落日說課稿範文

篇一：《落日》說課稿

《落日》說課稿

各位老師，下午好：

今天我說課的內容是浙江人民出版社出版的小學美術教材第八冊第九課《落日》一課。 下面，我分別從教材分析，教法與學法，教學過程，課堂評價這四個方面對這堂課進行設計。

一．說教材。

開啟《落日》這一課，我就被書上“剩雲殘日弄陰晴”的美好畫面給吸引住了。這是一節屬於“造型.表現”領域的課。本節課的主要內容是透過觀察、分析、對比的形式來發現落日的美以及落日在不同時間段的不同特點，並結合自己的審美情趣，用水粉來表現落日。透過本課，能夠更深入的培養學生觀察自然，體驗生活，從而提高學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，使學生能夠感受自然的美，從生活中捕捉到美，產生對美的表現慾望，以達到創造美的目標。

基於以上認識，針對本節課所面對的四年級學生的心理及生理特徵，結合本科教學內容，我確定了本課教學目標：

A． 認知目標：初步瞭解地球自轉現象，觀察、比較、分析落日前、落日時、

落日後三個時段的特點，認識日落過程中天空的色彩變化。

B． 技能目標：把觀察到落日的景色用水粉畫的形式表現出來，提高學生的

寫生能力。

C． 情感目標：在創作的過程中，使學生感受到落日的美，激發學生熱愛大

自然的情懷。

我認爲最能體現課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序。根據本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定爲：懂得不同的觀察時間和地點，落日的色彩都會有所不同。根據自己的感受能觀察出不同時間和地點的落日時天空以及周圍景物的色彩變化規律。難點確定爲：經過觀察、分析後，能在主觀感受的同時尊重落日的色彩變化，大膽的表現落日美景。

古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。我在課前應根據本堂課的教學過程需要製作好配套的多媒體課件。學生應在課前準備好水粉顏料、畫筆等美術常規用具。

二．說教法與學法。

爲了倡導學生主動參與，了與探究，勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力，我採用音樂匯入法，用課件播放與落日有關的歌曲，引起學生對落日的興趣，也勾起學生主動學習的求知慾望，讓學生對本課所學內容有一個感性認識！在運用多媒體出十多幅落日圖片，引導學生觀察，分析落日的特點，再透過欣賞、討論名家作品及學生作品，激發學生的創作熱情，並進行嘗試創作。最後透過對學生完成的作品的評價，達到能力的提升。

三．教學過程

合理的教學過程應該是新課的引入與課題緊密吻合，起到激勵學習、引起動機的作用。教學內容要相對集中，還應由底層到高層次逐步加深，巧搭臺階。教學環節之間安排有序，環環緊扣，課堂結構嚴謹，合乎學生的認知規律。於是，我這堂課的教學過程進行了如下五個環節的預設預設：

1．發興趣，匯入課題。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”能否激起學生對本堂課的興趣，是

至關重要的。首先，我用課件播放《夕陽紅》這首歌曲，讓學生思考：這首歌是歌唱哪一類人的？緊接着，基於同學們的回答，再問：“那夕陽，也就是落日，和老人有什麼共同點呢？”結合同學們的回答，我得出總結：落日是地球自轉形成的一種自然規律。雖然，我們無法把即將落下的太陽留住，但我們卻可以用手中的畫筆，將那絢爛的色彩留住！以此話題匯入新課引出課題《落日》。

2．欣賞落日，豐富體驗。

這個環節，我首先課件出示《西湖美景》問學生：“這裏是哪裏？你覺得她最美的是哪裏呢？”接着，我再出示《西湖的黃昏》然後拋出問題：“同樣的西湖，不同的美景。這幅作品，你覺得哪裏最美呢？”透過兩幅作品的對比，讓學生髮現西湖黃昏天空的絢麗多彩。然後我讓學生尋找西湖黃昏天空的色彩，同時，我在黑板上出示相應的色塊，並按圖片上從遠至近的規律排列。最後再讓同學們來說說對這些色彩的感受。

《美術課程標準》要求：美術教學應注重對學生審美能力的培養。在教學中應當遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。所以，我緊接着出示落日前、落日時、落日後三幅作品，讓學生去觀察去發現三張作品天空中色彩的不同。爲了鞏固學生對落日時天空色彩及色彩規律的認識，我點名讓學生上黑板排列色塊。當然，落日時，發生變化的不僅僅是天空，所以，我再出示三張落日時地面環境的圖片，讓學生說一說它們的色彩及結構特點。

