中班語言說課稿模板6篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的中班語言說課稿6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班語言說課稿 篇1

一、說指導思想：

正如《3-6歲兒童學習與發展指南》語言領域中指出："語言是交流和思維的工具，而幼兒期是語言發展的重要時期，幼兒語言學習貫穿各個領域，也對其他領域的學習與發展有着重要的影響，所以我選擇了一節語言活動，做爲今天的說課內容。

二、說教學：

內容正如《綱要》中所述："既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗；及要貼近幼兒的生活，又要有助於拓展幼兒的經驗。"，所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節語言教育活動，這節教育活動是具有想象力的教育繪本，當我們一提到蛇，顧名思義，想到的是血腥和殘酷的印象，喜歡在陰溼的草地裏生活，越漂亮的蛇，越有毒，而這節教育活動從一個富有想象力的視角，講述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇，陸陸續續吃了很多的小動物，原來一個非常恐怖、緊張的故事，卻因爲哈羅德的一個打噴嚏發生了大逆轉，哈羅德竟然把小動物們噴到了馬戲團裏。出乎意料的結局，與孩子幼小的心靈相吻合，離奇的故事情節，生動活潑的繪本圖畫，充分調動起幼兒的閱讀興趣和參與慾望，讓孩子在故事中感受到繪本的樂趣，並喜歡上繪本閱讀。

三、說學情：

現在社會語言是展示自我，彰顯個性的重要手段，而中班幼兒的語言學習，在幼兒園的教育中又是呈上啓下的時期，所以我們教師要多鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法，發展幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力。

四、說目標：

根據《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出："幼兒的語言能力是在交流和運用中發展起來的，所以我們教師要給幼兒創設一個想說、敢說、願意說的語言環境。而教育目標是教學的起點和歸屬，對教育起着導向的作用，所以我預設了3個目標：

1.體會故事的幽默，感受繪本故事帶來的快樂。（情感目標）

2.理解故事內容，願意想象動物被吞進肚子的場景，並能續編故事。（能力目標）

3.認讀字詞：孔雀、長頸鹿、馬戲團（知識目標）

五、說活動重難點：

重點定位於：理解故事，學習重點字詞

難點在於：願意想象動物被吞進肚子的場景，並能續編故事

六、說活動準備：

活動準備是上好一堂課的一半，事半功倍，爲了使目標更好的達成我做了以下的兩方面的準備：

1.知識準備：瞭解爲了使本節課知識目標更好的達成，我上網查閱資料，更好的剖析本節課的知識點，更好的講解重點字詞，更深層次挖掘知識，我查閱資料瞭解到，孔雀是印度的國鳥，長頸鹿是最高的陸生動物。

2.物質準備：爲了使幼兒更好的學習繪本故事，我精心製作了PPT方便於幼兒理解繪本故事。製作了字卡方便幼兒學習本節課的重點字詞。

七、說教學法：

科學合理的教學方法才能達到更好的教學效果，一節成功的課離不開老師的教和幼兒的學，所以本節課我以幼兒爲主體，採取由淺入深出的教學原則，所以本節課我運用了以下的教學方法：

1．談話法，爲幼兒製造一個寬鬆自由的學習環境，啓發幼兒的學習興趣。

2．啓發提問法，目的是發散幼兒的思維，不侷限幼兒的想法。

3．引導發現法，爲了鍛鍊幼兒的觀察能力和語言表達能力。

4．課件展示法，更直觀的理解繪本故事的離奇，感受繪本帶來的樂趣。

我克服了傳統說教的形式，提出開放式的提問，讓幼兒透過觀察、思考體會學習繪本的快樂，所以本節課我運用的學法是觀察法和發現法。

八、說活動流程及課後延伸：

根據中班幼兒語言學習特點和我們班級的實際情況，我採取了以下的五個環節進行本節課的教學活動：談話匯入--理解閱讀--複述故事內容，學習字卡--集體遊戲--課後延伸。

