大班語言課說課稿

說課是教研活動的一種形式,說課的對象不是學生,而是教師,要求說課的教師在規定的時間內把一節課的教學設計講述出來;下面是有幼兒大班語言說課稿，歡迎參閱。

幼兒大班語言說課稿範文1

今天我說課的內容是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進行說課。

一、說教材

本次活動來源於明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。

家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關係會影響幼兒對人和社會的態度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家裏的人，幼兒並不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業、愛好等並不是很瞭解。"說說我家的人"是透過幼兒熟悉的人物來激發幼兒對調查的興趣，並透過調查及記錄增進幼兒對家人和家庭的瞭解，幫助幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，"既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展;既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。"因此，此活動來源於幼兒生活，有服務於幼兒生活。所以我選擇了本次活動。鑑於對以上內容的分析，特制定以下目標：

1.知識目標：激發幼兒調查的興趣，增進對家人的瞭解。

2.技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，並能有條理地講述。

3.情感目標：培養幼兒對家人的愛。

根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點，我將激發幼兒調查的興趣，增進對家人的瞭解和愛作爲重點，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，並能有條理地講述作爲難點。

爲了使活動呈現出綜合性，寓教育於生活情境中，特做以下準備：

1.知識準備：事先讓幼兒調查家人的生日、職業、愛好等並於活動前和幼兒討論調查的`結果。

2.教具準備：

(1)請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

(2)提供擺放照片的版面

(3)幼兒人手一份彩筆、畫紙

二、說教法

新《綱要》中指出"教師應成爲幼兒學習活動的支援者、合作者、引導者".活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成爲學習的主體。因此本活動採用的教學法有：

(1)啓發提問法：這種方法在各活動中是最常見的。透過啓發提問激發幼兒的調查興趣。

(2)討論法：透過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些瞭解，也讓幼兒在討論中解決問題，達到教學目標。此外還有繪畫法，透過繪畫製作小冊子，來增進幼兒對家人的瞭解和愛家庭的情感。

三、說學法

幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與活動，根據幼兒年齡特點，圍繞目標，主要運用的方法有：

(1)調查法：透過對家人的調查，激發幼兒瞭解家人的積極性。

(2)記錄法：透過動手、動腦記錄家人的生日、職業、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人並做成小冊子，能進一步鞏固對家人的瞭解。

四、說活動過程

1.匯入。老師這裏有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，並讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對照片上的人的瞭解，激發幼兒主動調查的興趣，幼兒很快進入主題。

2.介紹家人。

(1)請部分幼兒展示照片和調查表，教師透過提問照片上的人是誰、做什麼的、喜歡什麼、生日是什麼時候啓發幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環節體現了幼兒對家人的初步瞭解。

(2)請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導幼兒觀察討論並得出結果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數字，可以畫上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服、食物可直接畫出來;喜歡的顏色可用相應的彩色筆塗畫出來;職業可以畫相應的標誌等。《綱要》中指出"寓教育於各種活動中",這一環節主要是透過討論增進幼兒對家人的瞭解和愛以及記錄的方式，既鍛鍊了幼兒的思維能力，動腦筋積極思考記錄的方法，又培養了幼兒的語言表達能力，一起交流經驗、分享快樂，在說中學、聽中學、思考中學，以幼兒爲主體，幼兒纔是學習的真正主人。

3.製作家庭小檔案

(1)請幼兒透過繪畫製作自己的家庭小檔案，必要時補充對其他家人的調查結果。本環節透過幼兒自己動手操作，進一步鞏固了對家人的瞭解。

(2)在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。

4.課堂小結，對幼兒製作的家庭小檔案進行展評。

5.延伸活動

(1)將全家福照片佈置在牆面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。

(2)家庭小檔案可根據幼兒需要隨時添畫內容。

延伸活動不是一個活動是結束，而是另一個活動的開始。因此，透過延伸活動可增進幼兒對家人的瞭解和愛，又能提高語言表達能力及新知識新經驗的獲得。

以上活動過程環環相扣，循序漸進，既關注了幼兒原有的生活經驗，又有新經驗的獲得。

我說課的內容到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝!

