初中的作文4篇

在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識資訊。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編爲大家整理的初中的作文4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

初中的作文 篇1

夏夜，好寂靜。天空中只有幾顆星星在不停地眨着眼睛，幾絲潭潭細雨輕輕劃過那寂靜的夜空。我依偎在媽媽的懷裏，靜靜地入夢，耳邊彷彿響起那昔日的搖籃曲…… ——題記

小時候，記憶中最溫暖的地方是媽媽的懷抱，最舒適的地方是媽媽的背，最動聽的音樂是媽媽那一句句如和煦春風般的叮濘與教誨。我盡情地吮吸着如暖暖陽光般的母愛，一天天地成長。鋼琴課、聲樂課、朗誦課、英語課，媽媽說這是成爲才女的必備課程。我常常想要依靠着媽媽的全部，自己認爲這樣我的人生就可以風雨無阻。跌倒了，我依靠着媽媽將我拉起：自己得不到的玩具，我依靠着媽媽笑着將它放到我的手裏：遇到傷心的事情，我依靠着媽媽來安慰我、幫我處理。依稀記得當媽媽摸着我的頭問我什麼時候纔可以長大時，她的眼神閃過一絲憂鬱……

上學了，媽媽說讓我獨立。從此，我的背後再也沒有媽媽的身影，但在我腦海中卻全是媽媽的一句句激勵的話語。伴隨着媽媽陽光般的母愛，我依舊在茁壯地成長着。媽媽不想讓我對她的依靠變成她對我的溺愛，這我知道。從此以後，我明白了媽媽的苦心，在上各種課程時你都會看到一個自信、自立的小女孩在自己記筆記，自己做練習，自己與老師交流心得體會……我知道，媽媽每當看着我堅定的身影遠去的時候，都會現出溫馨的笑。跌倒了，我學會了自己爬起來：自己得不到的東西，我學會了努力去爭取：遇到不順心的事情，我都會自己處理。媽媽笑着摸着我的頭，欣慰地望着我，我撲到媽媽懷裏。我知道，我還是那麼依靠媽媽，媽媽的懷抱永遠都是我最溫暖的港灣。只不過，此刻我需要依靠的，不是媽媽的全部，只是媽媽的精神……

當我邁進中學大門的時候，我知道，這又是一個全新的開始，而媽媽依舊是我的依靠。媽媽的愛還是一直在籠罩着我，溫暖我的心靈。從積極參加各種活動到競選成爲學校學生會的幹部，都離不開媽媽對我的鼓勵與支援。我依舊那麼依賴着媽媽，媽媽在精神上、生活上給我的鼓勵是任何人都不能替代的。在我的記憶中，媽媽永遠是支援我的大後方。幾年來，有時我會跌倒，摔得很慘，但我會自己勇敢地爬起來並想方設法地告訴自己怎樣去拼搏，怎樣能夠跑得更快：有人說有些東西我註定得不到，但我會努力，努力讓這些屬於我的東西不從我的手中滑落：所有所有的一切，都來源於媽媽的鼓勵，來源於我對媽媽的依靠……（初中作文）

我愛我的媽媽，即使海枯石爛，斗轉星移。我對媽媽的愛已經變成了世間一個永不改變的永恆，我永遠永遠也不會忘記那溫暖的懷抱，舒適的背，還有那動聽的音樂。

夜，還是那麼的靜。一顆流星緩緩地劃過天際。媽媽的懷抱，依舊那麼溫暖。媽媽，您知道嗎?如果時間可以停止的話，我真想永遠這麼依靠着您，永遠……

初中的作文 篇2

不知道什麼時候起,學生們都不喜歡寫作文,可能在他們看來,作文不是一種生活,而是一種很艱深的科學,想想從古到今,寫作很好的人都會被冠以"作家"、“詩人”等高貴的稱呼，普通人對寫作望而生畏就不足爲怪了。

在大家的心目中，寫作不是大衆的東西，而是少數人的職業，因爲他們不想把這個當成自己吃飯的東西，當然也不想努力。

這是不是中學作文教學質量一直在低水平徘徊的一個原因呢？

翻翻學生的作文字，你可能會被他們的寫作能力如此薄弱感到吃驚：書寫潦草，字不成行；結構不全，文不成體；內容空洞，語言乾癟。大多是應付之作。這樣的狀況出現，是教師的訓練無章，還是學生態度不端呢？

