【推薦】幼兒園說課稿大班範文合集8篇

作爲一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園說課稿大班8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園說課稿大班 篇1

尊敬的各位領導：

你們好！

今天我說課的題目是幼兒園大班安全教育《安全快樂過寒假》。

一、說設計思路

一年一度的寒假生活即將到來，在寒假中，爲了加強幼兒的安全防範意識，保障幼兒的身心健康，確保幼兒的安全，讓幼兒度過一個安全快樂的假期，特此設計此教學。

二、說教學目標

1、認知目標：透過觀看課件讓幼兒懂得安全的重要性。

2、能力目標：提高安全意識和自我保護能力。

3、情感目標：引導幼兒樂於探索、交流與分享，激發興趣。

三、說活動重、難點重點：透過觀看課件學習假期安全的相關知識。

難點：透過學習提高幼兒的安全意識和自我保護能力。

四、說活動準備

有關交通安全、防溺水安全、燃放煙花爆竹等相關課件。

五、說教法直觀法、談話法

六、說教學活動設計教學活動：

（一）假期中的打算談話引入，小朋友們，我們的寒假生活即將到來，老師想了解一下放了假你們想做些什麼事情呢？教師引導幼兒說出自己想做的或是喜歡做的事情（教師要鼓勵幼兒大膽表述），最後教師小結：剛纔小朋友們說出了許多假期中的打算，但是無論小朋友們做什麼事情都要時刻注意安全。

（二）組織幼兒探討怎樣快樂地度過假期在這一活動中，透過前面幼兒說出怎樣來玩，教師進一步引出我們在做這些事情時應怎樣保護自己？（教師引導幼兒互相說一說）這一環節可以培養幼兒的表達能力。

（三）教師總結幼兒假期中應注意的安全主要從以下四個方面來講安全：交通安全、防溺水安全、電方面的安全、火的安全。

1、教師出示有關交通安全方面的課件，引導幼兒觀看，隨之教師小結在交通安全上應注意：

（1）自覺遵守交通規則，不在公路上跑鬧、玩耍；

（2）不得獨自橫穿公路，要有大人的陪同；

（3）文明乘車，在車內不隨便扔果皮，更不能把頭伸出車窗外。此環節可以增強幼兒的交通安全意識。

2、課件出示溺水事故片段，引導幼兒仔細觀看，教師再小結在防溺水安全方面應注意：

（1）小朋友嚴禁到水庫、池塘、河流等戲水、打撈東西，不能獨自或結伴到池塘邊、河流、玩水、滑冰。

（2）如果發現有小朋友不慎掉進水庫、池塘、水井等，我們不能擅自下水營救，應大聲呼成年人來相助或撥打“110”【此環節可以增強幼兒的防溺水安全意識】。

3、老師引入電方面的安全在此環節中讓幼兒想一想有哪些家用電器，我們要不要隨便觸摸家用電器，引導幼兒說出不能隨便觸摸家用電器受傷，尤其是電線、燈頭、插座等。

4、老師出示小朋友放煙花爆竹的圖片，進一步引出火的安全。

（1）不能私自燃放煙花爆竹，避免失火或受傷。

（2）不準玩火，不得攜帶火種，以免發生火災，發生火災時及時撥打“119”。

（3）冬季做好煤氣中毒預防工作。

最後老師小結：安全隱患無處不在，希望我們每個小朋友假期聽父母的話，並牢記我們今天所學的安全知識，祝小朋友們度過一個安全、快樂的假期。

幼兒園說課稿大班 篇2

一、說教材

4――5歲的幼兒正是對周圍環境充滿着好奇的年齡，見到新奇的東西，總會伸手去摸、去拿，喜歡動用感官去探索、去了解感興趣的事物。根據新《綱要》“科學教育應密切聯繫幼兒實際生活進行，利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象”的目標並從孩子的興趣出發，我設計了社會活動《我有一雙小小手》。手是熟悉的、直觀的、形象的，幼兒透過熟悉的手來學習外形特徵和功能，在感興趣的基礎上對手有了新的認識及較全面的瞭解。熟悉的就是幼兒感興趣的，才能激發幼兒觀察的興趣，這就達到了培養他們從小善於觀察和發現的好習慣，還能起到教育幼兒：自己的事情自己做及幫助成人做力所能及的事。培養幼兒不怕困難，有初步的責任感；培養幼兒愛勞動和動手動腦的好習慣。結合當前甲型“H1N1”和手口足病，抓住這一契機，教育幼兒勤洗手、講衛生，從小有一個良好的習慣。所以我在選材方面注意情趣性、遊戲性及適時教育，利於幼兒瞭解周圍事物，給予幼兒充分的想象空間。

二、說活動目標

根據新《綱要》的精神和要求，根據教材的內容及我班的實際情況，我確立了認知、能力、良好習慣等方面的目標，活動目標設定爲：

1、認識手的外形特徵和功能，教育幼兒自己的事情自己做。在幫助成人做一些力所能及的事情之後，體驗幫助他人的快樂。

2、激發幼兒觀察的興趣，發展幼兒的口語表達能力。善於動腦、善於發現。結合當前甲型“H1N1”和手口足病，教育幼兒講衛生，培養良好的衛生習慣。

3、豐富詞彙：手掌、手背、手心、手指、指甲。

根據目標將重點定位於：正確說出手的特徵，學習做力所能及的事情。

難點定位：手的功能，透過遊戲活動等讓幼兒瞭解手是身體重要的一部分。

三、說活動準備

“提供豐富的可操作性的材料，爲每個幼兒都能運用多種感官，各種方式進行探索，提供活動的條件”。這是新《綱要》另一目標。孩子們非常喜歡區角活動，爲了讓孩子在玩中學，學中玩，我就利用區域活動角，讓幼兒到喜歡的區域進行操作，既有寬鬆的空間又有學習的價值，讓孩子在玩的過程中感知了手的功能。

四、說教法

1、遊戲法：以猜謎語的形式引出課題《我有一雙小小手》。

2、直觀法：用自身最熟悉的手來認識手掌、手背、手心、手指、指甲。用遊戲的形式數手指，知道一隻手有五個手指頭；比一比：手指的長短、粗細，最小是小指，最粗短是大拇指。孩子相互交流的過程中瞭解了手的外形特徵和功能的，知道自己的事情自己做還可以幫助成人做力所能及的事情。知道手是身體的一部分，要愛護手。要勤洗手、勤剪指甲，做一個講衛生的好孩子。

