遲到的對不起五年級作文範文

當這件事發生的時候，我把它講給女兒和同事聽，以告誡自己。後來在日記中記到一半，擱置了下來。今天它依然如鯁在喉，攪得我心神不安。我把它再次反思，告訴大家，作爲對自己的誡勉。

寒假開學報到那天，照舊要發新書。六年級了，書的種類很多，十三樣。後勤的老師早已把書分好，一排排堆在校院裏，五彩繽紛，像一條條長龍，早把孩子們的心給勾走了，個個急不可耐想早點拿到新書。

樓下老師捎信輪到我們班領書了，班裏幾個身強體壯活潑機靈的男生應聲自告奮勇去搬書。由於班級多，人數多，後勤老師要求當場過數，搬走後再出問題人家概不負責。我們班的這幾個精兵強將立下軍令狀，出了錯自己不得書，出錯多的自己拿壓歲錢賠。我這個當老班的眼見羣情激昂，自不好打消人家的積極性。心裏暗自盤算正好利用這樣的機會鍛鍊一下他們的實踐能力，檢驗一下他們的責任心，也省的自己一樣樣查數的麻煩，何樂而不爲呢？

老師一聲令下，幾個干將就一路歡歌直奔戰場去了。我在教室邊忙碌雜事邊看他們陸續把書放進教室，然後再由訓練有素的組長們各自分發。教室裏一片繁忙興奮的景象。不到十分鐘所有的書已經分發完畢。我正打算感嘆六年級的孩子長大了自理能力強了，我這老班能放手了，突然一個組長上來說他們組少四本語文練習冊。我想是哪個組拿重複了，一會兒就會發現送還的，所以就讓他們等一會。可是在我的再三追問之下，並沒有那該有的幾本練習冊。這可怎麼辦呢？人家後勤可是有言在先說好了規矩的，往哪兒找這四本練習冊呢？

有敏銳的同學發現了老師的焦急，就主動告訴我，語文練習冊是陳奕文負責的。我把目光轉向那個大臉盤壯壯實實的農村轉來的孩子的身上。他是個聰明的孩子，能說會道，有眼色，每次教室外邊有風吹草動，他的反應總是第一名，接待個家長傳個消息一點也不怵陣，挺討人喜歡的。現在他撓着頭一幅手足無措的樣子。我問他怎麼回事，他說不出所以然。旁邊的學生就嚷嚷着讓他賠。我也半開玩笑半認真的說讓他回家跟媽媽商量該怎麼賠。他有些沮喪地坐下了。

當事務忙完，該放學了。這四本書的問題還沒有解決。我讓陳奕文到其他五個班問有沒有查錯多餘的，他一會兒回來說沒有。我只好讓他留下，先放了學。回到教室，我細細追問當時查數的情況，他一臉不好意思地對我說他當時發現多了四本還給後勤老師了。聽到他的回答，我哭笑不得。陳奕文呀陳奕文，你咋不早說呢？讓我們這一番折騰！早知道如此，到後勤要回來就是，豈用這般周折？

我用力拍了拍他厚實的肩，笑着讓他快到後勤把書要回來。他一溜煙地跑了。我邊改作業邊等他回來說明情況，可等了好久，眼看半個小時過去還不見他的蹤影。我不放心地向後勤走去，一路上推測着各種可能：沒書了？老師不在？還是他的話有出入……我把事情向後勤老師一說，段老師就說有有有，保管薛老師有事出去了，明天早上來領書。我的心終於跌了底兒。

可是這陳奕文哪裏去了？他不聲不響回家了！這傢伙心挺寬，看來這件事他沒放在心上。不過這個傢伙全然不顧自己的使命，不顧正在等他回話的老師。我心裏那個滋味別提多不自在了。

第二天早上我一進教室就提醒陳奕文把書領了回來。少書風波終於算了結了。陳奕文照舊嬉笑如常，大大咧咧。

每次看到陳奕文，我總覺得要說些什麼，可都沒有說。這件事在我心裏久久徘徊，時時浮上心頭，這是爲什麼呢？現在想來，是因爲事情雖小，中間卻蘊含着許多值得我思考的.東西。

首先在發現書少了的情況下，我不應該拿軍令狀說事把學生嚇住。挺能說會道的一個聰明學生遇到這樣的問題不能及時給老師說明情況，主要是老師的責問同學的起鬨讓陳奕文手足無措，大腦短路了。我應該把他叫過來獨自先問問原由，而不是一下子當着大家的面，好像質問一樣使人下不來臺。我向陳奕文說聲對不起，請他原諒。

其次要注重學生的動手能力的培養。查清楚92本書不是什麼難事，而陳奕文居然查錯了。可見學生的動手能力、細心程度不夠。簡單的點數竟把一個六年級學生考倒，實在不應該。不過暴露出來的問題也不是壞事，它給我們帶來了警示，多讓學生實踐，能力才能提高。

最後，我想告訴自己的是不僅要教會學生學習，更應該教會學生做事。做事情有始有終、膽大心細、有交代有彙報、在學生具體的行動中強化學生承擔責任的意識等等方方面面的教育，要在一件件微不足道的小事中得到落實。

小事不小，引人思考。