這一個環節的欣賞，最主要是幫助學生完成畫落日的第一個步驟：色彩的選擇。同時開闊學生的眼界，啓發與拓展學生的色彩表現，培養學生的發散思維，爲下一步創作提供參考和更廣闊的思維空間。

3．觀察學習，嘗試創作。

美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有着千絲萬縷的聯繫，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視爲一種文化學習。基於以上思想，我在原有教材的基礎上，根據教材的設定和對本課重、難點的理解，在課件中挑選補充了梵高、莫奈以及郭正英、尹小軍的作品。作品的挑選緊密聯繫課題，通俗易懂，使教材內容得到有機補充，並使這一課的教學體現了豐富的文化內涵。在出示尹曉軍這張作品時，我首先提問：“看了這張作品，你有什麼感覺？”學生回答之後緊接着問：“那這種感覺你是從畫面的什麼中感受到的呢？”透過這樣的問答方式，希望同學們能夠更加全面的從色彩、構圖、情感等等多方面多角度的去欣賞作品。欣賞完名家作品，我再出示幾張學生作品，讓學生也來分析一下這些作品是如何從色彩，構圖，情感等方面來表現落日的美，以此，爲學生接下來的創作進行了再一次的鋪墊。

美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的動手能力。爲了考慮到不同學生能力水平，我提出了以下兩個層次的作業要求。

a. 可挑選一張有關落日的圖片或照片進行創作。住一天邊色彩的變化。 b. 結合本節課內容，將你心中的落日畫下來。

學生進行創作的過程中，我進行適時恰當的輔導，幫助學生更好的完成作業。

4．展示交流，評價提高。

在這個環節，我設定了“我的落日你來留”。我要求完成作品的同學將作品展示在黑板上。同學們來尋找自己想要留住的落日，可以是其他同學的，也可以是自己的。同時，說出你要將他留下來的理由。在此基礎上，再由教師點評，

使學生不僅能正確肯定自己和他人，並且能在相互的評價中發現不足，進而有效改進。

5．總結回顧，拓展延伸。

作品展示完畢，我讓學生互相交流在本節課學習中的收穫，並鼓勵同學們在生活中要做個有心人，善於去發現美，勇於去表現美。希望同學們用更多的表象手法去表現美。 最後，我來說說本節課的板書設計。

四、說板書

在課堂上學生接受知識資訊的渠道基本有兩個，一是視覺，二是聽覺。板書是使學生透過視覺而獲得知識資訊的方式。在學生接受資訊的兩個渠道中，透過視覺獲得資訊的記憶時間，比從聽覺獲得資訊的時間要長几倍。因此，教學板書對學生學習效率和質量的影響是直接的，對學生身心發展的各方面都有明顯的促進作用，因此

根據教學活動的安排，我的板書確定爲這三個板塊：

課題《落日》

《西湖的黃昏》色塊示意圖 作品展示區

日落前天空色塊示意圖

日落時天空色塊示意圖

日落後天空色塊示意圖

篇二：落日說課稿

四年級美術下冊《落日》說課稿

高忠本

各位老師：

大家好，今天我說課的內容是四年級美術下冊《落日》

一、說教材：

本冊教材採用散點式的結構，注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”爲原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。

