NSE BOOK3 The Violence of Nature說課

一、對教材的認識

此次公開課，我選上必修三模組三的"Introduction,Reading and Vocabulary"。本單元的話題爲“The Violence of Nature”(自然災害)。旨在透過單元教學，讓學生運用書中的Useful expressions描述人物，事件和人物的感情，瞭解人們在自然災害中的經歷，感受，提高學生的自我保護意識；培養學生對定語從句的運用能力，詞彙部分訓練學生在語境中理解詞彙的能力，學習對詞語進行解釋，以及如何運用useful expressions暗示之後的語言內容。本課時是“自然災害”的介紹及閱讀理解，主題爲一閱讀課。我的教學目標是提高學生的閱讀理解能力和掌握自然災害方面的一些詞彙，earthquake,hurricane,tornado,lightning,thunderstorm,natural disasters...更重要的是讓學生了解自然方面的災害，尤其是龍捲風和颶風方面的知識，進而瞭解到自然災害對人類的影響，使學生充分意識到保護環境的重要性。爲後面的教學做一鋪墊，尤其是第四模組sandstorms的學習。以下具體講授課的內容；

1匯入部分（Introduction）透過幾幅圖片引出與自然災害相關的詞語，並對其進行釋義。然後透過問題討論自然過渡到本單元話題“自然災害”。

2閱讀與詞彙部分（Reading &Vocabulary）包括兩方面的訓練。詞彙部分訓練學生在語境中理解詞彙的能力。閱讀部分是三篇有關龍捲風和颶風的文章。文章中解釋了什麼是龍捲風和颶風，並對其對人們帶來的危害進行了描述。教材還設計了相應的問題，旨在培養學生學會透過閱讀獲取材料中的細節要點，同時讓學生了解自然災害的危害。

二、教學重難點

重點：本課包括Introduction和文章閱讀，閱讀量正常，難易度適中，因此將重點放在對文章的理解上，特別是在閱讀中，如何提高提取資訊，分析資訊，解決資訊背後的意義上。

難點：

1.掌握課文的主旨大意，整理出關於課文結構的主要資訊.

2.透過瞭解不同形式的自然災害，理解地域差異對自然現象的影響。

3.如何調動學生積極性，表達自我想法，列舉事例，表達自己的觀點.

三、說學情

高一學生特點：

1）對新教材有一定了解適應，但自主學習習慣未養成，對教師依賴性較強；

2）對事物有好奇心，思維活躍，但思考不深入，邏輯性不強；

3）大多數高中生，生活歷練少，心理承受力弱，缺少面對困難，克服困難的勇氣。

四、說教法

語言情景創設法、圖示教學法

依據：現代英語教學強調在“用中學”，因此創設語言環境對語言習得起着重要的.作用。同時，透過電腦課件展示相關的圖片，視頻，或靜態，或動態，以直觀的效果激發學生固有的背景知識，在學生固有的背景知識和文字資訊之間搭建起理解橋樑，能有效地幫助他們獲取資訊，達到理解資訊的目的。

自主探究法（新課標強調以學生爲主體，培養學生自主探求問題的能力）主要透過相關圖示激活學生固有背景知識，使其自主分析歸納新的資訊和知識。

演繹歸納法將難句以提問及師生問答的方式，分解成簡單的小句，讓學生自主體會其語法特點並加以運用。在各環節的層層鋪墊下,最終會表達對自然災害的一般描述.

五、教學程序

整個課大體分爲8個部分，分別是匯入部分，introduction,詞彙處理，快速閱讀，細節閱讀，聽力訓練，課外知識拓展，學生活動以及enjoy the song。

在匯入及introduction部分，我遵循自己的習慣，以圖片直觀匯入。透過一些颶風的視頻，將學生帶入了自然災害的世界中，由颶風引出單元話題，進而帶出龍捲風，地震，閃電，雷暴，洪水等自然災害。這一環節採取了看圖片描述的形式。

詞彙處理，檢查漢語，齊聲朗讀。

快速閱讀，我充分限定了學生的閱讀時間，限時一分鐘，重在培養學生的掃讀能力。此環節中，我設定了兩個簡單的問題，分別爲“what is a tornado?”和"What is a hurricane？"。這兩個問題也正好是文章的主要內容。

細節閱讀。在這個環節中，我又將課文分爲三個小節，分別是“part one ”和“part two”以及“part three”的閱讀。爲了讓學生不至於感到枯燥，我在不同小節中由設定了不同類型的問題。如“part one”爲回答問題，分別爲（1）How strong are tornado winds？（2）How many tornadoes are there in the US every year?（3）How many people died in the worst tornado of all time?問題充分從龍捲風的細節入手。

“part two”則採取選擇題的形式，

（1）. Winds of _____ kilometers per hour and five-meter high waves hit the city.

(a) 120 (b). 200 (c). 400

（2）. Which statement is right?

(a) Every year there are five Atlantic hurricanes.

(b) The worst hurricane of all time killed about one-sixth of the population in the US.

(c) The hurricanes usually happened in the southern Atlantic Ocean, the Caribbean Sea and the Gulf of Mexico.

而在“part three”中，則採取完形填空的方式：

Charles Coghlan died in ______, a year before the ______struck. Coghlan’s coffin disappeared in the sea because of the hurricane. ____ years later, the coffin was found in the east of ____. It was the ______ stream that made him travel back to Canada after he died.

並且結合課文內容設計了一張地圖解釋第三段的奇人奇事。

聽力部分。閱讀課中引入聽力是我的習慣，目的是希望再次梳理課文內容以及鍛鍊學生的語音。在聽之前先帶學生讀一遍問題，然後要求他們帶着問題去聽課文錄音。這個環節的問題主要以True or False questions爲主。

1. Tornadoes can’t destroy furniture because they are not violent enough. ( )

2. The worst hurricane disaster of all time happened on 8th September 19 Galveston, Virginia. ( )

3. It was because of the Gulf Stream that Coghlan’s body could travel back to Canada. ( )

課外知識拓展。此環節透過直觀的圖片展現了發生在我們身邊的自然災害,讓學生將圖片和文字有機結合，進而也拓展了課外知識。

小組活動。採取學生分組討論的形式，讓學生討論自己曾經經歷過的一場颶風或其他的自然災害，互相討論一下這些災害帶來的影響。

Enjoy the song,以“we are the world”結束本課。昇華學生在自然災害面前施以同情給予幫助的思想境界。