3、鞏固法：區域活動區是孩子最喜歡的區域，讓幼兒自由操作、發現將認識滲透到具體形象，有趣的活動遊戲之中，很自然的知道手的特徵和功能。

4、延伸法：我有一雙能幹的手。讓孩子幫助他人做一件好事，既培養了孩子的良好品質，又達到鞏固認識手的功能，還可以讓幼兒在幫助了別人，快樂了自己的前提下，體驗快樂的愉悅，

五、說教學程序

根據中班的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下環節：

激發興趣――探索嘗試――遊戲交流――體驗快樂

1、以幼兒喜聞樂見的形式――猜謎語，引出課題《我有一雙小小手》。豐富詞彙：手掌、手背、手心、手指、指甲。

2、採用直觀教學法，讓幼兒把自己的小手伸出並與同伴相互觀察、討論，一隻手有幾個手指頭？讓幼兒比較手指的長短、粗細、最長的叫什麼？最粗短的又叫什麼？每隻手指頭還長着什麼？我們的小手能做什麼？知道自己的事情自己做還可以幫助成人做力所能及的事情。知道手是身體的一部分，要愛護手、要勤洗手、勤剪指甲，做一個講衛生的好孩子。此環節爲幼兒創設了寬鬆的氛圍，又體現了合作探究式的師幼互動。這一環節是根據目標重點定位：正確說出手的特徵，學習做力所能及的事情來設計的。

3、讓孩子在最喜歡的區域自由操作、探究，將認識滲透到具體形象，有趣的活動遊戲之中。很自然的知道手的特徵和功能。這樣設計，是因爲遊戲是幼兒活動的主要形式，這樣可以讓孩子在輕鬆、愉快、感興趣的同時，發展了幼兒語言表述能力、交流願望，又複習鞏固了所掌握的知識，感知了手的功能。着一環節的根據難點定位：手的功能，透過遊戲活動等讓幼兒瞭解手是身體重要的一部分來設計的。

六、活動延伸

讓孩子做一件幫助他人的事情，採用這活動延伸的形式，既培養了孩子的老好品質，又體驗了幫助他人的快樂，達到鞏固認識手的功能。

七、活動效果預測

透過觀察手的外形特徵和功能，激發幼兒觀察的興趣，運用各種感官、動手動腦、探究問題，達到了科學領域的要求；讓幼兒到區角自由的活動，去觀察、去操作、去交流達到了語言領域的要求。自己的事情自己做，還能幫助他人做力所能及的事情，達到了社會領域的要求；適時教育活動，又讓孩子們明白了要勤洗手、講衛生，這是健康領域要求不可缺失的一部分。此活動充分體現了教育目標的綜合性。

八、教案

目標：

1、認識手的外形特徵和功能，教育幼兒自己的事情自己做，在幫助成人做一些力所能及的事情之後，體驗幫助特熱的快樂。

2、激發幼兒觀察的興趣，發展幼兒的口語表達能力。善於動腦、善於發現。結合當前甲型“H1N1”和手口足病，教育幼兒講衛生，培養良好的衛生習慣。

3、豐富詞彙：手掌、手背、手心、手指、指甲。

準備：活動區域的材料投放及環境的設定尤爲重要，所以要在課前準備豐富的材料。

過程：

1、猜謎語：

五個兄弟，

生在一起，

有骨有肉，

長短不齊。

（打身體一部位）

自然引出主題後，提問：說一說你的小手有什麼？（手掌、手背、手心、手指、指甲。）豐富詞彙：手掌、手背、手心、手指、指甲。

2、比一比：

一隻手有幾個手指頭？讓幼兒比較手指的長短、粗細、最長的叫什麼？最粗短的又叫什麼？附小兒歌：

大拇哥，是老大；

二拇弟，是食指；

三姐姐，是中指；

四小弟，無名指；

小妞妞，是小指，

十個指頭排排站，

我的小手最能幹！

3、說一說：我們的小手能做什麼？知道自己的事情要自己做，還可以幫助成人做力所能及的事情。知道手是身體的一部分，要愛護手。要勤洗手、勤剪指甲，做一個講衛生的好孩子。

4、此環節爲幼兒創設了寬鬆的氛圍，又體現了合作探究式的師幼互動。讓孩子在喜歡的區域自由操作、探究、體驗、交流，將認識滲透到具體形象，有趣的活動遊戲之中。這樣設計，是因爲遊戲是幼兒活動的主要形式，這樣可以讓孩子在輕鬆、愉快、感興趣的同時，發展了幼兒語言表述能力、交流願望，又複習鞏固了所掌握的知識，感知了手的功能，完成了所定目標。孩子們的探索興趣得到了激發；探索的主動性得到了提高；探索的求知慾望也越加強烈。

九、活動延伸

讓孩子做一件幫助他人的事情，採用這活動延伸的形式，既培養了孩子的良好品質，又體驗了幫助他人的快樂，達到鞏固認識手的功能。

幼兒園說課稿大班 篇3

教材學情分析：

大班的幼兒積累了一定的生活經驗，並且有了一定的語言表達能力，他們有着強烈的好奇心和求知慾，思維積極、活躍。《大象洗澡》這是一個比較簡單而有趣的故事，對於他們來說，故事的內容比較好理解，主要是大象跳進水裏時不小心把水濺到了小豬的身上，最後突發靈感用鼻子吸水爲小豬洗澡。所以有趣的故事情節很能吸引小朋友的眼球。老師的主要作用就是引導他們用連貫的語言把有趣的故事講清楚，最後在情感方面加以引導就好了。

目標分析：

語言活動幼兒能否積極參與是活動的關鍵。同時，教師的提問儘量以引導爲主，讓幼兒的思維有想象的空間。根據大班幼兒的特點以及《綱要》中的語言活動目標，我確定的具體的活動目標爲：

