仿寫排比句例句
[案例一]
我在教學《桂林山水》(人教版小學語文實驗教材四年級下冊第2課)一課的排比句:“灕江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊,綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠”時,先讓學生先反覆品讀句子,在得出初步感知後,簡單介紹排比句句式,最後進行仿寫排比句練習,讓學生初步掌握排比句的句式特點。
課件出示(將排比句中固定格式的字詞用彩色加粗予以強調):
一陣討論後,學生寫出了水:“欣賞過浩瀚無邊的大海、觀看過波濤洶涌的錢塘江大潮、體驗了水拍雲崖暖的金沙江”,山:“危峯兀立的華山、青翠欲滴的'峨眉山、奇鬆怪石的黃山”等句子。
[案例二]
在教學《七月的天山》((人教版小學語文實驗教材四年級下冊第4課)一課時,提出問題:
師:花海是多麼的美麗,想一想在花海上還有哪些景色呢?
生:花海上有蝴蝶在飛,蝴蝶飛在花海上,顯得格外美麗!
生:花海叢中有小鳥,小鳥也很美麗!小鳥飛在花海上,顯得格外美麗!
師:不錯,注意不要對“美麗”重複使用!
生:柳樹很綠,柳樹倒映在花海里,顯得格外嫩綠。
生:雲很白,雲飄在花海上,顯得格外潔白。
生:水裏的小魚蝦很活潑。魚遊在花海里,顯得格外活潑。
……
在學生的討論聲中,學生接着 “馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神”的句子,寫出了“蝴蝶飛在花海上,顯得格外美麗”、“鳥飛在花海上,顯得格外輕盈”、 “雲飄在花海上,顯得格外潔白”、“柳樹倒映在花海里,顯得格外嫩綠”等句子,很好地達到了練寫排比句的教學效果。
反思:排比,這種修辭方法在小學中年級階段就已經出現,對於排比句在閱讀課中的教學,教師不必對學生講過多的修辭知識,而要引導學生透過對典型例句的認識和理解,學生在初步掌握排比句的句式特點後,強化練習,達到能夠熟練運用的教學效果。
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