1.本節課我以談話匯入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發幼兒的學習興趣。

2.閱讀理解環節，採取啓發提問法，目的是發散幼兒的思維，不侷限幼兒的想法，讓幼兒參與到繪本故事中，願意跟隨故事的發展，學習繪本故事。

3.複述故事環節，帶領幼兒複述故事，鍛鍊幼兒的記憶能力和語言表達能力，學習本節課的重點。

4.集體遊戲，透過貪吃蛇的遊戲讓小朋友們認讀字卡，變成一條貪吃蛇，鞏固學習重點字詞，並體會集體遊戲的樂趣。

5.課後延伸，透過讓幼兒續編故事，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會去哪裏呢？發揮幼兒的想像，發散幼兒的思維，延伸到三樓的大區角《燒烤區》。

本節課我以談話匯入的形式，引出今天的主角哈羅德，激發幼兒的學習興趣。

這是我本節課的說課，謝謝大家的聆聽。

中班語言說課稿 篇2

【說設計意圖】：

一年之計在於春，最美時光在春天，是萬物復甦的季節。百花爭豔、綠草如蔭、春天優美的景象，給人以美的陶冶和享受，讓大家大開眼界，對大自然充滿着無限嚮往。詩歌《春雨》是一首語句簡短、韻侓優美的詩歌，它描述了種子發芽、桃花盛開、麥苗生長、孩子播種，都是春天美好的景象。中班孩子的探究、分析、觀察能力都有了一定的發展，這個年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。因此我選擇這節語言課。，讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中，感受詩歌中春雨的美及作品語言的美，從而激發幼兒對春天的喜愛。

【說目標】：

《綱要》指出：爲幼兒創設一個自由、寬鬆的敢說、想說、有機會說的語言環境。 只有讓幼兒大膽開口說話，才能積累語言經驗，才能提高幼兒的交往能力及語言表達能力，因此，根據中班下學期幼兒的實際情況我制定了以下幾個活動目標：

1、理解詩歌內容，感受春天裏植物向上蓬勃生長的情趣。

2、用問答的對話形式，感受詩歌的優美，豐富詞彙，發展語言表達能力。

3、學會句式：“下吧、下吧，我要、、、、、、、、、”

【說重難點】：

語言活動是鍛鍊幼兒口語的表達能力，讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中，積累豐富的語言經驗，不斷髮展幼兒的語言表達能力。爲了讓幼兒對春天進一步的瞭解，所以本次活動目標的重點是：理解詩歌內容，用問答的對話形式，讓幼兒交換角色，不斷地說，豐富詞彙，提高語言表達能力。難點是：學會說句式。

【說活動準備】：

1、活動前幼兒已有過觀察春天景色的經驗。

2、PPT課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；

3、音樂：春雨的聲音；輕音樂

【說教法和學法】：

在教學活動中，幼兒是活動的主體，老師應成爲幼兒學習活動的引導者、支援者，活動中應力求“形成合作式的師幼互動”。

針對本次活動內容的特點和幼兒的生活經驗，我主要採用的教法有：媒體輔助法、問答遊戲法、啓發提問法

媒體輔助法：現代教育實踐認爲多媒體輔助教學具有直觀形象，化靜爲動，化虛爲實，生動感染力強的特點。如在活動中我把兒歌內容做成了生動形象的課件，讓幼兒能直觀的看到他們的動態畫面，可以充分調動幼兒學習的積極性。使兒歌更形象幼兒更容易理解。

問答遊戲法：透過一問一答的遊戲，讓幼兒在交換角色的過程中學習句子，感受遊戲的樂趣。

啓發提問法：恰當的提問有助於發展幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的見解。在活動中，我透過啓發式的提問兒歌中植物喜歡下雨嗎？爲什麼？讓幼兒在老師的引導啓發下說出句子。

幼兒是學習的主人，以幼兒爲主，創造條件讓幼兒參與活動，不僅能提高幼兒的能力，還能讓幼兒獲得學習技能，激發幼兒的學習興趣，本次活動中主要運用了三種學法：問答遊戲法、表演法。