1、透過仔細觀察小動物的動作、表情等大膽想象故事情節，根據對話框的提示大膽想象動物語言，並完整講述故事。

2、學習“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語。

3、學習大象有錯就改的美好品質。

活動過程分析：

第一環節，先出示大象，提出問題：“你喜歡大象嗎？爲什麼？”拓展幼兒思維。接着，“大象今天又要去幹什麼呢？”出示背景圖，並貼上大象圖片，讓幼兒觀察。幼兒回答後，追問：“你是怎麼知道的？”但追問問題“你怎麼知道的？”會把幼兒的注意力重新拉到圖片上。鍛鍊幼兒的觀察力。讓幼兒學大象“搭了一條毛巾”，是對動詞“搭”的親身體會以加強記憶。接着引導幼兒觀察太陽是怎樣的，透過回答可以擴展幼兒的詞彙量，感受新詞“火辣辣”。大象會說什麼，爲的是幼兒更加深入大象內心，體會天氣熱要去洗澡的心情。接下來，讓幼兒觀察大象小豬一家準備去幹什麼，運用觀察大象的方法。對第一張圖片的完整講述會讓幼兒初步感知故事發生的時間、地點以及人物。

第二環節，“接下來他們之間會發生什麼有趣的事情呢？”一個統領問題調動了幼兒思考的積極性，隨之出示表示故事情節的二三幅圖片，調動幼兒仔細觀察。之所以讓幼兒在不加提示下自行對圖片進行講述，是對幼兒想象力的鍛鍊，幼兒講述之後，我才進行重點引導，“大象是怎樣跳進水裏的？跳進去後水有什麼變化？大象有什麼表情？會說什麼？小豬是什麼情況？會說什麼？”等等一系列問題。既是遷移經驗進行又是查漏補缺糾正錯誤經驗。前三幅圖片的完整講述可以使幼兒在感知故事情節的同時鞏固已有經驗。

第三環節“那我們猜猜事情是怎樣解決的？”的匯入語極大的發揮了幼兒的想象，接着再出示最後一張圖片，幼兒迫不及待觀察畫面內容與自己想象之間的差距，說話慾望就會很強烈。在一個幼兒講述之後提出“大象什麼表情？會說什麼？小豬呢？”是對幼兒的講述提出更高的要求。

第四環節，老師說出故事名字並讓幼兒完整講述，讓幼兒對在完整感知故事情節的同時提高語言表達能力。

最後一個環節是總結環節也是幼兒經驗提升的環節。教育小朋友在生活中有錯就改。

幼兒園說課稿大班 篇4

各位評委老師，大家好！

我說課的內容是大班的文學活動“蒲公英”，作品原文是：青草地上開着黃色的小花朵，多麼有趣的蒲公英。花朵凋謝後，花托上能結出雪白的絨白色的球。田野的風吹着，那雪白的絨毛在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。飛着飛着，又像一朵朵雪花輕盈地降落下來。

下面我就說說本次活動的設計方案：

一、教材分析

這是篇散文，篇幅短小，結構層次清楚分明，以第一人稱來寫，使孩子們在欣賞時產生身臨其境的感覺。形象而易於孩子瞭解的比喻手法，使整篇散文優美而又富於生命的活力，增添了孩子們對大自然美好生活的熱愛和憧憬，易於孩子們朗誦和仿編。結合季節特點，我在活動前帶領孩子們去感受大自然，去接觸和了解認識蒲公英，爲學習散文打下了基礎。

根據大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培養、知識三個方面認真制定了本次活動的教學目標。具體是：

1、在觀察認識蒲公英的基礎上幼兒欣賞散文，學會有感情地朗誦散文。

2、引導幼兒瞭解散文優美的詞句和比喻句。

3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發幼兒對生命的熱愛。

活動的難點在於引導幼兒理解散文優美的詞句和比喻句，而重點則是在認識蒲公英的基礎上能有感情地學會朗誦散文。

二、說教法：

每個孩子都具有強烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強的興趣。活動過程中我運用了自制的課件、背景樂和散文錄音、教師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在優美的意境中感受了散文的語言美，體驗學習散文的快樂。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子們能主動積極、自願地參與和學習，獲得經驗，體驗了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關於“教師應成爲幼兒學習活動的支援者、合作者、引導者”的理念。此外我還採用了欣賞傾聽法、談話交流法、遊戲表演法引導孩子在活動中敢說、想說、願意說，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動達到美的享受，快樂學習的和諧統一。

說學法：

整個活動我以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕鬆氣氛中掌握了活動的重、難點。在活動中教師充分調動幼兒運用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學習方法，讓孩子學得輕鬆，感興趣。

活動準備：

1、幼兒觀察過蒲公英，瞭解它的外形特徵。

2、錄音機、配樂散文錄音帶。

3、蒲公英頭飾若干。

4、課件及背景樂（畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二：青草地上開着許多野花；畫面三：蒲公英的花形→凋謝過程，結出絨白色的球→風一吹，花朵上的絨毛隨風飛揚→雪白的絨毛輕盈降落；畫面四：第二年絨毛種子生根發芽的過程）

三、說過程

每個活動的過程是非常重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計很重要的體現和實現的過程。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把活動分成三部分完成。

第一部分：透過課件的展示，激起幼兒興趣。 《綱要》明確提出了“創設一個自由寬鬆的語言、交往的環境，支援、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給孩子創設了一種散文意境。以神祕的語氣告訴孩子說：“昨天，老師做了個夢，夢見我來到了青草地上，看到了什麼？你們來猜猜！”孩子們一定會積極的響應我的提問，他們會展開想象的翅膀來猜想我在夢中看到了什麼，這時我再告訴孩子們我看到的是草地上開着許多美麗的野花，讓孩子們繼續猜想我最喜歡什麼花？激起幼兒強烈的好奇心，給孩子提供一個自由想象說話的空間和機會。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法，體驗到語言交流帶來的樂趣。這時教師再開啟課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓孩子得到答案會無比興奮和滿足，激發起幼兒想去欣賞和學習散文的興趣。

第二部分：欣賞散文，引導幼兒瞭解散文優美的詞句和比喻句並學會有感情地朗誦散文。 這一部分我分四個環節來完成：

（一）透過播放散文課件和配樂錄音，讓幼兒感受散文的語言美。在孩子們對散文有了一個初步的印象後我回提問：①蒲公英在什麼季節開花？②散文裏說青草地上怎麼樣？“我”最喜歡什麼？③蒲公英開着什麼顏色的小花朵？④散文裏說：“多麼有趣的蒲公英！你覺得它什麼地方有趣？

