人教版高中政治必修3說課稿 體味文化

在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的人教版高中政治必修3說課稿 體味文化，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、說教材，對教材的整體把握

1、本課在教材中的地位和作用

本課是第一單元第一課題的第一課時，本單元共設兩課，第一課從經濟、政治與文化關係的角度展開，引導學生明確文化的內涵，理解文化與經濟政治之間的關係，感受文化的力量，從而爲以後的學習內容打下一個認識基礎，而第一課時作爲開篇對於引發學生學習興趣，瞭解文化具有很重要的作用。

2、教學三維度目標的確立和確立的依據

依據課程標準和本課教材的內容、特點及學生實際，我把本課的教學目標確立爲以下三個方面：

⑴知識目標：藉助文化現象瞭解文化形式的多樣，透過對不同區域文化的對比，知道不同區域的文化具有各自的特色，明確文化的內涵，學會歸納文化豐富的表現形式。

⑵能力目標：透過學生展示各種文化活動以及直接參與文化生活，提高學生歸納分析能力和實踐參與能力，透過對文化內涵和外延的剖析，提高學生對比分析的能力。

⑶情感態度與價值觀目標：透過觀察不同區域，不同人羣和不同階層的文化生活，體察廣大人民的文化需求，更加關注人民羣衆文化生活的質量和水平，激發學生對文化與生活知識的興趣，增強學生弘揚中華文化的使命感。

3、教學重難點的確立和依據

⑴本課的教學重點：文化的內涵及特點

⑵本課的教學難點：讓學生體會文化就在我們身邊，文化是特有的現象

二、說教法，對教學手段的運用

根據新課程的教育理念和本教材的內容，爲了突出重點，突破難點，解決學生的思想實際問題，我採用了以下教學方法：

1、自學閱讀法：以導學案爲載體，讓學生自己閱讀教材內容，鼓勵學生質疑並認真思考。

2、情境教學法：本堂課我透過製作多媒體幻燈片，以錄像、圖片多次爲學生創設生動直觀的.情境，使學生在教學過程中激發學習興趣，啓迪學生思維，提高課堂教學中學生認知活動的效率和教學質量，達到預期的教學目標。

3、合作探究法：圍繞本課重難點，結合學生成長實際，我透過音樂、圖片等創設問題情境，讓學生展開討論。這樣可以收到教學相長的效果，增強學生的參與性和主動性，師生互動、生生互動，集思廣益，求得共識，獲得新知。使學生在探究知識的同時，提高自身的能力。

三、說學法，對教學成果的檢驗

1、學生的學情分析：由於歷史和現實的原因，社會上還存在一些迷信、愚昧、頹廢、庸俗等色彩的落後思想文化，甚至還存在一些腐朽文化道德。而現代學生社會經驗不足，明辨是非能力較弱，容易受一些不良文化的誘惑。這就需要教師入情入理地予以引導和啓發，使他們能在紛繁複雜的文化現象中認識文化，瞭解文化，正確的理解文化，從而能夠學會分辨優秀文化與落後文化，自覺抵制腐朽文化的影響。

2、學習方法的指導：教與學是相統一的，現代教育思想強調要注意學生的主體作用，重視對學生學習方法的指導。本課我將引導學生掌握和運用以下學法：

⑴討論法。引導學生關注身邊問題，組織討論、交流，提高認識。

⑵自學質疑法。充分利用教材內容，組織學生閱讀—質疑—釋疑，並養成圈點勾畫的讀書習慣，從而提高學生的自學能力。

四、說教學程序，對教學思路的梳理

（一）匯入

播放幻燈片，以小短片開始，讓學生體驗什麼是文化，自己給文化一個定義。

學生同桌之間合作交流，快速完成明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。這是政治教學非常重要的個環節。

（二）引入內容

1、播放幻燈片，從名言引出思考，什麼是文化，如何理解文化？

學生探究，既可質疑，也可談自己對文化的理解

2、幻燈片，以三組幻燈，分三個階段，學生分別透過小組討論的形式，歸納總結文化現象的三個特徵

3、根據對文化現象的認識，歸納總結文化的內涵及外延

小活動：把不是文化的山、水、樹，由幾組同學畫出來，體會文化的含義

4、一組判斷題，哪些是文化的，哪些不是

5、理解文化的特點

首先，根據前面，總結文化現象的特徵，歸納出文化的普通性及特殊性

其次，播放視頻，歸納總結文化是人類特有的現象

第三，根據教材材料，小組探究總結，文化是後天習得的

第四，藉助小活動的材料，歸納，文化需要一定的物質載體

6、文化的作用

首先、觀看視頻，小組探究總結，文化對於人的影響

其次，觀看視頻，小組探究總結，文化對社會的影響

7、學習檢測

幾個小測試，檢驗學生學習情況設計意圖：檢驗學生預習案完成情況，同時使學生對透過對概念的把握引發思考

設計意圖：體會文化現象，並培養歸納總結能力

設計意圖：檢驗學生對前面文化的認識和了解情況

設計意圖：用學生較爲熟悉的視頻材料，使學生獲得親身感受，再進行小組探究，能夠形成較好的引導作用