遊戲法：一問一答的遊戲，讓幼兒在交換角色的過程中學習句子，可以讓幼兒展示自己，豐富經驗，加深理解，從而達到相互學習去，相互促進、共同提高。

表演法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出植物的話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的.快樂，也將成爲他們永遠的回憶。

【說活動過程】：

一、以談話的方式匯入活動，激發幼兒對春雨景象的興趣。

"興趣是幼兒最好的老師"。匯入環節我選用了談話的形式匯入，引導幼兒將自己已有的關於春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。

1、現在是什麼季節了？你覺得春天是什麼樣子的？

2、播放春雨聲音：你們聽這是什麼聲音（下小雨啦！）春天的雨我們把它稱爲《春雨》。

二、教師播放PPT《春雨》課件，引導幼兒欣賞感受詩歌的美，並以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內容。

教師提問：詩歌中說春雨落到了哪裏？種子說什麼？梨樹說什麼 ？麥苗說什麼？小朋友說什麼？

三、播放輕音樂，教師有感情地朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌的韻侓美。

四、有表情地跟着教師進行朗誦詩歌。

五、用問答的形式學習句子。不斷交換角色，讓幼兒有機會說、大膽說，發展幼兒的語言表達能力和合作能力。

六、教師引導幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以遊戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認識。

七、活動結束，教師進行總結，給幼兒留下一個對春天完整的印象。

活動延伸：

活動延伸環節，我是想透過擴展延伸來昇華本次活動的主題，引導幼兒運用繪畫工具，用繪畫的形式將自己對詩歌《春雨》意境感受描繪 出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認知，還可將幼兒繪畫的作品展示出來，讓幼兒互相欣賞和交流。

中班語言說課稿 篇3

各位評委老師：

我今天要說的內容是幼兒園中班語言《我想幫忙》，下面我將從以下幾點開始說起。

一、設計意圖

根據中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人爲樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節活動。這節活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象爲角色，以主角河馬的思想、行爲活動爲主線展開情節講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話匯入，創設一個幼兒想說、敢說、願意說、有機會說的語言環境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發幼兒學習興趣。透過設定懸疑問題引導幼兒積極動腦思考，充分發揮想象，進一步激發幼兒積極探索的慾望和興趣。又利用情境表演環節幫助幼兒感受和體驗河馬助人爲樂的情感，同時培養幼兒的自信，進而學習幫助他人。

二、說活動目標：

《綱要》中提出：“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”根據這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。

1、能看懂畫面的主要內容，並嘗試講述畫面中的故事。(體現在教學環節一)

2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎麼幫的?(體現在教學環節二)

3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人爲樂的情感。(體現在教學環節三)

三、說活動重、難點：

現在的幼兒通常生活在成人的“保護圈”裏，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人爲樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗河馬助人爲樂的情感。”定爲本次活動的一個重點。爲了培養幼兒養成說完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。”做爲本次活動的重點也是難點。

四、說活動準備：

課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

五、說教法：

直觀法、提問法、情境表演法等。

(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。幼兒在情節表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現自我，同時培養自信，學會幫助他人。)

六、說學法：

觀察法、談話法、遊戲法等。

(遊戲法的運用是爲了讓幼兒在輕鬆愉快的遊戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。)

七：說活動程序：

本次活動我設計以下三個環節：

一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，並認讀詞語：幫忙。

二、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人爲樂的情感。

一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，並認讀詞語：幫忙。

1、談話匯入：

(教師神祕地說)告訴大家一個祕密：老師發現了一羣小動物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動物們說了要想知道它們的祕密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!

(出示幻燈一)引導幼兒說說畫面中的小動物們都在幹什麼。

(出示幻燈二)猜猜“河馬會怎麼幫忙呢?”

