2015山東聊城中考滿分作文賞析：風景在路上

　　導語：日出日落花開花謝是風景，雲起雲涌山長水闊是風景……下面是小編整理的風景在路上滿分作文，歡迎參考閱讀!

 

【作文題目】

閱讀下面的材料，根據要求作文。(50分)

日出日落花開花謝是風景，雲起雲涌山長水闊是風景……風景是大自然的恩賜;靜閱萬卷詩書是風景，洞察世間百態是風景……風景是生活的饋贈。慢慢走，用心賞，最美的風景在路上。

請以“風景在路上”爲題目，寫一篇文章。

要求：①文體自選。②選取一個或多個角度，可以記敘、抒情和議論。③不少於600字。若寫詩歌，不少於15行。

【解讀】

去年，山東聊城的中考作文題結束連續五年的話題作文而“轉身”到全命題作文。今年的作文題依然選擇的是全命題作文。“風景在路上”，是一個有着豐富內涵的文題，題目中“風景”和“路上”是兩個值得深挖的詞語。而探究二者的關係，不僅要走出去，更要慢慢體會，且行且欣賞，這是審題的更深一步的思考。總之，此題可敘，可論，可描寫，可抒情，給予學生極大的自由度，充分張揚學生的個性。

“風景在路上”，是一個有着豐富內涵的文題，題目中“風景”和“路上”是兩個值得深挖的詞語。“風景”可以是自然景觀，如清風明月，楊柳依依，鳥鳴蟲唱、大漠長風等。可以是人文景觀，如歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式等。也可以是帶有比喻義的生命風景，如風雨中，父親接送自己的背影;烈日下，她在爲受傷的老人撐傘等。

“路上”可以是現實中的“路”，但也不可理解的太直白，這裏既可以理解爲行走之路，也可以理解爲書山之路(提示語所言“靜閱萬卷詩書”)，更可以理解爲“人生之路”(提示語所言“洞察世間百態”)，當然還可以理解爲“成長之路”(成長之路上，得失成敗、喜悅哀傷、汗水淚水等生活中的事件，是我們生命中的風景)……如此，我們作文時立意的角度纔不會狹窄。

綜上分析，此題目可以寫成以走出家門，走進大自然的遊記文，要注意以遊蹤爲線，有次序寫景。可以寫成記敘文，成長路上的風景讓我們經歷得意與失意，喜悅與哀傷，汗水與淚水……這正是我們生命中“風景”的內涵。也可以寫成議論文，以 “風景在路上”爲論點，或事例或名言，進行充分論證。不論選擇何種文體，注意各自的文體特點，緊扣文題，突出中心，纔不會偏題跑題。

【誤區】

誤區一：審題出現偏差，僅僅落腳於景色描寫，而忽略“在路上”這一文題的體現。

誤區二：拘泥與“自然風景”的描寫，忽略情感的流露，不能做到情景交融，更不能加深主題深度。

誤區三：囿於對“風景”自然景觀的理解，不能觸及人文景觀。

【滿分作文】

清晨，我走在上學路上。涼爽的風輕輕吹過，草叢裏透着露珠的溫潤，採擷了泥土的芬芳，積蓄了一夜的溫度，迎着青澀的晨光，散發着淡淡的香。陽光深深慵懶的腰肢，腆起身子在天空的一角醒盹。濃密的樹葉間傳出鳥兒婉轉動聽的啁啾，於是，陽光終於醒來，綻開燦爛的笑臉。藍天，大地，融爲自然美麗的畫卷，我如墜入畫中。

清晨，隨走隨看，我看到更多美麗的風景。大街上，兩位熟識的老人相遇，都不由自主地伸出手握在一起，親切地交談。在晨光下，老人臉上的皺紋像一朵風乾的花兒，分外動人。大街上，還有揹着書包騎車的同學，像一縷“七彩”的風輕快地從人們身旁穿過。還不會走路的嬰兒，瞪着清澈的雙眸，瞧瞧這兒，看看那兒。有時，口水從小嘴裏流出來，他就舞動着小手，搖晃着身體，似乎想要快快長大，掙脫大人的懷抱。這一切都籠罩在淡淡的晨光中，成爲和諧、溫馨、動人的一景。

中午，鄉間的小路上，靜悄悄的。太陽靜靜地掛在天空，像一位慈祥的老者，微笑地望着小路。坑坑窪窪的路面上積存着塵土，當一雙腳走過，塵土會調皮地躥起來，鑽進鞋墊、鞋尖，或者覆蓋鞋面上，給鮮亮的鞋子塗上泥土的顏色，那是小路在親切地向你打着招呼。小路籠罩在暖暖的驕陽中，成爲親切、靜謐、安詳的一景。

傍晚，放學了，校園裏熱鬧非凡。甬路上。同學們揹着書包，吹着口哨，三三兩兩相約前行。瞧，他正邁着輕鬆的“貓步”，“鬼使神差”般尾隨到一個同學的身後，然後，使勁一拍那人的肩膀，臉上浮現調皮的笑容，髮梢也被夕陽染成紅色，燦燦生光。“啊?!”一聲驚呼，“嚇我一跳!”“哈哈。”響起一串清脆的笑聲……操場上。看那一個個籃球健將生龍活虎。操場四周雷鳴般的掌聲此起彼伏。拉拉隊扯開嗓子大吼“加油，加油!”。一道優美的弧線如流星劃過天際，不偏不倚投進了球籃中，一個絕妙的“大灌籃”，全場轟動起來，有的同學興奮得跳起來，有的擁抱在一起，有的任喜悅的淚水揮灑……這是蓬勃、青春、多彩的一景。

從早到晚，我一路走，一路欣賞不停變幻的風景，深深地感受到：生活真美好!

【解讀】

不同時間，畫面生動。作者採用從早到晚的順序敘述，抓住不同時間段富有特點的畫面，展現了晨景的和諧動人、午景的親切靜謐和黃昏時景色的蓬勃多彩，畫面富有跳躍感，生動地展現了生活的美好。

描繪細緻，生動傳神。作者善於抓住細節，細緻地描繪，運用景物描寫展現了景色的賞心悅目，運用人物的語言、動作、神態等描寫方法，表現了人物的親切、可愛。尤其是校園畫面，突出表現了中學生蓬勃的朝氣和積極向上的生活態度。人與景自然融合，都成爲美麗風景中的動人一筆。

善於捕捉，張弛有度。本文是一篇典型的散文，但作者的思路和描繪重點都一目瞭然，緣於作者善於捕捉有意義的鏡頭，敘述詳略得當。