三亞落日課文
大家對於三亞對熟悉嗎?那是一個美麗的城市,那麼關於三亞落日的課文是怎樣的呢?下面是小編分享給大家的三亞落日課文,希望對大家有幫助。
三亞落日課文
在三亞看落日真有詩意。夕陽滑落的景象美妙絕倫,一點兒也不比日出遜色。
三亞在海南島的最南端,被藍透了的海水圍着,洋溢着濃濃的熱帶風情。藍藍的天與藍藍的海融成一體,低翔的白鷗掠過藍藍的海面,真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。挺拔俊秀的椰子樹,不時在海風中搖曳着碧玉般的樹冠。海灘上玉屑銀末般的細沙,金燦燦亮閃閃的,軟軟地暖暖地搔着人們的腳板,誰都想捏一捏,團一團,將它揉成韌韌的面。
活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的.孩童。它歪着紅撲撲的臉蛋,毫無倦態,瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤,在大海上濺出無數奪目的亮點。於是,天和海都被它的笑顏感染了,金紅一色,熱烈一片。
時光悄悄地溜走,暑氣跟着陣陣海風徐徐地遠離。夕陽也漸漸收斂了光芒,變得溫和起來,像一隻光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故,只見它慢慢地下沉,剛一捱到海面,又平穩地停住了。它似乎藉助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無朋的牀面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的,醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼,生怕眨眼的一瞬間,那盞紅燈籠會被一隻巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞着,突然那落日顫動了兩下,最後像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水,向人們道了“再見”。
哦,這就是三亞的落日!
三亞落日課文分析。
《三亞落日》是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞彙豐富,字裏行間充溢着作者對三亞落日的深深喜愛和讚美,是對學生進行朗讀訓練、情感薰陶、背誦積累的好教材。考慮到絕大部分學生沒去過三亞,更沒親眼看到三亞的落日。基於以上教材特點和學生認知水平,初定以下教學目標:
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。欣賞並摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀品味語言文字,感受三亞落日的美麗景色,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
其中目標2是教學重點,目標3既是教學重點又是教學難點。本文篇幅不長,我預設用兩課時完成以上教學目標。
第一課時我主要設計了四個教學環節:談話匯入、初讀感知、理清條理、佈置作業。讓學生初步感知文意,理清課文層次。在第一個環節“談話匯入”中,我以詩句“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”引入,初步讓學生感知日出給人帶來美好、向上的感覺。那日落的景象如何?隨即揭示課題,(板書:三亞落日)指導學生讀好課題,明確寫的是“三亞”這個地方的“日落”。接着就進入“初讀感知”這一環節,我放手讓學生自主學習,掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時相機正音,讀準多音字“悄”qiǎo。然後指導學生歸納自然段主要意思。在學生初步瞭解文意的基礎上,引導學生圍繞“課文哪幾個自然段描繪了落日景象?”來理清課文條理。在這一課時的最後,佈置作業:1。抄寫生字詞語。2。摘錄優美語句。3。朗讀課文。
下面我重點講講第二課時的教學設想。我將在第一課時教學的基礎上,安排三個環節:複習檢查、精讀感悟、拓展延伸。引導學生精讀課文重點段落,使學生感受三亞風光美,三亞落日更有詩意。
課始,先對課文中出現的詞語進行復習,回顧上一課的學習內容,然後透過引讀“在三亞看落日”,作者覺得“真有詩意”(板書:真有詩意)激發學生的神往之情。同時,引領學生進入第二環節的學習“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風光,我先讓學生觀賞三亞風光錄像,使學生有感性的認識。然後,引導學生抓住藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領略三亞的熱帶風情。由“三亞的熱帶風光美,三亞的落日更美”這句話自然過渡到(第3—5自然段)的學習。這一部分是課文的重點,生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領學生從語言文字的描述中領悟體會落日的美景,我設計了以下步驟:
1、默讀課文,感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文,看看日落的過程由哪幾幅畫面組成?估計學生能夠找出日落的三個過程:像一個快樂的孩童,像一隻光焰柔和的大紅燈籠,像一個動作優美的跳水員。
2、組織交流,指導朗讀。透過“你最喜歡其中的哪一描寫?” 組織學生交流。結合交流,媒體出示相應的畫面,再指導學生讀出喜愛之情。
3、品味語句,想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程:像一個快樂的孩童,像一隻光焰柔和的大紅燈籠,像一個動作優美的跳水員。
如第3自然段的學習,我是這樣進行的:先理解第一句比喻句,把什麼比作什麼?學生不難回答“像孩童”。再進行研讀:哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”,估計學生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。爲了讓學生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛,我採用教師範讀,學生想象並結合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導朗讀,抓住關鍵詞語,讀出對此種景象的無限喜愛,由此體會三亞落日那富有詩意的情景。
學習第4自然段其它兩句比喻句時,我也將採用上述方法引導學生理解感悟。如,我讓學生畫出描寫夕陽滑落過程的語句,輕讀想像,體會大紅燈籠在“碩大無朋”的牀面上頑皮蹦跳的可愛情趣,感受似跳水員“輕快敏捷彈跳入水”的日落情景。
4、圖文對照,指導背誦。課的最後,我將留5分鐘左右,讓學生先理後背,逐段擊破,再連段成篇進行背誦練習,以競賽加星插紅旗來激勵學生,提高背誦能力。讓優美活潑的日落畫面定格在學生腦中,讓詩意的文字內化爲學生的語言積累,達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的,爲學生今後的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎。
學完課文,進入第三個環節“拓展延伸”。我設想讓學生觀察我們這個地方的日出或日落景象,進行一次小練筆,學習作者用豐富的詞彙,準確生動的比喻、擬人等寫法,進行寫作訓練,以讀促寫,讀寫結合,真正提高學生的語文能力。
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