(這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態和解答懸疑問題，激發幼兒的學習興趣。)

2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力，並使幼兒養成注意傾聽的好習慣。

3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再透過遊戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。

(此環節不但培養了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣，而且使幼兒能夠在輕鬆、愉快的學習氛圍中實現活動目標1。)

中班語言說課稿 篇4

一、說教材

大家早上好！

我今天說課的內容是中班語言《會動的房子》，隨着主題活動《奇妙的世界》的進行，小朋友們開始對大自然產生濃厚的興趣，特別是生活與自然中的各種聲響，對孩子們特別有吸引力，中班語言《會動的房子》說課設計。

童話《會動的房子》透過小松鼠誤建在烏龜身上的房子，讓小朋友認識生活和自然中的各種響聲，感受美麗清新的大自然。故事情節簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易於幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標爲：

1、理解故事情節、人物形象與主題，感受作品中清新的大自然畫面。

2、引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞彙：手舞足蹈、慚愧、馱。

3、讓幼兒大膽想象，續編故事。

《綱要》的基本點是以兒童發展爲出發點和歸宿。因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上，我努力體現以兒童發展爲本的現代幼兒教育理念，把“引導幼兒感受象聲詞，用語言正確地描述生活與自然的各種聲響”作爲本次教學活動的重點。

幼兒雖然對大自然很感興趣，但由於受到能力、經驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發表自己的意見。因此我把“讓幼兒大膽想象，續編故事”作爲本次教學活動的難點。

三、說教法

從幼兒的心理角度、認知特點出發我採用：A多媒體教學法 B興趣激發法c觀察法 D言語提示法等，幼教之友《中班語言《會動的房子》說課設計》。

讓教學活動動靜交替，激發幼兒說的慾望，培養幼兒口語表達能力。

四、說教具

爲了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、製作電腦多媒體課件；

2、磁帶一盒；

3、操作圖片、動物卡片若干。

五、說教學程序

根據中班下冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下六個環節：

第一個環節：提出疑問、激發興趣。

“小松鼠在樹上住膩了，它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什麼樣的房子嗎？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶着問題來觀看動畫，爲下面的講述作鋪墊。

第二個環節：觀看課件動畫、透過提問，引導幼兒感受清新的大自然。

這一環節透過邊觀看動畫邊思考問題。開啟課件畫面上出現美麗的動畫，一陣風呼呼的吹過，老師問“‘呼呼呼’是什麼聲音？小松鼠醒來發現它來到什麼地方？”，接着，是大海沙灘的動畫，傳出大海“嘩嘩譁”的聲音，老師問“‘嘩嘩譁’是什麼聲音？它又來到什麼地方？”，最後，是寬廣草原的動畫，傳來“噠噠噠”的馬蹄聲，老師問“‘噠噠噠’是什麼聲音?它又來到哪裏？”提問完等等問題，再請幼兒完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，並大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達能力。這是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，故事在後的形式，讓幼兒作爲活動的主角，帶着問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨着一幅幅畫面的出現，激發小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，並勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想象力。

第三個環節：遊戲：“奇妙的聲音”

老師放錄音，讓幼兒聽辨風聲、海浪聲、馬蹄聲。透過這個遊戲讓幼兒進一步認識生活與自然的各種聲響。

接着老師說聲音的名稱，讓幼兒模仿大自然的各種聲音。如老師說“風聲”，小朋友用正確的象聲詞表達出來，用語言形容各種聲音。最後，老師直接說樹林、海邊、草原，小朋友說出象聲詞。教師有針對性的，由易到難設計活動過程。幼兒很快很好的掌握了教學內容，教師也達到了目的，突出了教學重點。在這個過程中充分體現了教師“以幼兒發展爲本”的教育理念。

第四個環節：幼兒聽故事，操作表演

讓幼兒邊聽故事，邊操作手中的材料，增加對故事的理解。自然過渡到第五個環節，完成教學重點。

第五個環節：續編故事。

教師提問“房子又到哪裏去了？”讓幼兒續編故事，進行創造性講述。教師可以根據幼兒的回答，把電腦中相關的畫面調出來，然後將大家續編的故事串起來，再完整講述。透過這樣的創編活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與創編，教師適時的指導和幫助，順利自然的完成教學難點。