我想，很重要的是三個方面的原因：

一是缺少寫作的氛圍，今天的很多校園文化建設已經是相當薄弱，很有意義的各種羣衆性的語文知識競賽是少之又少，偶爾有些比賽，也是“精華型”，每個學校選派幾名代表參加，作文比賽更是少的可憐。很多比賽都因爲“增加”學生負擔被取消，各級學校在升學時都很看重數理化的比賽名次，沒有誰會對作文比賽一等獎多看一眼。

學校內部，語文教師也不堪各種教學檢查的重負，擔心因爲作文中錯字改不出來而被檢查的專家批評，只在那裏挨篇尋找錯別字，哪有時間操心學生的寫作氛圍。由於人們越來越看重錢，各個學校的錢用在教師和學生比賽上的越來越少，這樣沒有物質基礎的美好願望只能成爲空想。校園裏感受不到寫作光榮的校園文化氛圍。

二是教師訓練沒有完整體系。寫作教學也是一門系統的學問，但隨着高等教育步伐的加快，越來越多的缺乏基本文學素養的學生進入了語文教師的行列，在大學裏怨天尤人的師範學生越來越多，還沒畢業就計劃着如何跳槽，哪裏安心去閱讀文學名著？

據我瞭解，不少師範生畢業後，中國的四大古典名著都沒讀全，很多名著的基本知識和中學生一樣是從看電視連續劇中得到的，這樣的語文教師如何把學生領進文學的殿堂？還有多少教師敢在課堂上說：“我的作文寫的比你們好！”在教師水平日益滑坡的今天，我們的作文訓練還有什麼完整的體系呢？

三是學生讀書太少。我最近做了一個學生讀書情況的調查：家裏藏書超過100冊的學生只有25%，這100冊裏還包括學習用書，假期裏很容易借到書看的只佔30%，學校的閱覽室和圖書室，又有多少是完全對學生開放的呢？學生在學校又有多少時間去閱讀課外書籍呢？我們的學生如何提高寫作水平？沒有一點的文學儲存！

我們的作文教學就是在這樣的背景下進行着，提高學生的寫作水平談何容易！

初中作文教學教法探索

生活中,人們常常把寫作水平的高低作爲衡量一個人語文水平高低的重要標準。在中學語文教學中,教師把作文教學也放到了重要的地位。語文教學要培養聽、說、讀、寫等能力,這就是說,把“寫”作爲語文教學中的一種重要能力來培養。 這一個字看上去很簡單,但在作文的實際寫作過程中,卻難倒了許多初中的學生,他們常常是“無米下鍋”、“無處着手”、“作文內容空洞,言之無物,長落於泛泛而談。”課堂上,無論老師如何強調作文的寫法,都是無濟於事,這讓我們當語文教師的十分尷尬,經過筆者多年在語文作文教學中的分析和探索,深深的認識到教師應該注重一定的作文教學方法,從而幫助學生喜歡寫作文並能夠獨立的完成作文,現在我將結合我的教學實踐來說一說:

一、重視“讀”在寫作文中的作用

古人云“讀書破萬卷,下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首,不會作詩亦會吟”,其實這都是古人在用最簡潔的文字描述“讀和寫”之間的關係。不難看出能夠“吟詩”和“寫出好文章”的前提條件是“熟讀”和“深思書”。同時重視閱讀,也能提高學生的人文素養。

在平時的教學中,筆者也深深地體會到讀書對於寫作的重要性及影響力。因此,教師在教學的過程中,可以選擇一些優秀的文章範讀,在這個環節中,教師一定要注意不是讓學生早自習的時候讀相關的課文就可以了,而是廣泛的閱讀記敘文,可以是一篇語言優美的散文,也可以是一篇名人小故事,甚至是一篇寫的較好的學生習作,當然在讀的過程中,要引導學生採取一定的方法,對於優秀的文章要求學生要熟讀並深思,對於形式新穎但內容平常的文章只範讀就行了。

在讀的過程中,要有目的的引導學生學習範文中主題的含義、立意的設計、結構的安排、表達方式的運用及修辭手法的運用等,在教學中可以建議學生一週自讀兩篇記敘文,並抽恰當的時間,讓學生在班上自主交流所讀文章的心得體會,或在小作文字上寫一寫讀後的感想。

