給予的故事課文原文

從《給予的故事》這篇文章裏，你將會了解到什麼樣的故事呢?以下是小編分享的給予的故事課文原文，希望能幫助到大家!

給予的故事課文原文 篇1

《給予的故事》

從前有個人在沙漠中迷失了方向，他飢渴難忍，瀕臨死亡。可他仍然拖着沉重的腳步，一步一步地向前走。他終於找到了一間廢棄的小屋。

這間屋子已久無人住，風吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發現了一個吸水器，於是就用力抽水，可是滴水全無。他失望到了極點。

忽然，他看見吸水器旁有一個水壺，壺口被木塞緊緊地塞住，壺上有一個紙條，上面寫着：你要先把這壺水灌到吸水器中，然後才能打水。但是，請你走之前一定要把水壺灌滿。他小心翼翼地開啟水壺塞，裏面果然有一壺水。

這個人面臨着艱難的選擇，要不要按紙條上說的，把這壺水倒進吸水器裏?如果把水倒進吸水器不出水，豈不白白浪費了這壺救命之水?相反，要是把這壺水喝下去，就會保住自己的生命。他思索再三，決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠!休息了一會兒，他重新把水壺灌滿水，塞上壺塞，在紙條上又加了兩句話：“請相信我，紙條上的話是真的。你只有把生死置之度外，才能嚐到甘美的泉水。”

《給予的故事》教學

教學目標

知識目標：

1、正確認讀本課4個生字，學會書寫10個生字。

2 、理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福。

3、在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認識。

能力目標：在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認識。

情感目標：理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福。

內容分析

教學重點：朗讀課文。

教學難點：理解課文內容。

教學流程

一、揭示課題，引入新課。

同學們，在日常生活中你們寄予國別人或者得到過給予嗎?(學生自由發言，教師適當評價)這節課我們繼續學習課文《給予的故事》。師板書課題。

二、自瀆自悟，體會感情。

(幻燈片展示)自學要求：請大家開啟書，拿起筆，默讀課文，邊讀邊思考，在自己感受最深的地方做上記號，把自己的感受批註在旁邊。

三、全班交流，暢談感受。

1、師：看大家剛纔讀書的樣子，老師真高興。因爲你們讀書時非常專注，而且大部分同學做到了“不動筆墨不讀書”，把自己感受最深的地方作了批註。這就是最好的讀書方法：邊讀邊思，邊思邊寫。

2、暢談感受。

學生可能感受到的幾個場景：

(場景一)

(1)、迷失方向、飢渴難耐是在沙漠中最可怕的困難，可他偏偏都遇到了。

(2)周圍仍是黃沙茫茫，看不到一點綠色。同學們想象一下，頭頂是火辣辣的太陽，腳下是一望無際的沙漠，此時又飢又渴，還迷失了方向。假如是你，請描述一下你當時的感受。

場景(二)：

(1)、對於一個在沙漠中飽受飢渴折磨、瀕臨死亡的人來說，哪怕是一壺水也能挽救他的生命。恰在這時，真的在他面前出現了一壺水，然而他並沒有立即喝下這壺救命的水，因爲他在水壺上看到了這樣一段話——生齊讀。

(2)、當他看到這壺水和字條上的字時，他的心情怎樣?(矛盾、猶豫)請你把描寫這種心情的段落讀一讀，把這種心情讀出來。

(場景三)

(1)、師：如果紙條上說的是真的，那麼就會得到源源不斷的泉水，不僅可以解救自己，還可以供給更多的同樣在沙漠中面臨困境的人;但是如果把水倒進汲水器後，汲水器不出水，那就白白浪費了這救命之水，並且是以自己的生命作爲代價的。這的確是艱難的抉擇。如果你是這位沙漠旅行者，你會怎麼做呢?

(2)、他明明知道這湖水對自己的生命是多麼重要，爲什麼還要把水倒入汲水器中?請同學們自由讀第五自然段。你怎麼理解“一種奇妙的靈感”?(寧願冒着犧牲自己的危險，也要試試爲更多的人，找到救命之水。)

(3)、讀了這段，你除了感覺到他這種捨己爲人、甘於奉獻的精神，你還體會到什麼?

(4)、書中無文字，文中無圖畫，但是你們透過想象，感受到了主人公爲自己關愛、幫助別人而興奮不已，這正是他從給予中體味到的快樂。現在，他想把這種歡樂告訴每一個沙漠旅行者。齊讀他在紙條上加的這兩句話。

(5)、“你只有把生死置之度外，才能嚐到甘美的泉水。”請你談談自己對這句話的理解。

四、讀寫結合，提升體驗

1、讀旅行者在紙條上寫的話

2、自己寫下最深的'感受，在班內交流

3、教師參與其中，表達感受

(設計意圖：有了深厚的感情鋪墊，學生此刻會有感而發，藉助對感受的書寫，豐富“給予”的內涵)

五、感情昇華，拓展延伸

1、提問：“給予”還包括什麼內涵?

2、拓展：身邊的給予的故事

給予的故事課文原文 篇2

給〔ｊǐ〕予〔ｙǔ〕的故事

一 壺 水

從前有個人，在沙漠中迷失了方向，飢渴難忍，瀕（ｂīｎ）臨死亡。可他仍然拖着沉重的腳步，一步一步地向前走，終於找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無人住，風吹日曬，破舊不堪。

在屋前，他發現了一個吸水器，於是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽然他又發現旁邊有一個水壺，壺口被木塞塞住，壺下壓着一張紙條，上面寫着： “你要先把這壺水灌到吸水器中，然後才能打上水來。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿。”他小心翼翼地開啟壺塞，裏面果然有一壺水。

這個人面臨着艱難的抉（ｊｕé）擇。是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進吸水器裏？如果倒進去之後吸水器不出水，豈（ｑǐ）不白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命，但是，後來的人呢？一種樸素的做人的道理給了他力量，他下決心照紙條上說的做。果然吸水器中涌出了水！他急忙先把水壺裝滿水，塞上壺塞，然後痛痛快快地喝了個夠!休息了一會兒，他在紙條上加了幾句話：“請相信，紙條上的話是真的。只要你照着做，就能喝到甘美的水。”

“給”永遠比“拿”愉快

有一年，俄（é）國作家高爾基在意大利的一個島上休養，10歲的兒子跟着媽媽來看望他。兒子在院子裏栽了好些花兒。

春天，兒子栽下的花兒盛開了。高爾基看着窗下怒放的鮮花，心裏很高興，就給兒子寫了一封信。意思是這樣的：

“你走了，但你栽的花兒留下來了。我望着它們，心裏想：我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西———鮮花。

“要是你不管在什麼時候，什麼地方，留給人們的都是美好的東西，像鮮花啦，好的思想啦，還有對你的非常好的回憶啦，那你的生活該是多麼愉快啊!

“那時候，你會感到所有的人都需要你。要知道，‘給’永遠比‘拿’愉快。”