色朗讀對話。

（4）、重點指導讀“我正忙着捉蟲子呢！”這句話。

（5）、小結方法：讀、畫。

2、按以上方法小組合作學習四至七自然段。

（1）、學生讀、畫。

（2）、彙報交流。

3、 放手學習八、九段

▲啓發學生思考：

（1）、聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎？

（2）、天真的下雨了嗎？

▲指導學生讀出小白兔焦急的肯定語氣。

三、拓展情境，達標訓練。

1、我正忙着搬東西呢！

李老師正忙着改作業呢！

____正_____呢？

2、口頭填空

（1）、 要下雨了，燕子____________。

（2）、 要下雨了，小魚____________。

（3）、 要下雨了，螞蟻____________。

（4）、 要下雨了，天氣____________。

3、課外拓展：你還知道下雨前會出現哪些現象嗎？

四、聚焦情境，評價反思。

透過這節課的學習，你知道了什麼？

五、說板書設計

板書是教師精心構思的藝術結晶，是學生感知資訊的視覺渠道，是發揮了敘述智力和形成良好的思維品質的橋樑。我的板書，既符合學生的年齡特點又能激發他們強烈的學習興趣。還能用較爲清晰的思路引導學生背誦課文內容。

一年級《要下雨了》說課稿（2）

《要下雨了》是一年級下冊第四單元的一篇科學童話，課文透過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這種現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合新課程提出的低年級學習要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文字內容，使學生“嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。”

這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在學生幼小的心靈裏萌發熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想感情。

【說目標】

兒童有與生俱來的探究需要，好奇心強，喜歡追根問底，他們已經初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結合教材自身特點，在教學中，指導學生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學習，讓學生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣。爲此，我把教學目標擬訂爲：

1、自主學會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。

2、創設情境，圖文結合，感悟課文第一段，培養學生的語文實踐能力，發展學生思維。

3、激發學生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學的思想教育。

【說教法學法】

《基礎教育發展綱要》指出：“素質教育基本點之一便是面向全體，從‘無人教育’轉爲‘爲人教育’，將學生看成人，具有很大潛能、具有創造能力的全面發展的人。“所以，我把學生自主質疑或交流討論後的處的難點、疑點，作爲課堂教學的重點難點，並努力引導學生體悟、欣賞小魚的內心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。

【說教學流程】

（一）、談話匯入：

１、同學們，今天可愛的小白兔要和我們一起上課，它給我們帶來了一個發生在它身邊的一件有趣的事。看誰聽得最認真、學得最認真。

２、請同學們齊讀課題。

（點評：採用談話匯入，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平，既有利於激發興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向學生滲透認識自然現象之間的聯繫，爲後面的教學做好鋪墊。）

（二）、讀課文，學習生字。

１、自由讀文，要求：讀準字音，讀完後標出自然段。

２、指名分段讀課文。聽的同學要仔細聽，聽他們讀得怎麼樣，還要想想小白兔都碰到誰了？

（點評：從整體入手，既瞭解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。）

３、那就先讓我們來看看小白兔和小燕子都說了些什麼？

３、那就先讓我們來看看小白兔和小燕子都說了些什麼？

（1）師範讀課文的２、３自然段。

（2）說說聽了之後，你知道了什麼？（同學們說得真不錯，那現在就聽聽大家讀得如何？）

（3）先來一起學習一個二類字“喊”。這是什麼字，你怎麼記它？誰來喊一喊。那就請同學們自己練習小白兔的話。指名來讀；師生分角色朗讀。

（點評：在學習中學會生字。不僅瞭解了字的意思，又記住了生字。）

（4）小白兔是大聲喊着說的，小燕子呢？我建議你可以邊做動作邊讀文。（點評：這裏也有兩個二類字“潮溼”你有好的記憶方法介紹給大家嗎？低段學生注重識字、積累，在會認會讀的基礎上，引導學生從文字中挖掘疑點，引導質疑，讓學生帶着問題學習，其目的性強，既激發了興趣，張揚了個性，又使學生主動參與，在讀書中自己挖掘到文字的答案，在探究中形成能力，發展能力。）

