不知疲倦的人課文原文
不知疲倦的人這篇文章不知道你有沒有讀過呢?和小編一起來看看下文關於不知疲倦的人課文原文的內容 ,歡迎借鑑!
不知疲倦的人課文原文
陳景潤叔叔是孜孜不倦地學習和工作,決不放棄一分一秒的人。
當黎明到來之前大地還是一片寂靜的時候,陳叔叔住的小屋已經響亮起朗讀的外語的聲音;當曙光初照時,他牀頭已積起了許多數學演算手稿;上班鈴聲還沒響呢,他已來到圖書門口看書等待開門。
陳叔叔每天進入圖書館,就沉浸在書海之中,忘掉自己,忘掉一切。
有一次,已是中午時刻,圖書館裏靜悄悄的,下班時間已過了,管理員大聲問裏面有沒有人,沒人回答,管理員鎖好門去吃飯了。這時候陳叔叔才覺得要回去吃飯了,但他走到門口發現門鎖着,就毫不在意地笑了笑,重新回到書庫去看書。
每當夜幕降臨之時,陳叔叔在臺燈下,不是寫論文就是研究法文、德文的數學書籍,常常到深夜,他才踏着清亮的月光邁向宿舍。
日復一日,年復一年,陳叔叔就是這樣緊追時間的'步伐,一步一個腳印,向科學高峯邁進。
《不知疲倦的人》說課稿
1、說教材:
課文記敘了陳景潤絕不輕易放過一分一秒的時間,不知疲倦地學習和工作的故事。文章按“總——分——總”的結構記敘,先總寫陳景潤是一個不知疲倦的人(第1節);再擷取了陳景潤生活、工作中的幾組鏡頭,向我們展示了陳景潤不知疲倦、孜孜以求、爭分奪秒的工作、生活狀態(2-5節);最後寫陳景潤終於摘取數學皇冠上的寶石——“哥德巴赫猜想”(最後一節)。 使學生認識到:科學家偉大成果的取得,離不開自己堅強毅力的支撐。陳景潤不輕易放過一分一秒的時間,不知疲倦地學習和工作的品質值得我們學習。
2、說學情:
語文學科的學習進入到三年級下,對於孩子的閱讀能力,有了更高的要求。希望他們不僅僅滿足於初步讀通、讀懂文章。而是要求孩子在讀的同時能夠善於思考,積極發現問題,從而提高解決問題的能力。三年級是整個小學階段語文學習的一個分水嶺,透過前兩年的語言文字的學習,學生積累了認字、讀文的基本能力。培養了大膽提問的學習習慣。但如何使孩子提出高質量的問題,這就是本冊教材、本單元着力訓練的目標。教給孩子從不理解的詞語出發,結合句子,提出問題。使學生質疑能力進一步完善,逐步提高。要讓學生敢問、善問。
3、說教學目標:
根據本課閱讀教學繼續學習質疑問難的方法,重點學習圍繞不理解的詞語提出問題的要求出發,設計瞭如下教學目標:
1)、學習本課9個生字,積累9個詞語,用學過的方法理解有關詞語。
2)、朗讀課文,能圍繞不理解的詞語,提出問題。
3)、瞭解陳景潤抓緊分秒、忘我學習的故事,感悟任何成功背後都必須有毅力支撐的道理。
4、說教學設計:
《不知疲倦的人》講的是陳景潤絕不輕易放過一分一秒的時間,不知疲倦地學習和工作的故事。它是第七單元的一篇課文,結合第七單元的一個重要的訓練目標:朗讀課文,能圍繞不理解的詞語,提出問題。我認爲本課的重點和難點是:用學過的方法理解有關詞語,能圍繞不理解的詞語,提出問題。我設計瞭如下幾個教學環節:
板書課題,引入新課。 陳景潤是中國數學家,中國科學院院士。對於這個年齡段的孩子來說陳景潤對於他們還是比較陌生的。課前可以稍作介紹。
出示課題之後,先理解“不知疲倦”的意思,可以用學過的方法來理解詞語的意思。建立在理解詞語含義的基礎之上,進而對課題進行質疑。讓學生在讀課題時存疑,有了較爲強烈的讀文的願望。既培養了孩子敢問、樂問的習慣,又激發了學生讀文的興趣,一舉兩得。
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