二、說學生：

1、四年級學生的自我意識日趨形成，繪畫水平處於半抽象半具象的階段，學生繪畫能力相差比較大。

2、學生觀察力也日趨成熟，對周圍的事物有感性的認識了，所以在繪畫中已經體現出了自己的情感。但對一些優秀的美術作品的欣賞能力還必須進一步提高。

3、學生對於繪畫比較感興趣，但由於寫實期的學生往往回認爲畫的越來越好，這種意識往往束縛他們大膽的創作慾望，變得越來越膽小，束手束腳，唯恐別人說畫的不好。

重點：懂得不同的觀察時間和地點，落日的色彩都會有不同。根據自己的感受能觀察出不同時間和地點的落日時天空以及周圍景物的色彩變化規律。

難點：經過觀察、分析後，能在主觀感受的同時尊重落日的色彩變化，大膽地表現落日美景。

三、說教學過程：

教具準備：瞭解並收集、整理有關落日的知識和圖片，製作好教學課件。

學具準備：事先觀察落日，拍攝落日，收集有關落日的知識和圖片以及準備好水粉畫工具和顏料。

教師對用顏料表現和使用加以示範，從而讓學生更加直觀的理解水粉顏料的可覆蓋性和可調和性。

學生可能會出現的問題 ：

怎樣把落日的美景，用顏料表現出來，特別是過渡的地方。 天空中大量的紅、黃色和紫色，染紅了樹，染紅了湖水，呈現了水天一色的美景。啓發學生能更加全面地去了解、認識落日的色彩，感受到不同的落日美景，從而激發學生創作的靈感和慾望。

鼓勵學生在生活中要做個有心人，善於去發現美，勇於去表現美。

篇三：三亞落日說課稿

蘇教版語文六年級下冊《三亞落日》說課稿

臨朐縣城關街道東朱封小學 孫洪梅

一、教材分析

1、內容分析

《三亞落日》是小學語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。課文描寫三亞落日時的美麗景色。先用細膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色，藍藍的天，藍藍的大海，幾隻潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不願醒來。以此爲背景，此時的主角落日上臺了，上演了精彩絕倫的“獨幕劇”，如一位頑皮的孩童，又如一隻大紅燈籠，又像一位訓練有素、身手不凡的跳水運動員，美妙絕倫，蕩氣迴腸。抒發了作者對大自然的熱愛，對祖國美麗風光的讚美的思想感情。整篇文章行文優美，想象豐富，文質兼美，讀上去琅琅上口，讓人情不自禁地漫步於綿延不絕的畫卷之中，受到美的薰陶。

新《語文課程標準》指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本設計以此爲立腳點，強調閱讀的個性化，讓學生在美文的薰陶中有獨到的感悟，並在有所積累的前提下有所表達。根據小學六年級語文教學應以閱讀爲主的要求，結合課後四道練習題，我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖一是結合課文學會文中的10個生字和理解由生字組成的詞語；二是繼續進行朗讀、背誦的練習，豐富學生的語言

積累，在品味中受到良好情感的薰陶。

2、教學目標

基於以上教材特點和學生認知水平，再加上大多數學生沒親眼看到三亞的落日。我從知識、能力、情感三個維度擬定基本的教學目標：

（1）知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

（2）能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞並摘抄描寫落日的語句。

（3）情感目標：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

《基礎教育課程綱要》指出：“教師應關注學生的個體差別，滿足不同學生的需要……使每個學生都得到充分發展。”在具體的教學情境中，要根據不同水平學生的實際和生成的教學情境，靈活調動教學目標的內容和達成的水平。

3、教學重、難點

教學重點是：

（1）能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞並摘抄描寫落日的語句。

（2）情感目標：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。 教學難點是:

情感目標：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，

激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

目標3既是教學重點又是教學難點，也是第二課時的主要教學目標。

二、學情分析

本文安排在小學階段的最後一冊，透過之前寫景課文的學習，學生已經把握了識字記詞的方法，在老師的指導下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。透過本文的學習，學生可進一步豐富語言的積累，進一步把握寫景文章的學習方法，提升體驗文字的能力。本文，我預設用兩課時完成以上教學目標。

三、教學模式

“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。” 這是古希臘學者普羅塔戈說的。學生是學習和發展的主體，爲了達成目標，突出重點，突破難點，讓學生在語文教學中得到不同水平的發展，本節課教學，我根據課文的特點，主要採用“朗讀指導法”、“情感感悟法”

俗話說：“授之以魚不如授之以漁。”向學生傳授“學法”，讓學生學會讀書，這是語文教學的終極目標之一。葉聖陶先生也認爲：語文教學最基本的方法就是讀，引導學生認真地讀，使之見於書，出於口，明於心，真正達到口誦心惟。所以，在本課時的教學中，我主要在“讀”“畫”“悟”方面進行學法指導，加上學生間的討論交流，共同分享合作

的樂趣，感受成功的喜悅。

四、教學設計

本節課教學，我力求體現這樣的教學理念：讓學生充分與文字對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文字中受到情感的薰陶，喚起自己對大自然的讚美和熱愛。 根據這些理念，我設計本節課的基本教學流程爲： 默讀課文，感受日落畫面