注：在說課時要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進行眼神交流，要在半脫稿的情況下完成說課。

幼兒大班語言說課稿範文2

現在的孩子都是"小公主""小少爺",是衣來伸手飯來張口，父母的不易和辛苦，他們一無所知。因此，我選擇了《幼兒多元能力探索課程 語言》大班下第15頁《媽媽的小幫手》這一語言活動課。透過四幅圖畫，讓幼兒知道媽媽的辛苦和偉大，也感謝媽媽爲我們所做的一切，力爭以後自己的事情自己做，還要幫媽媽做一些力所能及的事，當好媽媽的小幫手。從小養成愛勞動的良好習慣。

活動目標：

根據幼兒的年齡特點和現有水平，特定目標爲;

1、 理解兒歌內容，感受媽媽的辛苦偉大，並說說自己的理解。

2、 由衷的表達對媽媽的感謝併力爭自己的事情自己做。

教學重難點：

重點：理解兒歌內容，感受媽媽的辛苦偉大;

難點：由衷地表達對媽媽的感謝併力爭自己的事情自己做。

活動準備：

教學掛圖，光碟、電視和VCD.

活動過程：

一、匯入

1、 電教顯示，讓幼兒觀看音樂兒歌《媽媽您歇歇吧》，引起幼兒的興趣。

教師：這首兒歌的內容是什麼?小朋友在幹什麼?

幼兒：媽媽您歇歇吧，您快歇歇吧……

(興趣是孩子學習獲得成功的良好保證，讓幼兒觀看兒歌既引起了幼兒的學習興趣也培養了幼兒的觀察能力和口語表達能力，又滿足了他們的表現欲，同時又順理成章地揭示活動主題，使幼兒在活動中主動熱情、投入積極的參與。)

2、 平時在家裏，你會做那些事情呢?你覺得你做什麼事情最好?

(透過幼兒說一說，培養了幼兒的說話能力。)

二、教學兒歌

1、 出示教學掛圖，讓幼兒觀看並說說其內容。

(留有懸念，給幼兒提供表述的機會。爲了幫助幼兒更加深刻地理解兒歌內容，讓幼兒看一看、說一說，培養幼兒的觀察能力、思維能力和口語交際能力。)

2、 範讀兒歌，讓幼兒邊聽邊想。

(1) 兒歌的名字叫什麼?兒歌的小主人會做什麼?

(2) 他做的事和我們剛纔看的掛圖上的小主人做的一樣嗎?

(透過讓幼兒聽想說，進一步培養幼兒的思

維能力、口語交際能力和養成從小認真聽讀的好習慣。)

3、 結合掛圖教幼兒學習兒歌。

(培養幼兒朗讀的好習慣。)

三、引導幼兒參與討論。

教師：

(1)家裏的家務活誰做的最多?家務活做的很多是什麼感覺?

(2)你覺得媽媽辛苦嗎?爲什麼?

(3)媽媽每天在家裏做家務這麼辛苦，是不是很累呢?

(4)我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔一些家務呢?

(5)請大家想一想，要怎麼幫媽媽分擔家務呢?讓幼兒各抒己見，怎樣才能當好媽媽的小幫手。

(本環節加深培養幼兒的思維能力和口語表達能力，使幼兒認識到父母的辛苦和偉大，從小養成做自己力所能及的事的好習慣。)

四、請幼兒想一句感謝媽媽的話。(如：媽媽我很感謝您，因爲您每天幫我洗衣服……)讓幼兒站在大家面前說一說。

(培養幼兒在公共場合下善於表達的魄力和勇氣。能說一句或一段完整的話。)

五、小朋友，把剛纔說的感謝媽媽的話回家以後對着媽媽說出來。