（二）幫助幼兒欣賞散文並學會有感情地朗誦散文。在教學過程中我運用情景表演和視聽講結合法，主要根據了幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而採用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬鬆且安靜的環境中，透過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解散文中對蒲公英成長過程的描述，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細緻的觀察。聽就是教師的語言啓發、引導、暗示和示範。設計了提問：“散文裏是怎麼說蒲公英有趣的？”“田野裏的風吹來，它怎麼樣？”在教學中爲了讓幼兒充分體驗散文優美的詞句，利用課件展示幫助孩子理解“飛揚”和“比柳絮還輕”。讓孩子用動作去表現體會“輕盈的降落”。此時，我適時地啓發引導孩子瞭解“蒲公英的種子輕盈的降落是爲了什麼？”激發孩子對生命的熱愛，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示範朗誦時，教師配以情境表演和優美的背景音樂進行聲情並茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和願望。在一種輕鬆的氛圍中自然的張口習得散文中的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結合的方法能充分的調動孩子的各種感官，讓孩子們處於積極的學習狀態中。活動的重點在這也就水到渠成了。

（三）突破活動的難點，理解什麼是比喻句。教師採用的是示範舉例說明法，讓孩子去討論：①爲什麼說花托結出的種子像雪白的絨毛似的球？②爲什麼飛着飛着，又像一朵朵雪花？透過孩子們自發的討論歸納出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子們理解了的基礎上學說比喻句並能舉一反三，如“小朋友的臉紅得像蘋果”、“妹妹長得比花兒還要美”等等。最後幫助孩子歸納主題，總結出散文詞語豐富，語句優美的優點。“你覺得這篇散文聽起來怎麼樣？爲什麼優美呢？”（四）請孩子們戴上蒲公英的頭飾，跟着配樂散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟着朗誦散文，進一步感受散文的特點，激發孩子們對生命的熱愛。

在每個環節中，無論是提問還是孩子交流中，我始終注意和孩子處在同一平行線上，善於傾聽孩子們的每一個回答，而且每次的提問都出自於雙方自然的對話，使整節課少了點教師機械授教，多了點輕鬆與自然。在設計提問中，我給予孩子們更多說的空間，不去束縛他們的思維，充分體現孩子們在 活動學習中的自主性。

第三部分：延伸後續部分設計了兩個活動：

1、繪畫——“ΧΧ花”。

師以肯定、賞識的言語鼓勵孩子在活動後畫下自己喜歡的花卉進行張貼，讓孩子們自由評價：花的品種、繪畫的佈局、色彩的運用等等，使一次活動能讓孩子們得到多方面的培養和發展。

2、仿編散文。

鼓勵孩子將自己的繪畫作品轉化爲一篇新的散文，按照原散文的思路進行仿編。“ΧΧ上開着ΧΧ花，我最喜歡ΧΧ花。ΧΧ花開着Χ色的花，多麼ΧΧ的ΧΧ花，春風吹來，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，陽光照着，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鳥）飛來，ΧΧ花說ΧΧΧΧΧΧ。”

散文的長短因人而已，允許孩子有更豐富的想象，不嚴格按照教師規定的結構仿編。

以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝各位領導！

幼兒園說課稿大班 篇5

一、遊戲綜述

中國四大名著之一《西遊記》中塑造的唐僧師徒四人的形象早已家喻戶曉，幼兒每每談論起這個故事，都是津津樂道，眉飛色舞。20xx年，中央電視臺推出了大型動畫片《西遊記》，更是獲得了孩子們的喜愛。當“猴哥——猴哥——”嘹亮的音樂聲響起時，幾乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。動畫片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三個變身——小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比較典型生動的人物特徵，適合大班幼兒表演。從幼兒的興趣出發，教師選擇了這一情節進行改編、表演，幫助幼兒在提高表演能力的同時，增強辨別是非善惡的能力，也有助於幼兒加深對文學作品的理解，增進對中國古典文學的興趣和愛好。

二、遊戲網絡

三、遊戲準備

(一)經驗準備

1.引導幼兒學習故事《三打白骨精》，瞭解白骨精的狡詐，孫悟空的聰明機靈，豬八戒的憨傻，唐僧的固執、迂腐等不同的角色特徵，爲表演做鋪墊。

2.觀看過動畫片《三打白骨精》，已學會唱主題歌《白龍馬》。

3.透過圖片、文字、電視節目等途徑認識猴子，瞭解猴子的特性。

4.透過語言活動“大家來學孫悟空”，幫助幼兒掌握孫悟空的表情、眼神、動作等形象特徵。

5.透過美術活動“我們來包裝”，師幼共同爲表演設計、製作行李等道具。

(二)遊戲資源

1.創設場景，準備道具。

(1)場景：樹、花草。

(2)道具：唐僧師徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禪杖，孫悟空的金箍棒，豬八戒的釘耙，沙僧的行李挑擔、月牙鏟、黑鬍子、假髮，小妖的刀、斧，老婆婆的籃子以及饅頭，老公公的柺杖。

2.選配音樂。

(1)動畫片主題歌《白龍馬》：用於第一場唐僧師徒四人上場。

(2)陰森恐怖的音樂：用於第五場白骨精和衆妖出場。

(3)歡快有力的音樂：用於第五場結束的“猴子舞”。

(三)家庭與社區

家長可以帶幼兒去看成人表演的戲劇《三打白骨精》，提高幼兒的模仿能力。

四、遊戲提示

1、白骨精的三次變身是重點，既要體現變的過程，又要體現小姑娘、老婆婆、老公公三個角色的銜接。排練時，教師讓小姑娘、老婆婆以及老公公分別躲在三朵花(樹)的後面，這祥白骨精第一次變身時，就走到事先躲藏小姑娘的位置，與扮演小姑娘的幼兒交換位置，其他兩次也是同樣。這樣交換既隱蔽又自然，不僅方便了幼兒表演，也能保證舞臺上較好的站位效果。

2、形象地表現孫悟空是難點。孫悟空的面部表情、說話的語氣語調、身體動作等，要讓幼兒表現得生動形象，需要花很大的力氣。教師可以引導幼兒觀看電視劇《西遊記》中六小齡童扮演的孫悟空，幫助他們分析、總結人物的特徵：眼睛不停地眨，手不停地在臉上、耳後做抓耳撓腮的動作;雙腿站立時都是彎的，單腿站立時，另一隻腳則靠在站立腿的膝蓋上;金箍棒需要經常轉動;說話的語調偏高偏尖，語速要快，同時也要吐字清楚。做到這些，就能夠把孫悟空的形象表現得比較準確。