在教學中,老師還可以先佈置一個內容如:“我的一天”、“最美的老師”、“假期生活”等,讓學生廣泛的收集,再讓學生在全班朗讀範文,師生共同學習,同一主題用不同方式來表達的方法,在泛讀學生自己的作品時,教師最好親自對學生的作品進行欣賞、點評。這一個環節,不僅讓學生讀了文章而且激發了學生的寫作興趣和自信,筆者建議在讀的過程中老師一定要扮演一個參與者的角色,而不是一個主宰者的角色,讓學生和自己一起平等的走近文章、欣賞文章、學習文章。

讀是一個收集材料、積累知識的過程,讀之後,建議學生將優秀的文章摘抄在積累本上,經驗告訴教師學生自己動手寫一本《優秀文章集》,這比買一本作文書更有意義。

二、變化練習的方式讓學生有寫作的興趣

廣泛閱讀的目的就是寫文章,然而讀是一個認識、欣賞的過程,學生是樂於接受的,但是提起筆來寫,大部分學生卻是心存畏懼的。因此,適當的變化練習的方式很有必要,一方面達到了練習的目的,另一方面讓學生對寫作產生濃厚的興趣,論語中曾這樣說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”就是在告誡教師 興趣纔是一個人最好的老師。怎樣變化練習的方式,我認爲可以從以下四個方面着手練習:

1、續寫情節

續寫,指從原文出發,遵循着原文的思想對原文作延伸,續寫有利於培養學生的聯想力和想象力。七年級教材中《皇帝的新裝》是一篇既生動又有哲理的童話故事,課後,讓學生想象赤身裸體的皇帝回宮之後會怎樣做呢?又會發生怎樣的故事呢?當學生寫出了昏庸皇帝認清了騙子的面目,並改過自新,建設國家的時候;當學生寫出了皇帝坐上時空穿梭機回到從前並找回失去的財寶和理智的時候,你難道認爲他們對寫作沒有興趣嗎?《蚊子與獅子》是一篇寓言,引導學生分析文章寓意以後,可以讓學生想象蚊子被粘在蜘蛛網後會遇到哪些情況,又會得出怎樣的寓意?這種積極的、有創造性的練習方式,學生是樂此不疲的。

2、擴寫情節

擴寫,是把一段話或一篇短文,內容概括的文章,擴展生髮成篇幅較長、內容豐滿、生動形象的文章。詩歌短小精煉、概括性強、主題突出,是練習擴寫的好材料,如:《錢塘湖春行》可用讓學生採用第一人稱的方法去描寫錢塘湖春景的美麗。《天淨沙·秋思》可以讓學生用第三人稱的方法,去傾訴詩人對家鄉的一片思念之情。當然還可以給學生幾個互相有聯繫的詞語如:天空、柳樹、小孩、大黃狗等,讓學生聯想並想象寫成生活中的一個具體場景。

3、仿寫情節

仿寫,就是作文者模仿某些範文的立意、構思、佈局謀篇或表現手法進行作文的一種訓練方法。初中生寫作文免不了模仿,老師在讓學生仿寫時應該加以引導,而不能讓學生無目的地摘抄文章。

在教學中,筆者發現課本是一位很好的“老師”,讓學生仿寫課文的主題和方法,學生能夠接受得很快,因爲老師在教授課文後,學生對課文已經非常熟悉了,再練習學生就不會害怕和沒有興趣了。在學習冰心的《觀舞記》之後,我利用多媒體讓學生觀看中國舞蹈家楊麗萍的經典作品《雀之靈》,她變幻多姿的旋舞,深深地吸引並感染了每一位觀看的學生,課後,我組織學生以《觀雀之靈》爲題寫作文,作文中學生從不同的角度表達了對楊麗萍舞蹈的讚美之情。里根的《真正的英雄》是一篇聲情並茂的演講稿,學習本文時,恰逢5.12大地震一週年,於是我趁熱打鐵,結束課後,我讓學生以《給災區中學生的一封信》爲題目寫一封信,並利用作文課進行小組內朗讀,學生準備充分,參與性強,在班內掀起了一場不小的紀念5.12大地震熱。

