部編版四年級語文下冊《古詩三首》說課稿_語文說課稿
在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家都看到過許多經典的古詩吧,漢魏以後的古詩一般以五七言爲基調,押韻、轉韻有一定法式。古詩的類型多樣,你所見過的古詩是什麼樣的呢?下面是小編爲大家收集的部編版四年級語文下冊《古詩三首》說課稿_語文說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
一、說教材:
《墨梅》是一首題畫詩,是詩人爲自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達了詩人不與世俗同流合污、堅貞純潔的品格。
二、說教學目標:
1.學會本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦並默寫課文。
3.瞭解詩歌的大意,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領悟本課借物言志的表達方法。
三、說教學重點、難點:
指導學生有感情地朗讀本首詩,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領悟本課借物言志的表達方法。
四、說教學過程:
(一)匯入新課:同學們,你們讀了那麼多的書,老師考你們幾個課外知識怎麼樣?
1、“歲寒三友”是哪“三友”?
2、你能背出有關“歲寒三友”的詩句嗎?(指生背)今天,咱們一起來學習、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》,讀課題。
(二)讀詩。
1.開啟課本,自由讀讀這首詩,注意讀準字音,讀通詩句。檢查讀。
2.古人寫詩有五言、七言,《墨梅》就是一首標準的七言絕句。這首詩寫出來,不僅要讀,還要吟唱,七言絕句的節奏一般是××/××/×××/
請同學們試着有節奏地來讀這首詩,讀出詩的韻味。自由練習,再指讀,齊讀。
(三)解詩
下面,老師給同學們一段時間,結合書上註釋,自學這首詩。看自己能讀懂多少,把讀懂的內容用鉛筆寫在書上,把自己讀不懂的.地方打上“?”。
1.生自學。
2.小組內交流,並討論不懂的問題。
3.全班交流:
A
①結合註釋能理解的重點詞有:淡墨、痕、清氣、乾坤
②交流每句詩的意思。師小結:這是一首題畫詩,是作者採用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。
③把這首詩的意思連起來說說。
④帶着對這首詩的理解自由讀讀這首詩。
B.師引導:古人云:學貴有疑,小疑小進,大疑則大進。讀了這麼多,沒有什麼讀不懂的地方嗎?
可能提出的問題:
①作者爲什麼要畫“墨梅”,而不畫鮮豔的梅花?
②這是一幅畫,詩中爲什麼說是“只留清氣滿乾坤”?
③爲什麼說“不要人誇好顏色”
師小結:這些問題提得好,可見同學們讀詩時動了腦筋,有“大疑”必有“大進”,這就是會讀書。當然,同學們不用着急,透過下面的學習,這些問題都會迎刃而解。
(四)品詩
1.品“淡墨”
①同學們,誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片,想不想欣賞?(課件:幾幅盛開的梅花照片)照片中的梅花什麼樣子?你能用上一、兩個詞描述一下嗎?
②王冕筆下的梅花從外表上看給了你什麼樣的印象?默讀前兩句詩,思考一下。
生說:淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人……
③師點課件,出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》,仔細觀察一下,這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?
生說:素潔、淡雅;美得有特色,不俗氣……
④指導朗讀:你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎?指讀。
指點:“淡墨痕”淡雅的,要讀得輕一點。
2.品“清氣”
過渡:同學們,這梅花如此淺淡,貌不驚人,從沒引起過別人的注意,從沒受到過別人的誇讚,但它卻在洗硯池邊不畏嚴寒地怒放着,呈現出勃勃生機。
①老師這兒有一個問題不懂,“墨梅”這樣做心裏是怎樣想的?揣摩一下,誰來幫一幫老師?
現在明白“不要人誇好顏色”了嗎?指生說。
②正如詩中所說(課件出示詩句):“不要人誇好顏色,只留清氣滿乾坤”;謝謝同學們,在你們的幫助下,老師讀懂了“墨梅”。
師引讀:這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀
這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀
這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀
3.品讀
過渡:這梅花是痕跡一般的淡墨色,但卻素潔高雅,而又清香怡人。可這是一幅畫呀,“詩中爲什麼說是‘只留清氣滿乾坤’”?誰已經明白你們提出的問題了?生回答。
①請同學們把這首詩完整地讀一讀,讓墨梅的形象走進你的心中吧。生自讀。
②把書扣在桌上,閉上眼睛,讓你的思維跨越時空,讓你的想像飛起來,飛到元代王冕家的小院子裏(老師的語氣要飽含深情,有一種靜謐之感)。(配樂)
師引讀:淡墨色的梅花開了,多麼淡雅,多麼高潔啊!指一生讀。淡淡的清香瀰漫在小院子裏,充滿了天地間,也飄到了我們的教室裏,讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。
(五)品詩人
過渡:看得出同學們都陶醉於這梅香中了。回憶一下前面學過的《竹石》、《石灰吟》,它們的共同特點是什麼?《墨梅》與這兩首詩對照一下,有什麼相同之處?(板書:借物喻人,借物言志)
1.師:能提到“借物喻人,借物言志”,老師相信你們對這首詩的思想內涵已有所感悟了。如果能再瞭解一下作者的情況,你們的感悟會更深!課件出示:王冕資料。指生讀
師:王冕把自己的情感傾注筆端,揮毫潑墨,暈染出一幅幅驚世之作。至此,墨梅與作者之間的聯繫你讀懂了嗎?(借梅自喻,借物言志,表達了自己不與世俗同流合污的高尚品格)
2.師小結:對呀!王冕曾說:畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。作者已與墨梅融爲一體,墨梅的形象就是作者的形象。
3.現在讓我們回到課始提到的問題:
指名提出問題的同學:你明白作者爲什麼畫“墨梅”了嗎?生回答。
師評:你們真正讀懂了《墨梅》,讀懂了王冕,老師很高興。
4.昇華讀:同學們,看着這幅墨梅圖,你有什麼心裏話想對墨梅、對王冕說嗎?
指生說,該生接着讀出自己的情感。
師:同學們,讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩,表達出對墨梅對王冕的由衷讚美吧!
齊誦《墨梅》!
(六)作業:蒐集有關“歲寒三友”的詩句,辦一期以“歲寒三友”爲主題的小報。
五、說板書設計:
墨梅
墨梅———借物喻人———王冕清氣
淡墨———借物言志———不與世俗同流合污
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