（5）指名朗讀課文。

４、小白兔聽了燕子的話，心想是要下雨了嗎？這時它碰到了小魚，小魚會和它說什麼呢？請同學們自由朗讀課文的４、５自然段。

（１）指名回答，小魚在做什麼？

（２）分組來讀這兩個自然段。

（３）同學們，你們來感到“悶”的時候嗎？現在來讓我們看看這個字。你打算怎麼記？

（理解“悶得很”“透透氣”。新課程指出“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在體會人物感情時，我讓學生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓學生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚出水面”的根源，從而挖掘出這一現象的實質。同時，多讀多練，理解感悟。小魚和燕子說的話是課文的重點句。我先用投影出示句子，讓學生重點學習。爲培養自學能力，先讓學生自己讀，讀懂後獨立完成題目，然後校對。在此基礎上再讓學生以各種形式分角色朗讀。如男女生分角色，個別選自己喜歡的角色讀，最後細讀結束後，讓學生上臺表演，戴上小白兔和小燕子、小魚的頭飾，從而把朗讀推向高潮。）

５、燕子低飛，小魚游到水面，小螞蟻在幹什麼呢？我想請一個勇敢的孩子大聲地讀給大家聽，誰願意讀第７自然段？

（１）評價，讀得如何？

（２）螞蟻在做什麼？你知道它在搬什麼嗎？爲什麼要搬家？

（點評：由“扶”到“放”，教會學生學習的方法，並用到實踐中去）

６、課間休息：

（點評：低年級學生注意力時間有限，因此課堂中的小歌曲，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。同時本歌是唱“小雨”的歌，符合不本課內容。）

７、同學們這首小雨唱得真不錯！剛纔我們知道燕子低飛說要下雨，小魚游到水面說要下雨，螞蟻搬家也說要下雨，到底下了嗎？讓我們一起來讀一讀課文的最後一個自然段。

8、雨下了嗎？小燕子、小魚、小螞蟻說得還真準！那除了書上的三種，你還知道其它的下雨前的徵兆？

（點評：不失時機地總結和拓展了知識，也拓展了學生的思維。）

三、學習寫生字。

（點評：寫字指導，十分有必要。透過寫字教學，達到“以字育德，以字啓智，以字益美，以字鍵體”。就是用字來培養學生的高尚品德；用字來開啓學生的聰明才智。用字獲得學生的審美觀點。）

四、作業：（二選一）

1、在生活中找一找課文中的其它生字，看誰找得多，記得準。

2、收集“下雨前的徵兆”，並告訴你的朋友。

（點評：作業是學生獲取知識、形成能力培養情商的重要方式。不僅拓展知識，也拓展學生的思維。）

一年級《要下雨了》說課稿（3）

各位領導，老師：

大家好，我今天要講的課文是一年級語文下冊的《夏夜多美》

一、教材分析

《要下雨了》這是一篇科學童話，他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現象，而且還可以發展學生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之後，我把本篇課文第二課時的教學目標確定爲：

知識目標：瞭解預示下雨前的'自然現象。

能力目標：培養學生的創新能力，語言表達能力和思維能力。

品德目標：激發學生觀察大自然的興趣。

教學重點：理解課文內容。

教學重點：掌握下雨前的自然現象。

二、教學方法

根據本課淺顯易懂，對話分明，結構大體一致的特點，及聾生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我採用情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發學生的學習興趣，突出重點、突破難點，透過語言描繪及提問、啓發、點撥學生。

三、學法

結合聾生的認知特點，我多次引導學生透過角色扮演學習課文。

四、教學過程（我的教學過程分六個環節）

匯入新課前，我採用卡片，讓學生開火車認字，組詞，說話。這一環節不僅複習了舊知，而且培養了學生及時應用所學知識的良好習慣。

（一）創設情景，激趣匯入

這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的童話世界，激發興趣，將學生引入情景，又能引出本課課題，同時向學生滲透認知現象之間的關係，爲後面的教學做好鋪墊。

（二）初學課文，整體感知

這一教學環節，爲了把握學生的心理，吸引調動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在幹什麼嗎？請同學們開啟課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物。”然後讓學生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既瞭解了文章的主要內容，又理清了文中的角色條理。

（三）學習課文，瞭解內容

這一環節的教學主要是指導學生理解課文，教學中我以情景引導學生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。爲了體現師生民主互動合作的教學思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導學生體會和理解課文的思想內容。

（四）分角色扮演，深化體驗

這篇課文對話比較多，便於分角色表演，老師爲學生創造表演氛圍，及製作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養了同學間的團結合作精神。

（五）引導質疑，拓展思維

在本課結尾時，我不失時機的問學生：“這節課你學到了那些知識？你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關？”這些提問既是對本節課的總結，培養學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。

（六）佈置作業

我設計的作業是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，並切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。

五、板書設計

要下雨了

燕子空氣潮溼飛不高

小兔子 小魚水裏悶透透氣

螞蟻高處搬家

說板書：這堂課的板書設計，既概括了本節課的主要內容，體現了所述事物的特點，直觀形象，條理清晰，便於學生理解，進而輔助教學，提高教學效率。