4、片斷練習

片斷練習,就是練習寫一篇文章中的一段。訓練寫整篇作文固然重要,但難度較大。因此,在指導學生寫好整篇作文的同時,我還指導學生寫片斷練習,以突出寫作訓練的重點,二者交叉進行,不斷提高學生的寫作能力。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以,寫好片斷對寫好整篇 文章是很有幫助的。怎樣寫好片斷呢?我向學生提出四點要求。第一,要圍繞一箇中心寫,內容要集中,不能漫無邊際地寫,一定要寫具體。寫出自己所看到的或聽到的情景,不能空洞無物。第二,內容要真實,必須寫自己的親身經歷或寫自己的觀察所見所感,不能脫離生活,編造離奇的故事,要寫出自己的點滴感受,也就是要賦予片斷一定的思想意義。

初中學生年齡小,寫作能力有限,面對紛繁的大千世界,往往不知從何下筆。最好出一些題目讓學生參考,如《街頭見聞 》、《課間十分鐘》、《我的宿舍》等。有時,我規定出寫作範圍,如場面描寫、心理描寫和細節描寫等,讓學生自擬題目。但無論命題,還是自擬題,都必須按照我提的兩點要求去寫。經過反覆的訓練,取得了一定的成績。

老師每兩週可以讓學生完成一篇作文,作文的內容不用嚴格要求,可以是描寫人物、描繪景物或者是一篇課文、一場課外活動的感想等。在練習時,也不要強調字數的要求。但要引導學生,熟練掌握表達方式中記敘和描寫這兩種常用的表達方式,在掌握記敘和描寫的同時要認識議論和抒情在文中的作用,這一項練習要有針對性,有計劃,不能隨心所欲,更不能機械性的重複。

三、“體會生活,有感而發”用真打動人

作文課上老師習慣性的步驟是:第一步,老師分析本節課的作文。第二步,老師組織學生進行練習。這個過程中,老師單方面的強調了寫作文和寫作技巧的重要性,卻忽視了作文是來源於生活而發自於內心的一種表達。生活中,有人、有事、有景亦有情,所以寫人、敘事、寫景、抒情成了文章的基本內容,寫好這些文章最基本的出發點我個人認爲應該要扣住這八個字——體會生活,有感而發。

好文章來於生活並高於生活,可見親身參與的重要性。如寫人這類文章,我在教學中沒有先講描寫這種表達方式的運用,而是讓學生回家觀察父母的外貌、語言、動作特徵,再引導學生回憶從小到現在同父母的生活中,哪些事情、哪些細節給他們留下了深刻的印象,並說一說爲什麼記憶猶新呢?學生雖然與父母朝夕相處,但是因爲從沒關心所以不曾留意父母的特徵和生活,在老師的強調和引導下,他們的主動性增強了,目標鎖定了,寫起作文來就不會抓耳撓腮,生搬硬套,虛情假意了。再如敘事,應該抓住校內開展的集體活動鼓勵學生參加,活動後引導學生進行習作訓練,記得學校開展拔河比賽,我班學生踊躍參加,並獲得第一名的殊榮,我在表揚他們的同時,讓他們以《記一場拔河比賽》爲題進行一次作文訓練,在練習前,我認真講了詳略的寫作技巧和直接、間接描寫的.作用,以及細節描寫、倒敘的恰當運用,真實的經歷,加上老師的點撥,學生的作文寫得得心應手,大大的增強了他們對寫作的興趣。

寫景,對於中學生來說較爲困難,因爲學生們的寫作方法和文采有限,很難用恰當的方式來描寫景物的特徵,更不會寓情於景,在教學中,我先讓學生收集古今描繪四季、名山大川的名句、名詩。再留給學生充足的時間觀察大自然的細微變化、特徵。然後讓學生去多媒體教室欣賞祖國大好山河的自然風光,激發他們熱愛大自然、熱愛生活的感情。最後老師講修辭的運用以及觀察景物的空間、時間順序,並以《家鄉的秋天》爲題進行練習。當學生有了一定的寫作基礎後,可以讓學生以他們較爲熟悉的話題寫作文如:“親情”、“友情”、“誠信”和“珍惜”等,以便提高他們的寫作水平。

“冰凍三尺非一日之寒”,寫好作文也不是一朝一夕的事情。總而言之,廣讀、勤練、深思是寫好文章的有效方法,教師在輔導學生掌握了一定的在寫作方法後,還應告訴學生在寫作的路上沒有捷徑可走,只能持之以恆的練習。