第六個環節：活動延伸。

爲了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學習方法，我又設計了延伸活動。組織幼兒晨區活動，繼續講述或續編故事。這裏體現了各科教學的整合性。

以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法。如有不當之處請評委老師給予批評指正！

中班語言說課稿 篇5

各位評委老師：

你們好！我今天說課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我將從說教材、說教學目標和準備、說教法學法、說活動過程和活動延伸五個方面進行說課：

一．說教材

我說的第一點是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個充滿濃濃愛意的散文故事（體裁風格）透過生動優美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內容）。四句式的語言結構，讀起來朗朗上口。（結構）尤其是“**，我來幫助你吧”句式的反覆出現，不僅給幼兒帶來了學習的樂趣，還有助於幼兒在日常生活中的應用。（語言）作品字裏行間始終洋溢着歡快熱烈的氣氛與充滿關愛的情感基調，充分表現了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便，自己也能快樂的道理。（內容反映的思想）

我說的第二點是學情分析中班幼兒掌握詞彙的數量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。（學習，年齡特點）結合本班幼兒語言發展特點（本班幼兒特點）及綱要精神“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美”。

基於以上兩點分析，我設計了本次活動。（結合綱要）

二．說活動目標和準備

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。（總說活動目標）基於對散文的理解和分析，結合綱要精神和本班幼兒發展水平。從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：

認知目標：理解故事內容，學習“我來幫助你吧！”的句式。

能力目標：嘗試自主學習，能用語言，動作等多種方式表達對故事的理解。

情感目標：感受動物間樂於助人的美好情感，體驗活動的快樂。

重難點綱要明確指出：“幼兒語言的發展與其情感，經驗，思維，社會交往能力等其他發麪的發展密切相關”因此本次活動，我將重點放在理解故事內容，學習“我來幫助你吧！”的句式。我將難點放在能用嘗試自主學習，能用語言、肢體動作等多種方式表達對故事的理解。

活動準備是活動成功的前提。爲了更好的開展本次活動，我做了以下準備。

1、物質準備：教學課件（共4頁）教學圖譜一套和字卡“我來幫助你”表演道具若干。

2、經驗準備：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

三．說教法學法

新《綱要》指出：“教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，採用的教學法有：自主學習法，多通道參與法，遊戲法，圖譜法。下面我重點說一下游戲法：

遊戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性的特點。透過遊戲方式進行的教學活動，可以使幼兒學的輕鬆，學的愉快。

四、說活動過程

引導語：綜上所述，根據中班幼兒語言學習和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環節

（一）圖片匯入，引發興趣

（二）自主探索，瞭解內容

（三）完整欣賞，學習散文

（四）多元朗誦，鞏固練習

（五）情感提升，結束活動

引導語：首先我說說我的第一環節

（一）課件匯入，激發興趣

出示一條活靈活現搖擺着的小松鼠的大尾巴，請幼兒猜猜這條大尾巴是誰的。

1、教師：、小朋友們你們快來看一看，這條大尾巴是誰的呀？（小松鼠）這條大尾巴到底是不是小松鼠的呢？我們一起來問問它吧：“大尾巴，大尾巴。你是誰的大尾巴呀？”

2、教師：（課件出示一隻小松鼠）。小朋友們真聰明一猜就猜對了。誰來說說這條大尾巴有什麼用呀？（鼓勵幼兒大膽講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用）

猜測幼兒回答：小松鼠的大尾巴可以打掃衛生，可以當降落傘等。結合幼兒的講述，教師可以予以適當的表揚。

說明：偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。活動一開始我就用一條動態的大尾巴來吸引幼兒的注意，激發幼兒的好奇心和求知慾。接着我讓幼兒猜測小松鼠大尾巴的作用，調動了幼兒的已有經驗，開啟了幼兒的思維，透過幼兒一個個富有創意的想法，增強了小松鼠大尾巴的神奇性。爲活動的順利開展做好的鋪墊。