3、幼兒在表演時可能會出現動作與音樂不匹配的現象。例如，師徒四人上場的情節，有時音樂停了，小演員還沒有走到舞臺中央;或者是已經走到規定的地方，但音樂還在放，演員出現等待的情況等。碰到類似的狀況，教師可以引導幼兒聽音樂的長短，在心裏估算時間，然後配合步伐，自己做個調整，基本保證在音樂停止的時候能到預設的地點。如果這樣調整後仍然沒有到達預設的地點，那麼可以在做下一組動作時進行微調，從而達到理想的狀態。

4、根據幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①語言活動“孫悟空打妖怪”，讓幼兒學念兒歌。②美術活動“西遊記臉譜”，讓幼兒自己設計喜歡的臉譜形象。③音樂活動“白龍馬”、“豬八戒吃西瓜”，引導幼兒學習歌曲《白龍馬》和《豬八戒吃西瓜》，並進行歌舞表演。

五、遊戲小故事

“我不願演豬八戒”

記得在和孩子們商量分配角色時，誰也不願意扮演豬八戒這一角色，問其原因，都說：“豬八戒那麼醜，我纔不要演呢!”大家一致認爲這是個反面角色，紛紛拒絕。角色沒有分配好，談何表演呢?於是，我和孩子們展開了討論。

首先，我告訴孩子們，角色的美與醜，都是故事中必須有的，這樣才能襯托出角色形象。如果沒有豬八戒的憨傻，也襯托不出孫悟空的機靈。其次，即使你演了不太光彩的角色，也不能說你就是不光彩的。相反，很多的演員都是演了反面角色而大獲成功的。無論正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，這是表演的真諦。

孩子們被我說的有些動心了，人羣中發出低低的議論聲。後來，有個孩子提了個建議，說：“老師，那我們就鄉請幾個小朋友來演豬八戒，誰演得好就讓誰演!”這個建議得到了大家的積極響應，有意向的孩子同時來表演。結果，大家一直認爲玲玲最合適，因爲她的動作最形象，而且，她有着圓圓的臉，稍胖的身體，外形也比較符合。就這樣，一個女孩子成了扮演豬八戒的`第一人。後面的表演也充分證明，這個角色的選擇是正確的，這個反串的女“豬八戒”，以其精湛的表演爲我們的演出贏得了更多的喝彩。

死而復活

排練時，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三個孩子因爲劇情的需要，在被白骨精“打死”後就要一直躺在地上，直到劇情快結束時才能起身退場。因爲孩子年齡小，不能夠保持一個姿勢長時間不動。往往其他角色在表演時，臺下的小觀衆突然喊道：“__×的頭翹起來啦!”然後鬨堂大笑。於是，已經“死去”的人突然反應過來，繼續躺好裝死。經常有這樣的笑場，往往打斷了表演。

爲了解決死而復活的問題，我首先把孩子們表演的片段錄下來放給他們看，他們看後也覺得特別好笑，很不好意思。然後我告訴他們：表演的時候，你就不再是自己了，而是劇情中的角色，劇情需要你怎樣，你就必須怎樣。死了就死了，是不可能再有任何動作的。其次，我們發動家長找到一些電影片段，讓孩子們觀看那些英雄就義後的將寫片段，讓他們明白，克服和堅持是如何做到的。最後，我們提醒這三個角色的扮演者在死的時表演案例漂候儘量找一個自己舒服的、不面向觀衆的姿勢，讓觀衆看不到自己的臉，這樣對自己的考驗也會小一些，實在堅持不住，小動一下也看不出來。有了這些經驗，“死去”的人再也沒有“復活”過。

附劇本《三打白骨精》

人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、白骨精、小姑娘、老婆婆、老公公，小妖、羣猴若干。

第一場

[《白龍馬》音樂響起，唐僧師徒各自拿道具上場，繞場一週。

豬八戒(左右看看)師傅，這山裏一點聲音也沒有，好嚇人啊!像是有妖精。

沙僧是呀，師傅，這山裏靜悄悄的。

唐僧別自己嚇唬自己了，哪來那麼多妖精，大家都累了，休息一會兒吧!悟空，你去弄點吃的。

孫悟空是，師傅!(左右眺望)師傅，山那邊好像有許多桃樹，你們照顧好師傅，我去看看。

沙僧我也累了，坐下來歇息歇息。

白骨精(從草叢中鑽出，扭着身體走向前)聽說吃了唐僧肉，可以長生不老。哈哈!猴頭一走，機會就來啦!怎麼樣才能吃到唐僧肉呢?(做思考狀)有了!讓我變成小姑娘，唐僧肯定看不出來。變!

第二場

[白骨精轉身躲入草叢，不一會兒小姑娘提着籃子出場。

豬八戒(聞)好香啊!小姑娘，這籃子裏裝的是什麼?

小姑娘(高舉籃子)一籃子米飯，帶我去見你師傅，我要把這籃米飯親自送給他。

豬八戒好，好，好，我帶你去。

豬八戒(拉着小姑娘找師傅)師傅，飯來了

唐僧姑娘，不用了。我徒弟已經去摘果了。

小姑娘這有什麼!這齋飯本來就是送給你的。

孫悟空(從遠處趕過來)住手!妖精!

唐僧誰是妖精?她?

小姑娘(做害怕狀躲到唐僧身邊)師傅!

唐僧悟空，你怎麼知道這姑娘是妖精?

孫悟空(指着姑娘)哼!你騙得了他們，可騙不了俺老孫的火眼金睛!

小姑娘(指着悟空)你胡說!八戒哥——(撒嬌狀，躲到八戒身後)

八戒不許你欺負她!

孫悟空看招!(舉起金箍棒打)

小姑娘(慘叫)啊!——(倒地)

唐僧(雙手合十，搖頭)罪過，罪過，好端端的一個姑娘，你竟然把她打死了!

孫悟空(氣憤地)對妖精就不能客氣!你們看，這就是她送來的米飯。(從籃中拎出蛇)

八戒師傅，這都是猴哥弄的障眼法，他是怕你念緊箍咒。

唐僧原來是這樣!(念緊箍咒)

孫悟空(抱頭做疼痛狀)啊，疼死了!啊，好師傅，求求你別念了!

唐僧我不念了，你走吧!我沒你這個徒弟。

孫悟空師傅，我走了，誰來保護你去西天取經呢?

沙僧師傅，看在取經大事的份上，饒了他這次吧!

唐僧看在取經的份上就饒你這次。

孫悟空謝謝師傅!(抱拳鞠躬)

八戒唉!果子沒吃着，還是繼續睡大覺吧!