組織交流，指導朗讀

品味語句，想象體悟

圖文對照，指導背誦

具體過程是這樣的：

1、默讀課文，感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一隻光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優雅的跳水員。

[設計意圖]：在音樂聲中，讓學生透過默默欣賞，感情得到昇華，初步感知課文內容，感受落日的美。（約8分鐘）

2、組織交流，指導朗讀。透過“你最喜歡其中的哪一些描寫？”組織學生交流。（約8分鐘）結合交流，媒體出示相應的畫面，再指導學生讀出喜愛之情。

[設計意圖]：朗讀是閱讀教學中最常用的，也是最有效的教學方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中，有層次地訓練

了學生的朗讀，使學生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最後達到熟讀成誦的效果。（約5分鐘）

3、品味語句，想象中體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一隻光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優雅的跳水員。如第3自然段的學習，我是這樣進行的：先理解第一句比喻句，把什麼比作什麼？學生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。爲了讓學生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我採用教師範讀，學生想象並結合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導朗讀，抓住要害詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。（約5分鐘）學習第4自然段其它兩句比喻句時，我也將採用上述方法引導學生理解感悟。如，我讓學生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀、想象，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的牀面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。（約3分鐘）

三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導學生體會三亞落日的靜態美和動態美。並穿插課件中相應畫面的播放，透過引導點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風

篇四：落日的幻覺 說課稿

《落日的幻覺》說課稿

西盟縣力所鄉中學 李忠英

一、說教材

（一）教材分析

《落日的幻覺》是一篇人教版八年級語文上冊第四單元中的自讀課文。本單元課文是探索自然奧祕的事理性說明文。從學習的思想情感目標分析，要求教師在學習過程中潛移默化地培養學生求真創新的科學精神，講究實證的科學態度和嚴謹周密的科學思想方法。從學習語文的知識與技能的角度則要求學生掌握說明文的說明順序和說明方法，鍛鍊學生的默讀能力以及篩選資訊的能力。

本課是一篇融文學性、知識性、科學性、哲理性於一體的`科普文。文章的開始部分透過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神祕色彩，接着筆鋒一轉從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明瞭大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會透過現象看本質這樣一個道理。

同時，本文又是本單元的最後一課，是對前四篇文章學習的一個知識性的總結和鞏固練習篇章，從說明文學習的四個重要環節對其進行回顧複習，可以檢驗學生是否能明確掌握一篇說明文的說明對象、說明順序、說明方法及說明語言。

（二）教學目標

1、知識目標

①瞭解落日的幻覺與成因。

②明確文章結構，說明順序

2、能力目標

分析本文的說明方法，品味文章語言。

3、情感目標

培養學生形成注重觀察事物，透過現象看本質的意識。

（三）重點難點

1、訓練學生快速閱讀篩選提煉資訊能力。

2、透過現象瞭解事物的本質。

（四）教法與學法

分析質疑 自主合作探究

二、說學情

我所任教的力所鄉中學是一個以拉祜族爲主體民族的自治鄉，我所任教的八年級59班學生80%以上也是拉祜族。他們受多種因素的影響，很怕與人交流，語言障礙相當大，加之主動學習的熱情不高，語文基礎知識薄弱，基本技能不強，學習語文有很大的困難。

三、說教學思路

根據以上分析，我確定了本堂課的教學思路。

（一）課前準備，疏通字詞

（二）創設情境激興趣。

出示兩組圖片，請學生觀察，自然匯入課題。

（三）分析質疑，整體感知內容

1、欣賞夕陽景物圖片，進入文字分析。

2、找出落日的幻象，並找出產生的原理，完成表格內容，

3、理清文章說明順序，品味語言。

4、引導學生思考、探究相關問題。

（1）爲什麼人們喜歡觀賞日出，而很少有人去留連觀賞日落？

（2）課文的前三段和後四段是什麼關係？請簡要闡明。

（3）思考課文4—7段用了哪些說明方法，其作用是什麼？

5、課堂小結，

6、 佈置作業。

四、說重難點的處理方法。

首先，結合具體學情，透過教師引導學生找出落日的幻象及產生的原理，以填充表格的形式，來訓練學生快速閱讀篩選提煉資訊能力。達到解決本文重難點1的目的。

其次，透過引導學生分析表格內容，理清文章的說明順序，並透過現象瞭解事物的本質的科學觀察方法。

五、教後反思

透過本文的教學，學生基本掌握了說明文的說明對象、說明順序、說明方法及說明語言。學生的默讀能力以及篩選資訊的能力也有了一定的提高。基本達到了預設的教學目標。但基於學生學習基礎現狀，教學時間的安排過於緊湊。