（二）多種方法學習故事

1、自主學習，瞭解內容。

師：小松鼠的大尾巴有這麼多神奇的作用啊！小朋友們想不想看看小松鼠會用這條大尾巴做什麼事呢？（想）

師：老師用圖片方式記錄了小松鼠大尾巴的故事，請小朋友們去看一看，說一說，然後把你們看到的來和同伴分享好嗎？

做法1、將幼兒分成三組觀看圖片，自主學習故事內容。教師巡迴指導，引導幼兒仔細觀察，鼓勵幼兒大膽想象與思考。

教師巡迴指導時的提問。

圖片一：春天

1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發生在什麼季節？（春天）你從哪裏看出來的呀？（柳葉發芽了，桃花開放了……）

2、春天，小松鼠出門去遇到誰呀？（小雞）小雞遇到了什麼麻煩呢？（小雞被雨淋溼了）

3、哦，你們猜猜小松鼠看到小雞被雨淋溼了，會對小雞說了什麼呢？（小雞，我來幫助你吧！）

4、小松鼠會了什麼好辦法來幫助小雞呀？（小松鼠用大尾巴幫助小雞擋雨）

圖片二：夏天

1．你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發生在什麼季節？（夏天）你從哪裏看出來的呀？（太陽公公把大地照的很熱，荷花開放了……）

2、夏天，小松鼠出門去遇到了誰呀？（小蝸牛）小蝸牛遇到了什麼困難？（被太陽曬出汗了）

3．哦，那你們猜猜小松鼠看到小蝸牛被太陽曬出汗了，會對小蝸牛說什麼？（小蝸牛，我來幫助你吧！）

4．小松鼠用了什麼方法來幫助小蝸牛呢？（小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子）

圖片三：秋天

1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發生在什麼季節？（秋天）你從哪裏看出來的呀？（樹葉都變黃了，有的已經落下來了）

2、秋天，小松鼠出門去看見了我誰呀？（小兔）小兔在做什麼？（小兔在掃樹葉）

3、哦，那你們猜猜小松鼠看見小兔子在掃樹葉，會對小兔說什麼？（小兔，我來幫助你吧！）

4、小松鼠會了什麼方法來幫助小兔子呢？（用大尾巴幫小兔掃樹葉）

說明：幼兒是學習活動的主人，是課堂的主體；教師是學習活動的組織者和引導者，是課堂的主導。這一環節，我爲幼兒提供了與故事內容相符的圖片一套，透過讓幼兒看圖片，在看看，說說，猜猜中學習故事內容。體現學習的自主性。

做法2、教師、透過提問讓幼兒分享經驗，教師依提問出示掛圖，以圖譜形式幫助幼兒梳理內容。

這部分的提問內容與巡迴指導時提問內容相同。但要適當的擴展活動的形式，比如在讓幼兒猜測小松鼠的會說的話時，可以讓幼兒學一學。使活動顯得動靜結合。

教師在幫助幼兒梳理內容的時候要採用不同的學習方式。特別是表演的方式，每一句都要體現不同。比如說在學習春天這部分的內容的時候可以讓小朋友想一個動作來表示小松鼠大尾巴，之後由老師來扮演小雞，小朋友們合力來表演一條大大的尾巴，來幫助小雞擋雨。體驗合作的樂趣，幫助他人的樂趣。在學習夏天的時候，可以請小朋友用小手來當小松鼠的大尾巴，爲鄰座的小朋友來扇扇風。讓幼兒體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。在學習秋天的時候，可以請小朋友一起來爲小白兔掃落葉。讓幼兒體驗勞動的辛苦，和幫助別人的快樂。