白骨精該死的猴頭，竟然識破了本夫人的變身大法，讓我變成小姑娘的媽媽，善良的唐僧肯定看不出來。變!(躲進草叢)

第三場

老婆婆女兒，女兒，我的女兒，你在哪裏呀?(看到女兒躺在地上，跪在女兒旁哭)啊!女兒呀，你死得好慘哪!

沙僧(緊張地)不好，小姑娘的媽媽尋人來了!

老婆婆女兒哪!你死得好慘哪!你還我女兒命來!(手指唐僧)

唐僧(着急地)那該怎麼辦?

孫悟空我去看看。(繞老婆婆一圈)你哪裏是小姑娘的媽媽，分明就是妖精!看招!(舉棒打)

老太婆啊!——(倒地)

唐僧(吃驚)啊!你連傷兩命，膽大包天。我再也不要你這個徒弟了，你走吧!

沙僧(抱拳請求)師傅，千萬不要趕走大師兄!

孫悟空(指頭上的金箍)師傅，你既然要趕我走，就替我鬆了這金箍。

唐僧我不會念鬆箍咒。

悟空那我還是你的徒弟。

唐僧唉!好吧，我再饒你一次。孫悟空謝謝師傅!(抱拳跪地)

白骨精(氣急敗壞地)氣死我啦!氣死我啦!可惡的猴頭又識破了本夫人的變身大法。看來，我得想個更好的辦法，讓我變成小姑娘的爸爸，趕走那該死的猴頭。哼!變!(躲進草叢)

第四場

老公公(拄着柺棍，彎着腰走)好哇!你們在這兒!

八戒哎呀，小姑娘的爸爸找我們問罪來了。

唐僧這件事是我們做得不對，怎麼辦呢?

沙僧師傅，我們就說沒看見吧!

唐僧不行!出家人不能說謊!

老公公(用柺棍指着唐僧)你縱容你的徒弟打死我的女兒和老伴，算什麼佛家弟子!

唐僧老人家，是我沒有管教好徒弟，我向你賠罪。

孫悟空師傅，別聽他的，他還是妖精變的。

唐僧休得胡言。

[老公公在一迓張牙舞爪!

孫悟空妖精，看招!

老頭啊!——(倒地)

八戒不好啦!猴哥又打死人啦!他今天打瘋了。

唐僧悟空，你——(念緊箍咒)

孫悟空(頭疼)啊!呀!你一日之內連傷三命，這回我再也不留你了，你走吧，走吧走吧走吧。(揮手)

孫悟空師傅，他們真的是妖精變的。

沙僧師傅，千萬不要趕走大師兄，他還要保護師傅去西天取經呢!

孫悟空師傅，千萬別趕我走!

唐僧沒有你更好，我們再也沒有師徒關係了。

孫悟空師傅，請受徒兒一拜。我走了，你們好生照顧師傅。

第五場

白骨精哈哈!我的陰謀終於得逞啦!小的們，上!(恐怖的音樂響起，衆妖舞蹈)

白骨精哈哈!我終於趕走了該死的猴頭。你全上我的當啦!

小妖(齊呼)夫人高明!夫人高明!上當啦!上當啦!

白骨精(指向地上躺着的一家)呆子，他們全是我變的。(一家起來，跪拜，下場)少了該死的猴頭，唐僧肉終於可以到手啦!戒、沙僧(捶胸頓足)師傅，真的是我們錯怪了猴哥。白骨精哈哈哈哈，我要享用美味的唐僧肉啦!(一步步走近唐僧)

唐僧(仰天長嘆)悟空——你在哪裏?爲師錯怪你了。

孫悟空住手!妖精!(打妖精)

白骨精啊!——(倒地)

唐僧悟空，是爲師一時糊塗，錯怪了你。

孫悟空師傅，請你讓徒兒繼續保護你去西天取經吧!

唐僧好吧!我們準備上路吧!

孫悟空(拔猴毛)孩兒們!舞起來，讓我們保護師傅去西天取經吧![歡快有力的音樂聲中.集體跳“猴子舞”，並隨音樂謝幕。

附兒歌孫悟空打妖怪

唐僧騎馬咚那個咚，後面跟着個孫悟空。

孫悟空跑得快，後面跟着個豬八戒。

豬八戒鼻子長，後面跟着個沙和尚。

沙和尚挑着籮，後面跟着個老妖婆。

老妖婆真正壞，騙過唐僧和八戒。

唐僧八戒真糊塗，是人是妖分不清。

分不清，上了當，多虧孫悟空眼睛亮。

眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒。

金箍棒有力量，妖魔鬼怪消滅光，消滅光。

幼兒園說課稿大班 篇6

一、設計意圖：

各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的說課內容是大班語言活動，題目叫《想吃蘋果的鼠小弟》。先說說我的設計意圖：《想吃蘋果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟爲了吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動物。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持着，最後在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡潔的畫面，誇張的神態動作，勾畫出妙趣橫生、情節曲折的故事。故事情節生動有趣，環環相扣，反映了鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。大班幼兒正面臨着步向小學的大門，對於遇事要有責任心，合作分享的情感還不是很深刻，爲此我設計了此次活動，希望藉助本次活動的學習，培養幼兒遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與同學之間合作分享的情感。

二、活動目標

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”根據這一目標和要求，爲充分挖掘教材中潛在的價值，在教學中把藝術性、知識性、趣味性和活動性有機地結合，我將本次活動的目標定爲：

1．透過觀察與猜測，想象故事情節，激發閱讀繪本的興趣。

2．體會到小老鼠想吃蘋果的心情，並用語言、表情和動作表達出來。

3．學習鼠小弟與海獅成功摘得蘋果的過程中所蘊含的合作、分享與謙讓以及鼠小弟堅持不懈的精神。

活動重點和活動難點都是感受鼠小弟與海獅成功摘得蘋果的過程中所蘊含的合作、分享與謙讓以及鼠小弟堅持不懈的精神。

三、活動準備

爲使活動呈現出趣味性，寓教育於情境遊戲之中，我做了如下準備：

除了完整的《想吃蘋果的鼠小弟》繪本課件，我還根據活動過程設計將課件做了一些調整。例如：在幼兒自主閱讀後，製作同時出現四種動物，點擊哪個動物就出現相應的繪本畫面，這樣既培養了孩子看圖講述的能力，又能激發幼兒閱讀興趣，使整個教學過程有了變化。