初中的作文 篇3

我盼望已久的春天終於來了。她帶着生命和希望，腳步輕盈的來了。她越過高山，飛過河流，千里迢迢地來了。她辛苦了!可她一刻也顧不得休息，便迫不及待的躍動在山川、平原……所到之處，都留下了勃勃生機。

這時，山上的積雪融化了，雪水匯成小溪匆匆的流着小動物們在溪邊散步。它們有的低頭喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。溪裏漲滿了春水。一根根木頭隨着流水往前淌，像一支艦隊在前進。清澈的河水裏，幾條小魚自由自在的游來游去。鴨子、鵝在水裏盡情嬉戲着，水面皺起一圈圈園暈，別有一番情趣。

當我漫步在小路上時，看見遠處有幾顆柳樹。從它的樹皮上，我隱隱約約海看到了另一種顏色，這就是生命之色——綠色。柳枝上垂掛的細條，微微鼓出了綠茸茸，米粒大的小嫩芽，它團着身軀，像是熟睡在夢想中。實際，它早已甦醒，正在成長，努力展示着生命的氣息。

在路旁，我發現了上端被火燒焦的茅草，拔開他的根部一看，呀!真是奇蹟!那燒焦的茅草根部又抽出了鮮嫩的綠色的芽。我不由地驚歎那草頑強的生命力，真是“野火燒不盡，春風吹又生”啊!

一羣小鳥唧唧喳喳的叫着，從我的頭頂掠過，有的落在了樹枝上，有的落在了房子上，有的……這時，它們的叫聲更大了，好像在迎接着春天的到來。

春天，花開了，顏色真是數不過來了，有紅的、有黃的、有粉的、有紫的、有……。當春風吹過的時候，一陣花香就撲鼻而來，引來了勤勞的蜜蜂和美麗的蝴蝶，它們在花蕊上翩翩起舞，好像都被花香陶醉了。

春天也是耕耘的季節，農民們都在地裏播種，在田裏插秧……

春天，也常常引起我的思索，人們總是把春天看作生命和希望的象徵，而我們少年兒童又被稱作“祖國的花朵”。那麼，就讓我們珍惜這寶貴的春光，爲祖國創造出更美好的春天吧!

初中的作文 篇4

我最敬佩的一個人河東區二號橋小學五年級二班卞曉君要問我最敬佩的人是誰？那就是我的爸爸，爸爸在家是一個關心女兒的好父親，孝敬爺爺奶奶的好兒子。在消防局裏是一個認真職守敬業的好指揮官。記得有一天中午，天氣突然變冷。

我和往常一樣，到小飯桌去吃午飯。突然，我看見爸爸在等我，我急忙走到爸爸跟前，問：“爸爸，這麼冷您來幹什麼？”他拿出一件大衣，對我說：“今天天氣突然變冷，我怕你感冒，便給你送來一件衣服。”說完，他便急匆匆的上班去了。爸爸不但關心我的生活，而且對我的學習好壞也十分重視。他無論工作有多麼忙，也要抽出一些時間來檢查我的作業，當發現我的作業本上有錯誤時，就會叫我立刻改正，並且還教我掌握如何解題的方法。當我遇到不明白的題目時，他準會耐心的教我，開導我。在爸爸的指導下我的學習成績穩中有升。但是爸爸在工作中卻像一頭猛獅。每當我在電視裏看到站在熊熊大火中的消防官兵時，我就彷彿看到了爸爸的身影，爸爸彷彿就像一尊雕像，聳立在那裏，好偉大，好英勇。爸爸的工作很辛苦，很危險。他在工作中立過很多功。有一次爸爸在救火時把腿摔傷了，好幾天走不了路。

我是看在眼裏，痛在心裏。在我的心中爸爸是最偉大的。我爲有這樣一個好爸爸而自豪！別看他是工作狂，但是他一有時間就會去探望爺爺、奶奶，所以他也是一個名副其實的大孝子。每次過年，爸爸一定會去山東老家探望爺爺、奶奶。爸爸知道爺爺很喜歡喝酒，所以他每去一次，他都會買上幾瓶好酒，給爺爺嚐嚐。平時不愛喝酒的爸爸，爲了讓爺爺高興，他一定會陪爺爺喝上幾杯。我的爸爸讓我驕傲！更讓我敬佩！