2、完整學習，多元練習。

（1）進一步學習故事內容

教師：小朋友們！春天，小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。夏天，小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。秋天，小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。我們接着來看一看冬天，這條大尾巴會有什麼神奇的作用吧！觀看課件，並且嘗試用一句連貫的話來表達所看到的內容

（2）多種方式鞏固提高

做法1、師幼共同講一講故事，同時鼓勵幼兒做動作增強感染力。

做法2、循環播放小松鼠的大尾巴故事，按小組的形式，幼兒自選頭飾進行故事表演。

說明：這一環節，我透過小組的形式讓幼兒自己選擇頭飾進行表演。讓幼兒在與他人共同完成表演的同時體驗合作的過程，指導合作的快樂。心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。我讓幼兒自由的進行表演、這樣做不僅豐富了活動的形式，而且有利於幼兒對故事的理解。體現生態課堂理論

（三）提升情感結束活動

引導語：第三個環節是結束部分

教師：小朋友們今天我們一起欣賞了一個有趣的故事，故事的名字叫做小松鼠的大尾巴。小朋友你們喜歡故事裏的小松鼠嗎？爲什麼？

猜測幼兒回答（喜歡，因爲小松鼠樂於助人）

離場：可愛的小松鼠門，讓我們一起出門去，看看有誰需要我們的幫助好嗎？

說明：我用小松鼠出門，繼續發揮大尾巴的作用去幫助其他小動物的作爲活動的結尾，不僅能夠發展幼兒的想象力，讓幼兒能夠在腦海中續編故事，發展語言的思維能力。同時讓活動在自然的過度中結束。使幼兒覺得這不是一堂課，而是一次奇妙的情感體驗。

五．說活動延伸

引導語：最後，我說一下延伸活動，活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充，我爲本次活動設計了以下兩個方面的延伸活動：

1、家園共育：回家後與爸爸媽媽一起想一想小松鼠的大尾巴還會幫助誰？會怎樣幫助？並嘗試續編故事結尾。

2、區域活動：將小松鼠的大尾巴的圖片放到語言區，供幼兒鞏固學習。

在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發展爲本”的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，多提寶貴意見，謝謝！

附散文：小松鼠的大尾巴

春天，小松鼠出門去，看見小雞被雨淋溼了，小松鼠說：“小雞，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。

夏天，小松鼠出門去，看見小蝸牛被太陽曬出汗了，小松鼠說：“小蝸牛，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。

秋天，小松鼠出門去，看見小兔在掃樹葉，小松鼠說：“小兔，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。

冬天，天很冷，小松鼠在家睡覺，用它的大尾巴當被子蓋，真暖和啊！

中班語言說課稿 篇6

一、說教材：

（一）教材分析：

該遊戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易於理解解。目前，通訊設施非常發達，朋友間經常以電話聯繫，打電話成了人們日常生活中必不可少的內容；同時中班幼兒年齡偏小且現在多數都是獨身子女，普遍存在出現粗心大意的行爲，所以這一遊戲既富有時代特徵又符合當前幼兒的年齡特點。

選取《小老鼠打電話》這一教材是因爲：1、情節簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。2、打電話是幼兒日常生活中經常見到的，遊戲的語言易於幼兒模仿學習。3、透過遊戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。4、遊戲能讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中瞭解體會到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

（二）教學目標：

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出

：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話遊戲，但由於缺乏生活經驗，詞彙貧乏，往往拿着話筒不知所措，也不知道說什麼等，我制定了本次活動的目標：

1、樂意觀看錶演，感受遊戲的樂趣。

2、體會做事要仔細，不要粗心大意。

3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

（三）教學重、難點：

在本次活動的目標中提到：樂意參與遊戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始終圍饒着這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。

中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。

（四）教、學具的準備：

爲了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、佈置小老鼠的家：牆上掛全家福的照片，桌上放着娃娃家的廚房用具及一部電話機。（這是爲情景表演而準備）

2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備好情境表演內容。（這也是爲情境表演而準備的）

3、玩具電話機每個幼兒一部（這是爲幼兒玩遊戲而準備的）