四、教法

下面說教法：《綱要》中指出，教師應成爲幼兒學習活動的支援者、合作者、引導者。本次活動中我採用了以下教學方法：①動作輔助法②心理暗示法。③提問講述法等。

五、學法

再來說學法，本次活動以幼兒爲主體，以幼兒發展爲本，幼兒採用的學法主要有：①觀察法②分段閱讀法③討論評議法④猜測、想象法。

六、活動過程

本次活動有五個環節：

（一）出示圖片，興趣匯入出示鼠小弟和封面的圖片，透過提問引起幼兒興趣，進行匯入。重點讓幼兒感受蘋果樹的高大與鼠小弟的矮小。

（二）觀察分析小鳥猴子兩組圖，讓幼兒描述圖片內容播放PPT，引導幼兒觀察、理解小鳥和猴子這兩組畫面，我首先透過提問鼠小弟“它在想什麼？它會怎麼做？”留給孩子一定的思維想象空間，透過猜測鼠小弟的心理活動和大膽的講述，增強了閱讀活動的趣味性，同時培養了幼兒的推理能力。再透過講解，幫助幼兒較全面地理解畫面，並用較規範的語言講述這一組畫面。細緻引導，對幼兒閱讀其他畫面起到一個示範的作用。每當幼兒講述到鼠小弟的模仿動作時，我就請大家一起來學一學鼠小弟的動作。這樣大大增強了幼兒對閱讀活動的興趣，調節了課堂氣氛，同時提高了幼兒的語言表達、動作表達能力，加深了對閱讀材料的理解。

（三）播放結局前的繪本內容，描述圖片內容

（1）在播放圖片前先提要求，讓幼兒仔細觀察畫面，想一想圖畫書中說了什麼？

（2）接着透過集體講述和個別講述相結合的形式引導幼兒連貫完整地講述一組畫面。如當幼兒講到犀牛一組畫面，首先引導幼兒細緻觀察犀牛和鼠小弟的動作、表情和神態，鼓勵幼兒大膽講述，引導其他幼兒相互補充和完善。教師再用規範的語言進行提升，並引導幼兒模仿講述。同時體驗鼠小弟不放棄的精神。

（四）觀看結局，對比體會精神播放繪本結局圖片，引導幼兒瞭解繪本的結局。在理解“海獅與鼠小弟”畫面時又與前面幾組有所不同，理解畫面的時間要多一點，透過提問：還發生了什麼？海獅和鼠小弟會說些什麼？他們是怎麼做的？這三個問題層層遞進，充分挖掘畫面內容，引發幼兒的想象和表達。並採用師生互動講述的方式，體驗鼠小弟和海獅合作的快樂。

（五）完整閱讀，加深理解。

從頭到尾完整的觀看一遍繪本的PPT，引導幼兒認真體會其中鼠小弟遇到困難不放棄的精神以及鼠小弟與海獅成功摘得蘋果的過程中所蘊含的合作、分享與謙讓。

七、活動反思

整個過程中，只是使用PPT有些單調，應該再加入音頻，使幼兒視聽結合，更加利於課堂效果。

我的說課結束了，謝謝！

幼兒園說課稿大班 篇7

一、說內容

選擇的依據《綱要》中明確指出：“讓幼兒能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和樂趣”。大班幼兒的測量活動是自然測量，自然測量是指利用自然物（如：筷子、腳步、小棍、繩子等）作爲量具，僅侷限於簡單工具的測量而不是標準工具的測量。

活動內容源於幼兒的實際生活，在平時的區角活動中，我們會經常在數學活動角里投放很多不同的材料，小棍子、繩子、尺子、吸管、鉛筆等，經常看到幼兒在東量量，西測測的，好像對於這些測量的活動很感興趣。另外，讓幼兒用自己身體的各個部位來測量，這樣對於幼兒來說會是很有趣的，幼兒可以在整個活動中都透過不停的身體運動，不停的遊戲，來感受測量的樂趣。幼兒自己探索，自己嘗試，這樣幼兒可以學到很多、很好的學習方法，也有利於他們以後終生的發展。因此就產生了今天的這個活動內容。

二、說活動目標的確定

1、嘗試用身體的各個部位進行測量，並進行簡單的記錄，體驗測量活動的樂趣。

2、知道測量結果與測量工具的關係。

3、學習與同伴那之間相互協商、尊重他人的意見，共同解決問題，體驗與同伴協作的快樂。

活動的重點：探索，學習各種不同的測量方法。

活動的難點：將測量的結果記錄下來。

三、說活動的準備

（一）知識準備

1、區角活動：教師和幼兒發現大量可以用來測量的工具。

2、觀察活動：幼兒會使用生活中常用的一些記錄表格。

（二）物質材料的準備

1、事先準備好場地。

2、筆、紙、記錄表等

四、說教法、學法。

心理學家皮亞傑指出，兒童的知識建構必須由兒童透過自己的操作活動去完成。根據這一理念，我從幼兒最感興趣的操作活動入手，讓幼兒透過實驗、遊戲、記錄去積極主動的獲得對測量的直接經驗，透過記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷的積累學習經驗，並且透過與環境材料的相互作用發現和建構數學知識。

幼兒自主探索活動，必須由幼兒親身經歷，是他人無法替代的，所以在活動中給幼兒留有較大的自主活動的空間和時間，活動步驟不宜太細太死，讓他們充分體驗，纔能有助於幼兒獲得直接經驗，吸引幼兒，使他們更投入自由進行探索，在分享的過程中，進行自主交流與表達，使他們的零星的經驗得以提升與發展，從而形成測量的基本知識，理解測量結果與工具之間的關係。

整個活動主要用了探索操作法。根據幼兒愛動、愛問、好學的特點，讓幼兒自己透過動手、動腦去探索。探索操作法，不僅是作爲複習、鞏固知識的手段，更應成爲幼兒探索知識、尋求知識之間的內在聯繫的有效方法，這種學習方法符合幼兒思維發展規律，因爲探索未知，僅用理解與記憶是不行的，必須進行主動地分析、綜合、比較和初步的概括以求得測量的方法和結果，有利於幼兒認知能力的發展。

五、說活動過程

（一）提出問題，設定懸念，引起幼兒的興趣師：今天老師要帶小朋友去森林小屋玩，可是，我們去之前啊，要幫助老師先解決一個問題，我們要來測量一下從這裏到小屋有多遠，你有什麼好辦法嗎？