篇五：《三亞落日》 說課稿

《三亞落日》說課稿

蘇教版小學語文第十二冊第一單元是由《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的海》、《記金華的雙龍洞》這四篇寫景短文構成的，今天我說課的內容是其中的一篇——《三亞落日》。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞彙豐富，字裏行間充溢着作者對三亞落日的深深喜愛和讚美，是對學生進行朗讀訓練、情感薰陶、背誦積累的好教材。考慮到絕大部分學生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日。基於以上教材特點和學生認知水平，我設計瞭如下教學目標：

1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等，並嘗試用這些詞語造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。

3、透過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

4、欣賞並摘抄描寫落日的語句。

其中，2和4是教學重點，3既是教學重點，又是教學難點。本文篇幅不長，我欲用兩節課完成以上的教學目標。

第一課時

教學目標

1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。

教學重、難點

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學習生字詞，理解詞語。

3、 理清課文脈絡，概括段落大意。

一、 導人新課，激發興趣

同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那裏的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶着大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。

二、 初讀感知

1.請大家把課文開啟，大聲地將課文讀一讀。

三、 檢查預習

1.同學們已經預習了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？

（1） 出示詞語，指名讀：

遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤

濺出 收斂 美妙絕倫 挺拔俊秀

玫瑰 燈盞 毫無倦態 碩大無朋

搖曳 搔着 醉醺醺 悄然無聲

(2)瞭解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無比：碩，大；無比，沒有什麼可比得上。形容無比的大， 美妙絕倫：美好到了極點。

收斂：(光線等)減弱或消失。

(3)多麼美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。

四、 指導朗讀

1.詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。

2.現在，你眼中的三亞落日是什麼樣的？（交流：美麗、詩意……） 出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。

3.看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出讚美之情。

4.帶着這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎？

5.指名分節讀課文,老師指導。

五、 理清文章脈絡

1． 默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日

的美景? (第3～5自然段)

2． 課文第1、2自然段分別寫什麼? (在三亞看落日很有詩意，

三亞洋溢着濃濃的熱帶風情)

四、精讀感悟

1． 要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看

看吧！ (出示三亞風光圖)自由讀這一段。

2． 交流。（三亞洋溢着濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛

三亞的熱帶風光。)

(1) 你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。

交流：

A“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，

B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態美。

C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

(2) 你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

B“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

C“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。

(3) 三亞的海那麼藍，鷗那麼白，樹那麼秀，沙那麼亮，怎能不

讓人喜愛至極呢?讓我們一起來讀讀第二段，讀出喜愛之情。

第二課時

教學目標

1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節。

3．透過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

4．欣賞並摘抄描寫落日的語句。

教學重、難點

1、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節。

2、透過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

3、欣賞並積累描寫落日的語句。

一、 複習舊知

1． 聽寫生字詞：遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤 濺

出 收斂 玫瑰 燈盞

2． 齊瀆第一段。

二、 精讀感悟

過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什麼?並將感受深刻的詞句畫下來做上批註。

交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)

1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

A、這樣寫有什麼好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)

B、讀出對此種景象的無限喜愛。

2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？

出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一隻光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

比較：

（1）：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

（2）：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一隻光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪裏。

B、指名說。

(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

C．指導朗讀第二個句子。

3.出示：“他似乎藉助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的牀面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。”

A.你怎麼理解句中的“再一次”?

B．作者又一次把夕陽比作了什麼?

C．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

D．指導朗讀。

4. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？

出示：“我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，最後像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢人了水，向人們道了“再見”。”

比較：

（1）：我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

（2）：我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，最後像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢人了水，向人們道了“再見”。

A． 分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

B.第二句話運用了擬人的修辭方法，好在哪裏?

C.指名說。

(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細緻，而日寫活了。使讀者彷彿身臨其境)

D．想象夕陽滑落的情景，

E．齊讀第二句話。

四、總結、欣賞

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含着作者對這自然景觀的喜愛和讚美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。

（播放幻燈片）

六、 背誦課文：

這麼美的文章，我們嘗試着把它背下來。