幼兒自由討論，想出各種測量的方法。這時老師再提出問題。

師：可是，今天老師沒帶任何的測量工具，我們只能用我們自己的身體來測量，該怎麼量呢？

（設計意圖：幼兒天生就有好強的求知慾，透過教師創設情境，讓幼兒發現問題，激發幼兒主動的參與活動過程，探索發現問題的興趣。）

（二）討論與探究：分別尋找測量的方法，並進行講述。

1、幼兒自由探索測量的方法，在幼兒探究時，教師巡迴觀察、指導，適時引導幼兒發現用自己的身體，尋找各種不同的測量方法。

2、並讓幼兒進行演示。

（三）幼兒尋找合作測量的方法。

幼兒透過自己尋找測量方法以後，再透過和別人合作，可以想出更多更好的方法，有助於幼兒在以後的學習中可以主動去和別人合作。

（幼兒的認知結構主要強調直覺思維，教學中與其指示幼兒如何做，不如讓幼兒自己試着做，邊做邊想，兒童對客觀世界的認識是以探究活動爲中介的，兒童獨立摸索，看起來是“浪費”了時間，實際上恰恰贏得了時間，這種探究最有現實意義。探究性遊戲活動的教育目的要求教師更多的關注幼兒學習的過程而不是結果。）

（四）引導幼兒把測量或者合作測量的結果記錄在記錄表上。

幼兒將活動的過程和結果記錄下來，這是一個很好的習慣，可也是幼兒最缺少的。幼兒在測量以後用怎樣的方式將自己的測量過程和結果記錄下來，這就是我們這節課的難點。

（五）記錄、分享、交流測量的過程和結果師：我發現許多小朋友想出了許多測量方法，請小朋友把你的記錄表拿過來，我們一起來看看小朋友的測量結果吧，（請幼兒介紹測量方法及結果）還有和小朋友不一樣的嗎？你來介紹一下吧，（幼兒發現結果不同）討論；爲什麼小朋友的測量結果不一樣呢？再次測量，引導幼兒發現、探究產生差異的原因。

（將幼兒交流的多種經驗納入到自己的經驗中來，再次驗證，從而使幼兒的能力與知識得到潛移默化的鞏固與吸收。）小結：在測量時我們使用的測量方法不一樣，所以測量出來的結果不一樣。

（幼兒年齡特點決定了幼兒的認知能力有限，在探索中往往會出現許多的錯誤，作爲教師要允許幼兒出現錯誤，透過給幼兒創設一個寬鬆的、自由的環境，鼓勵他們大膽的發表自己的意見，透過積極參加討論、交流、分享探索的過程和結果，糾正錯誤，讓幼兒的經驗進一步得到提高）

（六）集體合作測量幼兒利用集體的力量再尋找不同的測量方法，幼兒再次用遊戲的形式來進行測量，整個活動都在遊戲中展開，幼兒充滿了樂趣。

（七）說活動延伸區角活動：嘗試使用各種不同的物體作爲測量的工具再去進行測量。

六、說特色：

1、操作性強。在教學中，幼兒對操作、用自己的身體部位當作測量工具，探究很感興趣，透過操作──遊戲體會了探究的過程和快樂。在活動中，孩子在探究的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力、聽覺。

2、活動設計遊戲化。孩子特別喜歡遊戲，因爲在遊戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對於個別能力弱的孩子，老師採用集體與個別輔導的形式，並在活動中給他們提供機會，讓能力弱的孩子不會爲此而產生畏懼的心理；對於幼兒的新觀點新發現，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，並共同分享。

3、整個活動設計，來源於幼兒日常生活中的一個興趣點，活動中，孩子們始終處於自主積極的狀態。活動層次清楚，過渡自然，透過個別量、小組合作量、集體量，使幼兒在與活動材料、教師和同伴的互動中獲得相關經驗，真正體現了師幼互動、生生互動、物我交融互動。

我們的這個活動主要體現了《綱要》的以下精神：

1、遵循幼兒身心發展規律和學習特點，注重教育的機智性、趣味性。

2、將各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進了幼兒情感、能力的發展。

3、充分利用了教師和同伴這一重要教育資源，使幼兒獲得的知識經驗更加具體、全面。

幼兒園說課稿大班 篇8

設計意圖：

圖形在我們身邊隨處可見，與我們的生活更是息息相關的：輪子是圓的、窗戶是方的、餅乾是三角形的……。《綱要》中指出：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾念。大班幼兒求知慾強、喜歡探索，而且他們已經認識了一些常見的幾何圖形，在此基礎上讓幼兒觀察、操作，從而感知平面圖形之間的關係，發展幼兒的空間觀念。同時在活動中，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒體驗學習數學的樂趣。因此，我把教學目標定位於：

l、在圖形的反覆變化中，訓練幼兒思維，提高操作能力。

2、透過讓幼兒反覆對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進行變化操作，引導幼兒發現圖形之間可以相互變化，轉換，它們可以變出不同的數量的各種圖形。

3、培養幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

本節課我塑造了一個深受孩子們喜歡的人物形象貫穿在整個教學活動之中，開始部分透過模仿機器人幽默、詼諧的聲音設定懸念，一下子吸引住了孩子，也爲後面活動有效的開展做了一個鋪墊。第二個環節，透過讓孩子看看、說說等方式讓孩子對已有的知識經驗進一步鞏固和提升。在此基礎上，進行了本節課的重點環節-----“尋找圖形變換的祕密”。孩子們在自己動手操作的過程中，探索着，最後，尋找到圖形之間可以相互變換的這一規律。結束活動時，又給孩子們呈現出一組圖形拼貼畫，激發孩子們動手製作的強烈願望，孩子們在此次活動中體驗到了學習數學的樂趣。

此次活動，我最大的收穫就是看到孩子們學習時的那種喜歡探索的精神，我們教師應該爲孩子創造出更多的機會，當然，在此次活動中也存在着許多的問題：

1.我對教材的鑽研還不夠深入。

2.教具的製作比較多，上課時顯得手忙腳亂，而且不精緻，特別是長方形和正方形的區別不大。處理辦法：把這一系列的教具全部用ppt的形式呈現出來。

3.活動中，沒有考慮到孩子的個別差異，有的孩子操作快，反應快，但有的孩子時間不夠。整改措施：把個別操作改成小組合作的形式。

4.教師的評價比較模糊。

5.活動內容過多，比較繁瑣。

上完這節課我最大的困惑是：在課堂上如何做到收放自如。